Рабочая программа педагога

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12 имени маршала Советского Союза »

«Согласовано» Руководитель МО ФИО Протокол № _1__ от «28 августа__ » ____________2014___г.

«Принято МС школы» Заместитель руководителя по УВР _____________ ФИО Протокол №1 «29__»__августа__________2014___г.

«Утверждаю» Директор школы МБОУ СОШ №12 _____________ ФИО Приказ № ___ от «30__»_08___2014__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

, первая категория

по литературе в 7классе

2014 – 2015 учебный год

1.1.  Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Программы под редакцией В. Я Коровиной. Авторы программы - , , и др.

Учебник Литература 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 – ух частях. (Автор и составитель и другие) – М. ; Просвещение, 2010

На изучение курса литературы в 7 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю), из них на уроки развития речи – 6 час.

Изучение литературы в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

·  Воспитание духовно развитой личности; формирования гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·  Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы и ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·  Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений теоретико – литературных понятий;

·  Овладения умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературных понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в 7 классе способствует решению следующих задач:

·  Обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;

·  Формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально – обусловленной своеобразие художественных решений;

·  Совершенствование речевой деятельности учащихся: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно – выразительными средствами

·  Виды контроля:

·  промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого и сложного плана по произведению, в том числе цитатного, комментирование, характеристика литературного героя,;

·  итоговый (за полугодие): тест, включающий задания (с выбором ответа, к кратким ответом), проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий, сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода.

1.2.  Календарно – тематическое планирование по литературе

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе:	Дата	Дом. Задан.
уроки	уроки контроля	уроки развития речи
1	Раздел 1. Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.	1				2.09	лекция
	Раздел 2. Устное народное творчество	3
2	Предания как поэтическая автобиография народа.		1			5.09	С.6-9 перес каз
3	Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.		1			9.09	С.14-33
4	Пословицы и поговорки.		1			12.09	35-42
	Раздел 3. Древнерусская литература	2
5	«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы. Русские летописи. «Повесть временных лет».		1			16.09	43-47
6	«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.		1			19.09	47-56
	Раздел 4. Русская литература 18 века	2
7	. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Понятие о жанре оды.		1			23.09	57-61
8	– поэт и гражданин. Своеобразие поэзии. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание».		1			26.09	62-65
	Раздел 5. Русская литература 19 века	31	26	1	4
9	. «Полтава». Пётр I и Карл XII.		1			30.09	66-69
10	«Медный всадник» (отрывок).		1			3.10	70-78
11	. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Развитие понятия о балладе.		2			7.10	79-86
12	«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.		1			10.10	86-94
13	«Станционный смотритель» - повесть о «маленьком человеке».		1			14.10	95-110
14	Дуня и Минский. Р. р. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского»				1	17.10	111-115
15	. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России.		1			21.10	116-133
16	Нравственный поединок героев поэмы.		1			24.10	Развернутый ответ на вопрос
17	. «Когда волнуется желтеющая нива…» Р. р. Обучение анализу одного стихотворения. «Молитва», «Ангел». Обучение выразительному чтению.				1	5.11	134-138
18	. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.		1			7.11	139-152
19	Тарас Бульба и его сыновья		1			11.11	План Хар-ка героев
20	Запорожская Сечь, ее нравы и обычаи.		1			14.11	152-160
21	Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю.		1			18.11	162-172 206 вопр
22	Р. р. Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба». Тестирование				1	Дом. соч. по повести «Тарас Бульба»
23	. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.		1			21.11	209-220
24	. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»		1			25.11	221-236
25	. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины.		1			30.11	238-257
26	. «Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.		1			3.12
28- 29	– Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.		2			10.12	258-271 вопр
30	Вн. чт. – Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.		1			13.12
31	Р. р. Сатира и юмор в сказках – Щедрина.				1	17.12	Инд. задания
32	. Слово о писателе. «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и взрослых.		1			20.12	274-277
33	Главный герой повести «Детство»		1			24.12	278-291
34	. Рассказ «Хамелеон» - живая картина нравов.		1			27.12	С.3-8
35	Два лица России в рассказе «Злоумышленники».		1			14.01	С.13-19
36	Внеклассное чтение. Смех и слёзы в рассказах «Тоска», «Размазня» и др.		1			17.01	Инд. задания
37	Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. «Приход весны», «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». «Родина».		1			21.01	С.294-298
38	Контрольное тестирование (творчество писателей и поэтов 19 века)			1		24.01
	Раздел 6. Русская литература 20 века	23	21		2
39	. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.		1			28.01	С.20-26
40	«Лапти».		1			31.01	Пересказ, вопр
41	М. Горький «Детство» (главы). Изображение «свинцовых мерзостей» жизни.		1			4.02	С.37-39
42	«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев.		1			7.02	41-102
43	Р. р. Обучение анализу эпизода «Пожар» из повести М. Горького «Детство».				1	11.02
44	«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.		1			14.02	103--108
45	. Слово о поэте. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое.		1			18.02	120-131
46	. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.		2			21.02	Инд. зад. вопр
47	. «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека.		2			25.02	134-144
48	. «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.		1			28.02	145
49	Р. р. Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»				1	4.03	сочинение
50	Неизвестный цветок		1			7.03
60	Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К. Симонова, А. Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова и др.		1			11.03	наиз
61	. «О чём плачут лошади». Эстетически и нравственно-экологические проблемы рассказа.		1			14.03	165-173
62	. Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа.		1			18.03	174-182
63	Рассказ «Живое пламя»		1			21.03	182-186
64	. «Тихое утро» Герои рассказа и их поступки.		1			2.04	187-202
65	Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе. (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.)		1			8.04	212-220 наиз
66	. Философские проблемы в лирике Твардовского.		1			11.04	149-156
67	ёв. «Земля родная» как духовное напутствие молодежи.		1			22.04	204-210
68	. «Беда».		1			25.04	пересказ
	Раздел 7. Из литературы народов России	1	1
69	Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришёл сюда и сам не верю…», «О моей Родине».		1			2.04	Пересказ
70	Раздел 8. Зарубежная литература	2	2			8.05 13.5	Чтение, пересказ стате
71	Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Рекомендованная литература на лето.	1				23.05
	Итого: Резерв:	66 2		1	6

Содержание тем учебного курса.

№ раздела	Тема раздела	Содержание раздела	Планируемый результат освоения материала
1	Введение	Взаимосвязь характеров и обстоятельств в худ. произвед. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям. Знакомство с учебником. Краткая характеристика курса литературы.	Знать: цели, задачи обучения литературе в 7 классе, роль статей о писателях; образную природу словесного искусства; уметь: пользоваться справочным разделом, составлять план и тезисы прочитанного, рассказывать о писателях и книгах; рассказывать о героях и давать им оценку; отвечать на вопросы.
2	Устное народное творчество	Предания как жанр фольклора (начальное представление). Понятие о былине. Киевский цикл былин. Илья Муромец – носитель лучших черт русского национального характера. Русские пословицы и поговорки. Особенности смысла и языка пословиц.	Знать: определение понятий «предание», «былина», «пословицы и поговорки» уметь: пересказывать текст, составлять характеристику героя, определять роль гиперболы и постоянных эпитетов; объяснять прямой и переносный смысл пословиц; видеть богатство, точность, выразительность языка пословиц и поговорок.
3	Из древнерусской литературы	Поучение как жанр древнерусской литературы. Русские летописи и летописцы. Владимир Мономах – выдающаяся фигура Древней Руси, человек «большого ума и литературного таланта»	Знать: особенности поучения как жанра литературы, содержание произведений; уметь: выразительно читать текст, воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведения; составлять план, определять идею, подбирать цитаты; оформлять устное высказывание в письменной форме; четко отвечать на поставленный вопрос.
4	Из русской литературы 18 века	. Жанр оды (начальное представ). Мысли автора о Родине, призыв к миру. – поэт и гражданин. Своеобразие поэзии.	Знать: факты биографии и творческого пути поэтов 18 века; определение понятий «ода»; «теорию трех штилей», содержание стихотворений; уметь: выразительно читать и анализировать поэтический текст.
5	Литература XIX века	Проблемы и герои в произведениях . Теоретико-литературные понятия. . «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России. Своеобразие лермонтовского пейзажа. Историческая основа повести «Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Прославление товарищества. Нравственные проблемы рассказа «Бирюк». Роль пейзажа в рассказе. Художественные особенности произведения. Цикл «Стихотворения в прозе». о богатстве и красоте русского языка. . «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины. Стихи о судьбе народа. Образ Родины. Изображение реального положения народа. . Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репин». Правда и вымысел. Сатира на социальные и нравственные пороки общества в «Повести о том, как один генерал двух генералов прокормил» -Щедрина. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Гротеск. Мастерство в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя повести «Детство». Смешное и грустное в рассказах .	Знать: - факты биографии и творческой деятельности писателей и поэтов XIX века; содержание изучаемых произведений; определение понятий «композиция», «сюжет», последовательность событий, изображенных в эпических произведениях; - художественные средства выразительности (эпитет, метафора, олицетворение, инверсия, художественное сравнение, антитеза, гипербола); уметь: - определять средства художественной выразительности, объяснять их роль; использовать литературоведческие понятия; выразительно читать поэтический текст, анализировать лирическое произведение; - структурировать основные положения статьи учебника, анализировать эпизод как часть целого; связно рассказывать о героях, сопоставлять их характеры, сравнивать поступки; отвечать на вопросы, опираясь на текст, объяснять способы выражения авторской позиции, роль художественной детали; выделять основные событийные линии; отбирать материал для сочинения
6	Русская литература XX века	Нравственные проблемы русской литературы XX века. Особенности характеров героев произведений писателей XX века. Основные мотивы лирики XX века.	Знать: - факты биографии и творческой деятельности писателей и поэтов XX века; содержание изучаемых произведений; определение понятий «композиция», «сюжет», последовательность событий, изображенных в эпических произведениях; - художественные средства выразительности (эпитет, метафора, олицетворение, инверсия, художественное сравнение, антитеза); уметь: - определять средства художественной выразительности, объяснять их роль; анализировать лирическое произведение; использовать литературоведческие понятия; выразительно читать поэтический текст; уметь определять размер стихотворения, - анализировать художественный текст, выражать свое мнение к прочитанному;, анализировать эпизод как часть целого; связно рассказывать о героях, характерах; отвечать на вопросы, опираясь на текст; объяснять способы выражения авторской позиции; выделять основные событийные линии; отбирать материал для сочинения.
7	Зарубежная литература	Осмысление ценностей европейской и мировой культуры.	Знать: основные факты из жизни писателей зарубежной литературы; содержание фрагментов произведений; уметь: выразительно читать, отвечать на вопросы; давать характеристику герою, анализировать его поступки

Требования к знаниям и умениям, формированию компетенций по литературе за курс 7 класса

Учащиеся должны знать:

Ø  авторов и содержание изученных художественных произведений;

Ø  основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы, поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды литературы; эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения ( начальные представления); герой - повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлении); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трёхсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления ); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

Учащиеся должны уметь :

ü  видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

ü  различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

ü  видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

ü  объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

ü  видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определённой ситуации, определять смену интонации в речи героев пьесы;

ü  передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

ü  видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

ü  аргументировать оценку героев событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

ü  выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

ü  сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

ü  оценивать игру актёров в пределах законченного эпизода;

ü  сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;

ü  стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;

ü  написать басню, былину, письмо или дневник литературно героя.

1.3.  Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе.

Для учащихся:

1.  Я, Литература: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. – М.: Просвещение, 2008.

2.  «Читаем, думаем, спорим…»: Дидактические материалы по литературе: 7 класс. – М.: Просвещение, 2006.

3.  Литература: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/ Сост. , ёв, . – М.: Просвещение, 2008.

4.  Литература в таблицах и схемах. – М.: Просвещение, 2000.

5.  ., , Емельяненко писать сочинения?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. – М.: Просвещение, 2004.

6.  Русский фольклор: словарь – справочник / Сост. . – М.: Просвещение, 1999.

7.  Читательский дневник. Иду в 7 класс. – Саратов: лицей, 2008.

8.  , Свердлов литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. – М.: Просвещение, 2004.

Для учителя:

1.  Я, Литература: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. – М.: Просвещение, 2010.

2.  , Золотарёва разработки по литературе. 7 класс. – М.: ВАКО, 2002.

3.  Аркин литературы в 7 классе: Практическая методика. – М.: просвещение, 2007.

4.  Демиденко контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2007.

5.  Егорова поурочные разработки по литературе. 7 класс. – М.: Вако, 2006.

6.  Ишимова России в рассказах для детей. – М.: Современник, 2000.

7.  литература: Методические советы: 7 класс. – М.: Просвещение, 2003.

8.  Кутейникова литературы в 7 классе: Книга для учителя. – М.: просвещение, 2008.

9.  Марченко стихотворения на уроке: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2008.

10.  Русское народное поэтическое творчество / Под ред. проф. . – М.: Просвещение, 1971.

11.  , Тураев словарь литературоведческих терминов. – М.: просвещение, 2001.

12.  Тумина сказку. Творческие задания для учеников. 5-7 классы. – М.: Дрофа, 2005.

13.  , , Холодкова в 7 классе: Урок за уроком. – М.: Русское слово, 2003.