Рабочая программа по дополнительной образовательной программе художественно-эстетической направленности «Умницы и умники» «Петербурговедение»

Рабочая программа по дополнительной образовательной программе художественно-эстетической направленности «Умницы и умники»

«Петербурговедение»

(организация деятельности, направленная на социально-личностное и художественно-эстетическое развитие) в рамках реализации ФГОС ДО составлена на основе примерной рабочей программы ОС «Детский сад 2100»

Пояснительная записка

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, а также основной образовательной программой дошкольного образования. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования. Программа учитывает возрастные и психологические особенности дошкольников.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений в педагогической работе с детьми становится патриотическое воспитание. Возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к вековым корням, к таким понятиям, как род, родство, Родина.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию. Оно возникает именно в дошкольном возрасте, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему, и формируется у ребенка постепенно, в ходе воспитания любви к ближним, детскому саду, школе, улице, городу, родным местам, родной стране, ее природе и всему живому. Знакомство с двором, улицей, районом, где воспитанник живет и учится, способствует формированию у него представлений о родном городе, его устройстве, истории, достопримечательностях. Яркими событиями являются походы, во время которых дети не только получают представление о местности, где расположен район, но и имеют возможность полюбоваться самыми красивыми местами, разнообразным ландшафтом, замечательной природой. Целевые экскурсии в магазин, библиотеку, на почту или стадион помогают детям понять принципы функционирования различных учреждений района, формируют у старших дошкольников представления о разнообразных потребностях людей и о том, кто и как заботится о жителях района. При ознакомлении с историей района воспитанники расспрашивают своих родителей, дедушек и бабушек об истории названия района, улицы, на которой они живут и воспитываются. Взрослые сообщают ребятам об известных людях района. На занятиях дети обмениваются полученной информацией, предлагают свои версии возникновения некоторых названий. Рассматривание документов и фотографий способствует уточнению и дополнению знаний воспитанников. В результате возрастает познавательный интерес к истории района и уважение к знаменитым землякам.

Программа организации деятельности «История и культура Санкт-Петербурга» подводит старших дошкольников к пониманию, что их малая родина Санкт-Петербург – большой город, имеющий свою историю, памятники архитектуры и множество достопримечательностей. Воспитанники знакомятся с флагом и гербом Санкт-Петербурга, изучают историю любимого города, знакомятся с памятниками архитектуры, одеждой, творчеством, ремеслом людей в старину. Изучение Петропавловской крепости и Дворцовой площади показывает мощь и красоту нашего города, воспитывает патриотизм.

Цель программы: формирование у старших дошкольников представление о Санкт-Петербурге, пробуждение интереса к прошлому и настоящему города, приобщение детей к отечественной культуре и истории, заложение основ знаний о Санкт-Петербурге, которые будут расширяться и углубляться в дальнейшем.

Целенаправленное развитие интереса к истории и культуреродного города открывает уникальные возможности для первоначальной ориентации ребенка в мире культуры, становления его творческой индивидуальности. Для этого необходимо особым образом отобранное содержание, доступное пониманию детей дошкольного возраста, пробуждающее их воображение и фантазию. Изучение истории города необходимо начинать с «собирательного образа» Санкт-Петербурга, у которого как и у ребенка есть имя, день рождения, ангел-хранитель, настроение и лицо. Учитывая склонность дошкольников к очеловечиванию города, и их небольшой жизненный опыт, реализация этого подхода позволит установить эмоциональную связь с городом и положительный настрой детей на его познание.

Задачи курса: воспитать гражданина России, гражданина Санкт-Петербурга, знающего и любящего свой город, его традиции, памятники истории и культуры:

·  познакомить дошкольников с достопримечательностями Санкт-Петербурга;

·  дать начальные знания о людях, которые жили и творили в нашем городе;

·  приобщить дошкольников к современной жизни города;

·  способствовать формированию этики поведения петербуржца.

В целях приобщения детей дошкольного возраста к историческим ценностям, воспитания толерантности и нравственно-эстетических качеств, и всестороннего развития личности могут быть выбраны следующие приоритеты и доминирующие направления, которые найдут отражения в дальнейшем изучении истории и культуры Санкт-Петербурга.

·  создание целеполагающей, педагогически обоснованной, развивающей среды в в дошкольном коллективе, направленной на ознакомление детей с основами истории Санкт-Петербурга и национальной культуры, а также с элементами мировой культуры;

·  разработка и внедрение системы петербурговедческого образования в условиях ОУ;

·  приобщение воспитанников к различным видам национального, в т. ч. петербургского, искусства – архитектура, живопись, народный фольклор, музыка и театр;

·  планомерное воспитание в детях толерантности к культурному наследию разных народов, патриотических и нравственно-эстетических чувств, направленных на развитие эмоционального, бережного отношения к родным местам, историческому прошлому, мировому культурному наследию;

·  воспитание культуры юного петербуржца в условиях семейного социума.

Решать эти задачи необходимо в предшкольный период, организуя целенаправленную и тщательно продуманную работу с детьми и через активное привлечение к ней родителей – первых, и самых важных воспитателей ребенка. В культуре, в частности педагогической, выработано многообразие средств, которые адекватно решают поставленные задачи. Это разные виды занятий с дошкольниками, игры, чтение литературы, экскурсии, совместная деятельность детей и взрослых. Неформальная обстановка, интересные формы и приемы организации деятельности позволяют развивать творческие способности детей. Таким образом, через курс «История и культура Санкт-Петербурга» посредством творческого развития происходит воспитание гармонично развитой личности, формирование компетентного человека – гражданина своей страны.

Но следует признать, что все они требуют уточнения применительно к конкретному возрасту и постоянного обновления содержания с учетом особенностей современных детей.

Содержание курса

1.  Санкт-Петербург – наш город. (1ч)

Выяснение представлений детей о Санкт-Петербурге. Общие сведения: географическое положение, рельеф, климат, население.

2.  Удивительный Санкт-Петербург. (2ч)

Геральдика. Символы Санкт-Петербурга: герб, флаг, гимн. Имя города. Возраст города.

3.  Мир города. (3ч)

«Живой город». Город и горожане. «Болезни города»

4.  Санкт-Петербург – город рек и каналов. (3ч)

Река Нева. Фонтанка, Мойка, канал Грибоедова.

5.  Неприступная твердыня. (2ч)

Заячий остров. Петропавловская крепость.

6.  Улица, на которой находится наша школа.(1ч)

Происхождение названия Каменноостровского проспекта. Памятники архитектуры проспекта.

7.  Театры Санкт-Петербурга. (2ч)

Виды театров. Театральная площадь. Мариинский театр, БДТ, ТЮЗ, Кукольный театр…Посещение одного из театров.

8.  Главная улица нашего города. (1ч)

Невский проспект. История проспекта. Достопримечательности.

9.  Дворцовая площадь. (1ч)

Достопримечательности главной площади города.

10.  Васильевский остров. Стрелка Васильевского острова. (1ч)

Кунсткамера – первый российский музей. Зоологический музей. Здание биржи.

11.  Дворцы Санкт-Петербурга. (2ч)

Зимний дворец. Михайловский дворец. Мариинский дворец…

12.  Летний сад. (2ч)

Памятник Крылову, кофейный домик, чайный домик, Карпиев пруд, Летний дворец Петра, решетка.

13.  Адмиралтейство. (1ч)

История и общие сведения о российском флоте. Памятник «Петр-плотник»

14.  Площадь Декабристов. (1ч)

Медный всадник. История создания памятника.

15.  Исаакиевская площадь. (1ч)

Исаакиевский собор. Мариинский дворец. Синий мост.

16.  Площадь Искусств. (1ч)

Мариинский театр оперы и балета.

17.  Храмы. (2ч)

Казанский собор, Спас на крови, Троицкий собор…

18.  Музеи Санкт-Петербурга. (2ч)

Музей хлеба, музей воды, музей фонарей, паровозов…

19.  Дорога от школы до дома. (1ч)

Опасные места дороги от школы до дома.

20.  Знаешь ли ты свой город? (2ч)

Интеллектуальная игра, викторина, квест.

Формы занятий: игра, игра-путешествие, сюжетно-ролевая игра, наблюдение, анализ, работа с раздаточным материалом, презентации.

Продолжительность обучения: 1 занятие в неделю (25-30мин), 32 занятия в год.

Планируемые предметные результаты по организации деятельности, направленной на социально-личностное и художественно-эстетическое развитие.

В процессе работы по данной программе у воспитанников формируются следующие компетенции:

·  высокий уровень знаний по истории города, а также по предметам эстетического цикла;

·  формирование у старших дошкольников исследовательского мышления, стремления к творчеству и познанию окружающего мира;

·  умение анализировать и оформлять полученные знания;

·  социализация личности воспитанника в процессе обучения и воспитания;

·  развитие интереса к познанию и сохранению культурных ценностей своего родного города.

Перечисленные компетенции определяют достаточный уровень для развития умственных операций (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение), развития универсальных знаний и умений, формирования навыков системного мышления и проектной деятельности, умения воспринимать художественные образы.

К концу года дети должны знать:

·  свой адрес, название страны, города;

·  символы России: флаг, герб, гимн, столицу, президента; символы Санкт-Петербурга;

·  основные государственные праздники.

К концу обучения дети должны иметь представление:

·  о России как едином государстве;

·  о культурно-исторических и географических особенностях родного края.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п и дата	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Планируемые результаты
предметные	метапредметные	личностные
1 5.09.13	Санкт-Петербург - наш город	1	Вводный урок. Представление детей о Санкт-Петербурге. Общие сведения. Географическое положение. Рельеф. Климат. Население. Природа определяет некоторые характерные черты города. Процесс формирования природного ландшафта нашего края. Обобщение и систематизация знаний.	Формирование устойчивого познавательного интереса к городу. Выявление уникального петербургского наследия, связи сегодняшнего Санкт-Петербурга с прошлым. Определение перспектив дальнейшего развития города.	Умение соотносить важнейшие для каждого периода исторические события, соотносить их с памятниками наследия.	Формирование стремления в реализации своих знаний и умений. Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.
2 12.09.13 19.09.13	Удивительный Санкт-Петербург	2	Имя города. Возраст города. Символы города: флаг, герб, гимн.
3 26.09.13 03.10.13 10.10.13	Мир города	3	«Живой город». Город и горожане. «Болезни города» Город – результат деятельности Человека. Время определяет облик города, его благоустройство.	Углубление и расширение знаний: - об этапах формирования природно-культурного и культурного наследия Санкт-Петербурга; - о конкретных памятниках и традициях разных эпох, раскрывающих одну из граней петербургского наследия: истории, экономики, образовании, науки; - о знаменитых и рядовых создателях петербургского наследия – представителях различных сословий и национальностей; об условиях их жизни и проблемах, схожих и отличающихся от современных; о путях преодоления этих проблем; об особенностях этики поведения горожанина. Формирование представлений о ценности (значимости) объектов городской среды. Формирование элементарных умений, необходимых в учебной и повседневной жизни: -умение ориентироваться по карте города (с помощью учителя); - умение ориентироваться в реальном городском пространстве; - воспринимать разнообразные памятники культурного наследия как многоплановые источники информации.	Овладение умением грамотно произносить и использовать термины и понятия, обозначенные в программе. Умение соотносить важнейшие для каждого периода исторические события, соотносить их с памятниками наследия. Владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя. Овладеть умением добывать информацию из разнообразных источников краеведческих знаний. Умение работать с текстом, выделять главное, отвечать на познавательные задания, поставленные к тексту; работать с наглядным материалом.	Формирование ценностного отношения к наследию Петербурга, которое проявляется: - в словесном выражении собственного впечатления от объекта; - в форме и содержании выполненного по желанию творческого задания; - в объяснении необходимости бережного отношения к городским объектам. Выполнение правил поведения горожанина. Применение знаний в учебной и повседневной ситуации. Стремление в реализации своих знаний и умений, в участии в конкретных практических делах, исследованиях. Формирование желания совершать познавательные прогулки по городу, в музеи, выполнять творческие задания. Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.
4 17.10.13 24.10.13 31.10.13	Санкт-Петербург – город рек и каналов	3	Река Нева. Фонтанка, Мойка, канал Грибоедова. Нева – важная водная артерия. Древние поселения по берегам Невы и в устье реки.
5 07.11.13 14.11.13	Неприступная твердыня	2	Заячий остров. Петропавловская крепость. Источники по истории и культуре нашего края в период основания Петербурга.
6 21.11.13	Улица, на которой находится наша школа.	1	Каменноостровский проспект. Памятники архитектуры проспекта. Понятия: «культура», «культурное наследие», «памятники культурного наследия», «традиции»; «наш край», «краеведение».
7 28.11.13 05.12.13	Театры Санкт-Петербурга	2	Виды театров. Санкт-Петербург – город светской культуры. Зарождение европейского театрального и музыкального искусства в новом городе. Мариинский театр. БДТ, ТЮЗ, театр Кукол и др.
8 12.12.13	Главная улица нашего города	1	Невский проспект. История проспекта. Достопримечательности.
9 19.12.13	Дворцовая площадь	1	Александровская колонна. Арка Главного штаба
10 26.12.13	Васильевский остров. Стрелка Васильевского острова.	1	Кунсткамера – первый российский музей. Зоологический музей. Здание биржи.
11 16.01.14 23.01.14	Дворцы Санкт-Петербурга	2	Зимний дворец, Михайловский дворец, Мариинский дворец…
12 30.01.14 06.02.14	Летний сад	2	Памятник Крылову, чайный и кофейный домики, карпиев пруд, решетка…
13 13.02.14	Адмиралтейство	1	История и общие сведения о российском флоте, памятник «Петр - плотник». Адмиралтейская крепость - верфь
14 20.02.14	Площадь Декабристов	1	«Медный всадник». История создания памятника.
15 27.02.14	Исаакиевская площадь	1	Исаакиевский собор. Мариинский дворец. Синий мост.
16 06.03.14	Площадь искусств	1	Мариинский театр оперы и балета.
17 13.03.14 20.03.14	Храмы	2	Казанский собор, Спас на крови, Троицкий собор…
18 27.03.14 03.04.14	Музеи Санкт-Петербурга	2	Эрмитаж. Русский музей. Этнографический музей. Музей хлеба, воды, фонарей, паровозов…
19 10.04.14	Дорога от школы до дома	1	Опасные места от школы до дома
20 17.04.14 24.04.14	Знаешь ли ты свой город?	2	Интеллектуальная игра, викторина, квест.
		32

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Петербурговедение».

·  Федеральные Государственные образовательные стандарты общего образования. Дошкольное образование

·  Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.

Список литературы.

Здравствуй, мир! (, , ). Пособие для дошкольников, ч. 3-4.

Методические рекомендации для педагогов к пособию « Здравствуй, мир!». , , .

. Чудесный город: Петербургская тетрадь.- СПб.: АО "Норинт",1996 г.

Дмитриева -Петербург. Выпуск первый: Пособие по истории города с вопросамии заданиями.-СПб.: Учитель и ученик: КОРОНА принт, 2003 г.

Первые прогулки по Петербургу. Учебное пособие. СПб.: ИД "Паритет"2005 Санкт-Петербург: Программно-методические материалы.- СПб. КОРОНА принт, 2004 г.

, Прогулки по Петербургу. Вып. 2. Здесь будет город…- СПб.: Химия, 1996 г.

С. Петербург в загадках.- СПб.: ЗАО " Норинт", 2004г.

Наглядные пособия.

Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

- настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

- телевизор;

- аудиоцентр/магнитофон;

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;

- компьютер;

- сканер;

- принтер лазерный;

- фотокамера цифровая;

Экранно - звуковые пособия:

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- видеофильмы, соответствующие тематике программы.