Анализ работы МБДОУ Абанский детский сад №3 «Светлячок» за 2012 – 2013 учебный год

Анализ работы

МБДОУ Абанский детский сад №3 «Светлячок»

за 2012 – 2013 учебный год

1.  Характеристика инфраструктуры ДОУ

Юридический адрес: 663740, Красноярский край, Абанский район, п. Абан, улица Д. Бедного, дом 45а.

Телефон: 22-5-72

Проектная мощность: 75 детей

Фактическая наполняемость: 102 ребенка

МБДОУ «Абанский детский сад №3 «Светлячок» открыт в 2011 году.

Учредители детского сада: Администрация Абанского района.

МБДОУ № 3 «Светлячок» расположено недалеко от центра п. Абан с развитой социальной инфраструктурой. Ближайшее окружение: Абанская ООШ №1, ДК п. Абан, Кинокультурный центр «Авангард», музей п. Абан.

МБДОУ работает в режиме пятидневной недели с 10,5-часовым пребыванием детей с 7.30. до 18.00.

Дошкольное образовательное учреждение регулирует свою деятельность в соответствии с:

·  Декларацией прав ребёнка;

·  Конвенцией;

·  Конституцией Российской Федерации;

·  Законом об образовании;

·  Типовым положением;

·  Законом о «Санитарно-эпидемиологическом здоровье»

Детский сад имеет:

·  Устав;

·  Правила внутреннего трудового распорядка;

·  Лицензию;

·  Коллективный договор;

·  Свидетельство о регистрации;

·  Должностные инструкции;

·  Штатное расписание;

·  Книгу приказов;

·  Локальные акты.

2.  Наполняемость

Общее количество воспитанников: 102 ребенка.

В ДОУ функционируют 4 возрастных группы:

·  Средняя группа (с 4-х до 5-и лет) – 25 детей

·  Старшая группа «А» (с 5-и до 6-и лет) – 26 детей

·  Старшая группа «Б» (с 5-и до 6-и лет) – 27 детей

·  Подготовительная группа (с 6-и до 7-и лет) – 24 ребенка

3.  Анализ состояния здоровья

Сохранение и укрепление здоровья детей – одно из важных задач стоящих перед ДОУ. Только здоровый ребенок способен на гармоничное развитие. Для эффективного осуществления физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОУ созданы необходимые условия. Материально - техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды детского сада соответствуют требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам (СанПиН 2.4.1. 1249-03), физиологии детей.

Инструктор по физической культуре проводит физкультурные занятия. Систематически проводятся: утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма, медико-педагогический контроль, подвижные игры на прогулке, физкультминутки на занятиях. В поддержании здорового образа жизни ведущая роль отводится благоприятной психологической атмосфере.

Таблица данных общего физического развития детей ДОУ по группам здоровья на 2012-2013 учебный год

Группа	I группа здоровья	I I группа здоровья
Средняя	8 человек	13 человек
Старшая А	9 человек	19 человек
Старшая Б	7 человека	21 человек
Подготовит.	8 человек	17 человек

Анализ заболеваемости детей в 2012-2013 г.

Уровень заболеваемости	2012-2013.
Общая заболеваемость	115 случаев
Простудные заболевания	89 случаев
Инфекционные заболевания	5 случаев
Процент часто болеющих детей	31%

Результаты анализа заболеваемости детей в 2012-2013г. показали, что велико число простудных заболеваний: фарингит, бронхит, ОРЗ.

Два ребенка с диагнозом бронхиальная астма.

В связи с этим, медико-педагогический коллектив ДОУ уделяет должное внимание закаливающим процедурам, которые подходят для всех детей, а это щадящие методы закаливания: игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна, включающая релаксационную и дыхательную гимнастику, регулярное проветривание помещений, ежедневные прогулки.

4.  Программное обеспечение, основное направление работы.

МБДОУ «Абанский детский сад №3 «Светлячок» работает по «Основной общеобразовательной программе дошкольного образования МБДОУ Абанского детского сада №3», написанной на основе программы «Воспитания и обучения в детском саду под редакцией , , с осуществлением приоритетной деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей.

Наша работа в направлении художественно-эстетического развития нацелена на полноценное психическое развитие детей, на развитие таких процессов, без которых невозможно познание красоты окружающей жизни (и искусства) и отражение ее в разнообразной художественно-творческой деятельности. Это эстетическое восприятие, образные представления, воображение, мышление, внимание, воля. Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия.

Для решения поставленных задач мы предоставляем детям весь спектр занятий художественно-эстетической направленности: музыкально-ритмические занятия, занятия по изобразительной деятельности, занятия по ознакомлению с художественной литературой.

5.  Кадровое обеспечение

Сегодня в ДОУ работают 11 педагогов, из них высшее образование имеют 3 чел (30%) , среднее специальное – 8 чел (70%); имеют первую квалификационную категорию - 2 педагога (20%).

Педагогический стаж	Количество педагогов	% от общего числа педагогов
до 3 лет	5	45 %
от 3 до 10 лет	5	45 %
от 10 до 20 лет	1	10 %

Уровень профессионализма педагогов особенно тех, кто имеет педагогический стаж до 3-х лет не достаточно высок: они находятся в поиске форм и направлений деятельности.

Мы считаем, что если в управленческой деятельности использовать системный подход по повышению профессиональной компетентности молодых специалистов, то это позволит недавнему выпускнику вуза быстро адаптироваться к работе в детском саду, избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию со всеми участниками педагогического процесса, формировать мотивацию к дальнейшему самообразованию по психологии и педагогике, “почувствовать вкус” профессиональных достижений, раскрыть свою индивидуальность и начать формирование собственной профессиональной траектории.

6.  Инновационная деятельность

В последние годы дошкольное образование остро нуждается в освоении и внедрении новых образовательно-воспитательных программ и учебно-методических комплексов. Это объясняется повышением требований школы и родителей к уровню и качеству компетенций и функциональной готовности выпускников ДОУ к обучению в школе.

На наш взгляд, главное  условие, без которого инновационные начинания просто невозможны, - это атмосфера созидания, свободы творчества, доверия и поддержки.

Результатами развития инновационной деятельности в ДОУ можно назвать активное участие педагогов в обновлении дошкольного образования через разработку и внедрение авторских проектов, программ, методических разработок по различным направлениям.

Разработан «Проект развития» с учетом приоритетного художественно-эстетического направления.

Эта программа позволяет решать задачу оказания поддержки ребенка в проявлении их творческих дарований. Педагоги предоставляют детям возможность проявлению творчества, что направлено на воспитание эмоционально-положительного отношения детей к занятиям и художественной деятельности в частности. В такой творческой атмосфере они активно развиваются, чувствуют, что их умения и способности будут использованы.

Развитию творческого потенциала детей поспособствует создание кружков, рекомендации родителям, взаимодействие с педагогом-психологом, музыкальным руководителем и другими специалистами.

7.  Участие в методических мероприятиях

Эффективной работе учреждения в художественно-эстетическом развитии детей способствует профессиональный педагогический коллектив.

Работа по совершенствованию педагогического мастерства осуществляется в следующих формах:

·  педагогические советы – «Педагогический пробег» (проведён в форме деловой игры участники команд выполняли различные задания на станциях изобразительная, театральная, музыкальная, художественная); «Предметно-развивающая среда в ДОУ» (форма проведения: интеллектуально-творческая игра, педагоги с помощью подручного материала изображали макет своей группы);

·  теоретические семинары, семинары – практикумы – «Дети и творчество» (проведён мастер класс по нетрадиционным техникам рисования, творческая мастерская «Оригами»); «Театральная деятельность» (сделана подборка игр и игровых упражнений по теме);

·  Ежемесячно организуются взаимопосещения по различным направлениям развития детей (художетсвенно-эстетическое развитие, познавательно-речевое и д. р.)

·  представление своего опыта на районных мероприятиях – «Мое лучшее занятие» 3 участника, «Методическая служба района» 1 участник, «Обновление групп игровым оборудованием по обучению разговорной речи» 3 участника, «Нестандартное физическое оборудование» 2 участника.

Также наш детский сад принимал участие в таких районных конкурсах как:

·  Поделись успехом

·  Всероссийский конкурс «Дорога безопасности» сертификат участника

·  Районный конкурс «Заветное желание» 2 призовых места

·  Районный конкурс «Чудеса в природе» 1 призовое место

·  Районная акция «Зимняя планета детства» сертификат участника

·  Краевой конкурс «Мой сказочный край» 1 призовое место

·  Районная конференция «Исследовательская деятельность и экспериментирование» 1 призовое место

·  Районный фестиваль «Поделись успехом» 1 призовое место, сертификат участников

Результаты работы педагогов по теме самообразования были представлены в виде открытых занятий, консультаций, сообщений на педсоветах. Многие из них были восприняты с большим интересом и включены в повседневную деятельность других воспитателей.

8.  Дополнительное образование детей.

В течение года в детском саду функционировали следующие кружки:

·  «Домисолька» - руководитель В.;

·  «Папье-маше» - руководитель (старшая «Б» группа);

·  «Волшебные ручки» - руководитель (средняя группа);

·  «В мире прекрасного» - руководитель (подгот. группа);

·  «Мир сказок» - руководитель (старшая «Б» группа).

9.  Эффективность взаимодействия с родителями

Семья и детский сад связаны преемственностью, что обеспечивает непрерывность воспитания и обучения детей. Поэтому сотрудничество с семьей строим по двум направлениям:

·  первое направление – включает индивидуальные и наглядно-информационные формы работы.

Просвещение родителей, передача им необходимой информации через выпуск информационных стендов, памяток, папок-передвижек, оформление фотовыставок, выставки детских работ.

·  второе направление – включает коллективные формы работы, которые обеспечивают

Организацию продуктивного общения всех участников образовательного пространства. С этой целью проводятся такие мероприятия – заседание родительского клуба «Веселая семейка», встречи с педагогом психологом «Доверие», творческие семейные фотовыставки, родительские мастер-классы, детско-родительские тренинги, досуги, праздники.

Традиционными стали:

·  организации выставок совместных работ родителей и детей «Осенние фантазии», «Новогодняя игрушка» и др.

·  фото выставки: «Домашние зверюшки» и др.

·  смотр-конкурс «Лучшая цветочная клумба»

·  родители с удовольствием шьют костюмы для праздников своим детям.

·  родители активно посещают общие и групповые родительские собрания,

10.  Социальное партнёрство

Коллектив детского сада тесно сотрудничает:

·  с детской библиотекой (дети принимают участие в праздниках «День библиотек», «Книжкина неделя», посещают выставки в библиотеке;

·  с центром детского творчества (дети учавствуют в конкурсах организованных ЦДТ, посещают и участвуют в мероприятиях организованных ЦДТ;

·  с краеведческим музеем, (подготовительная и старшие группы неоднократно посещали и посещают выставки музея).

В результате сотрудничества ДОУ с социальными партнерами создана атмосфера взаимопонимания и доверительных отношений между родителями, педагогами и детьми, создана благоприятная эмоциональная атмосфера для эстетического художественного творчества.

11.  Анализ предметно-пространственной среды.

Среда является важным фактором воспитания и развития ребёнка. В нашем детском саду созданы необходимые условия, которые позволяют обеспечить разнообразие детской занятости по интересам.

Оборудование помещений дошкольного учреждения безопасно, эстетически привлекательно и носит развивающий характер. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект. Имеется богатый раздаточный материал, различные дидактические пособия, демонстрационные картины и динамические модели.

Во всех возрастных группах хорошо организовано, в виде разграниченных зон пространство группы («центры», «уголки»). Все они оснащены большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а воспитателям дает возможность эффективно организовать образовательный процесс с учётом индивидуальных особенностей детей.

В групповых комнатах присутствуют следующие уголки:

·  Уголок для ролевых игр;

·  Книжный уголок;

·  Уголок природы;

·  Спортивный уголок (мячи, обручи, скакалки, кегли и др., нестандартное оборудование);

·  Игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);

·  Уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей – конструктивной, изобразительной и др.).

12.  Уровень усвоения образовательных программ, достижения детей.

№	Интегративное качество	Средняя группа	Старшая «А» группа	Старшая «Б» группа	Подготовительная группа
В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н
1	Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	75	17	8	34	53	13	83	13	4	75	21	4
92	4	4	16	76	8	92	8	-	100	-	-
2	Любознательный, активный	46	33	21	25	45	30	54	42	4	50	42	8
72	20	8	12	68	16	81	15	4	71	29	-
3	Эмоционально отзывчивый	38	29	33	4	73	23	34	58	8	34	58	8
52	40	8	12	84	8	61	35	4	75	25	-
4	Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	55	33	12	33	55	12	21	75	4	8	84	8
84	16	-	56	44	-	77	19	4	67	33	-
5	Способный управлять своим поведением (произвольность)	54	38	8	10	75	15	25	67	8	37	59	4
48	52	-	8	80	12	58	42	-	50	50	-
6	Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту	54	38	8	-	75	25	25	67	4	38	54	8
72	20	8	-	88	12	42	54	4	55	45	-
7	Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	59	33	8	-	75	25	29	67	4	29	67	4
56	36	8	12	80	8	61	35	4	83	17	-
8	Имеющий первичные представления	-	71	29				4	88	8	50	42	8
76	16	8	-	96	4	69	27	4	63	37	-
9	Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности	63	29	8	4	80	16	50	46	4	54	38	8
84	12	4	16	84	-	62	35	4	66	34	-

Начало года * Конец года *

Общий мониторинг по детскому саду начало года: В – 41%; С – 51%; Н – 8%.

конец года: В – 40%; С – 54%; Н – 6%.

13.  Анализ готовности дошкольников к обучению в школе.

По итогам диагностики формирования интегративных качеств выявлено:

Средний уровень развития имеют 21 человек, низкий уровень 3 человека.

По итогам коррекционной работы логопеда:

У 8 детей полностью исправлено звукопроизношение, у 2 детей изолированно поставлены звуки и автоматизированы в слогах, у 2 детей звукопроизношение не исправлено, и они нуждаются в дальнейшей коррекции, у 1 ребенка слабая динамика, низкий результат работы.

14.  Проблемы и приоритетные направления на 2012-2013 учебный год

Перспективы деятельности МДОУ направлены на продолжение реализации приоритетных направлений деятельности учреждения во взаимодействии детского сада, семьи и общественности.

Анализ работы детского сад за 2012-2013 учебный год и социальный заказ родителей, определяет ряд наиболее значимых проблем с целью перспективного развития МДОУ, согласно ФГТ:

Укрепление материально-технической базы, развитие предметно-развивающей среды;

Развитие и улучшение условий игровой деятельности;

Создание эффективного воспитательно-образовательного процесса;

Оптимизация модели партнерского взаимодействия детского сада и семьи по обеспечению полноценного развития ребенка.