МОУ «Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением отдельных предметов»
Методическая разработка урока литературного чтения в 1 классе по теме
«Мягкий знак, мягкий знак –
Без него нельзя никак!»
Выполнила
учитель начальных классов
г. Старый Оскол
2011 г.
Цели урока:
1. Повторить изученное о звуках, слогах, предложении, речи. Закрепить знания о Ь и Ъ знаках. Закрепить понятия «многозначные слова».
2. Развивать устную речь учащихся, речевую культуру (умение давать полные ответы). Развивать мышление и творческие способности.
3. Воспитывать конкретные нравственные качества в соответствии с идеей произведения (честность, правдивость). Воспитывать интерес к творческой деятельности.
Оборудование:
- матрешка (из 5 штук)
- таблица слогов
- мостик (рисунок)
- гусеница – бабочка (рисунки)
- образцы букв Ь и Ъ
- пришелец и летающая тарелка
- гномик (рисунки)
- «солнышко»
- рисунок – схема предложения.
Организационный момент.
Учитель:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Учащиеся:
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Ход урока.
1. Артикуляционная и речевая разминка.
Учитель: Дети, посмотрите, к нам через окно влетел непонятный космический объект. Это летающая тарелка. С далекой планеты к нам прилетел инопланетянин. Давайте познакомимся с ним. Но сначала сделаем зарядку для язычка и губ.
Артикуляционная разминка.
1. «часики»
2. «чистим зубы»
3. цокаем
4. улыбнулись – сказали «у»
5. надули щеки, руками выдавить воздух
6. «задуем свечи»
7. «снежинка»
Учитель: А теперь давайте поздороваемся с пришельцем на его языке.
Речевая разминка.
Чтение слогов с разной скоростью и ударением ка бу ры мо лю фе.
С пришельцем здороваются звери (лиса, мышонок, медведь, рыба)
2. Сообщение цели урока.
Учитель: Давайте поможем пришельцу узнать наш язык, расскажем ему о звуках, слогах, словах, о Ь и Ъ знаках, с которыми мы познакомились вчера.
Для этого мы отправимся в путешествие:
Пойдемте по лесу гулять,
И пришельцев обучать.
3. Повторение изученного.
Задание №1. «Матрешка рассыпалась давайте соберем».
- Звуки (самая маленькая матрешка)
- Какие бывают звуки? (гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие)
- Где живут гласные звуки, твердые, мягкие? (звуковой замок)
Настя: Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается гласный.
Антон: Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут баюкать в кроватке ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.
Дима: А согласные … согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Маша: Ссс … - змеиный слышен свист.
Таня: Шшш… - шуршит опавший лист.
Данил: Жжж… - шмели в саду жужжат.
Артем: Ррр… - моторы тарахтят.
Следующая матрешка – слоги.
Данил: Дружат гласные с согласной,
Составляя вместе слог.
Ма и ма – запомни МАМА!
К нам явились на урок.
Если слоги встанут рядом,
Получаются слова.
Чтоб быстрей и лучше было,
Все читаем по слогам.
Матрешка слова.
Матрешка – предложение.
- Какие бывают предложения?
Задание №2.
На дереве сидит сова. А что она делает, вы узнаете, когда составите предложение. (Сова видит мышь).
- Сколько слов в предложении?
Матрешка – речь.
- Какая бывает речь? (Устная и письменная).
- Что мы делаем с устной речью? (Говорим и слушаем).
- Что мы делаем с письменной речью? (Пишем и читаем).
Задание №3.
По дороге пришельцу встретился гномик – лесной житель. Помогите ему прочитать все слова, которые спрятались в таблице слогов.
ЛО | ДО | СА |
РО | ША | ГА |
МА | ДЫ | ДИ |
Лошадь, сало, дорога, Дима, сады, рога, Саша.
Задание № 4.
Мы подошли к реке, а мостика нет. Он появится, если вы правильно вставите слово.
Белый снег в лесу лежит.
Зайка под кустом … (жужжит, дрожит, скрипит)
4. Многозначность слов.
Перешли через мостик. Гномик предложил: «Давай попьем родниковой воды, вон из-под камней бьет ключ.» Пришелец достал из кармана ключ от двери и удивился.
Задание №5.
- Объясните пришельцу, что такое многозначные слова.
- Откройте Азбуку на стр. 200. (Чтение загадок и работа с многозначными словами).
5. Физминутка.
Пришелец услышал, что кто-то плачет. Это гусеница. Она не может сама превратиться в бабочку. Давайте ей поможем.
- Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
Задание №6.
6. Закрепление.
Мы подошли к избушке Бабы Яги.
Чтобы незаметно мимо пройти надо проверить, правильно ли написаны слова на доске.
ДЕН (Ь) ПОД (Ъ) ЁМНЫЙ КРАН
СЕМ (Ь) Я ОБ (Ъ) ЯВЛЕНИЕ
- Для чего нам нужен мягкий знак?
1. Арина: Мягкий знак, мягкий знак –
Без него нельзя никак!
Без него не написать
30, 20, 10, 5.
Вместо шесть получим шест,
Вместо есть напишем ест,
Станут пенками пеньки,
Уголками - угольки,
Банька в банку превратиться.
Вот что может получиться,
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.
Для чего нужен твердый знак?
2. Учитель: Мягкий знак живет обеспечено,
Он без кепки ходит вечно.
А упрямый твердый знак
Кепку носит только так.
Для чего нужен твердый знак?
3. Вова: Было сели, стало съели.
Догадаться вы сумели
Почему случилось так?
Кто виновник? Твердый знак.
Твердый знак нам нужен тоже,
Без него сказать не сможем:
Съезд, съедобный, объясненье,
И подъезд, и объявленье.
7. Работа по учебнику.
Задание №7.
Посмотрите, ребята, какое грустное солнышко. Оно не умеет читать. Поможем ему прочтем рассказ на странице 201 Азбуки.
Учащиеся читают и разбирают рассказ .
- Чем был занят мальчик?
- Из чего видно, что он очень испугался?
- Чего он боялся?
- Как можно объяснить заглавие этого рассказа?
Читают рассказ по ролям, устанавливают, в чем смысл рассказа.
Пришельцу пора отправляться домой, на свою планету. И на прощанье давайте покажем ему чему мы научились. Мы знаем все буквы.
Задание №8.
Какие буквы спрятались? (на доске закреплены элементы разных букв, необходимо назвать и дописать нужную букву.)
Вот и закончилось наше путешествие. Мы повторили, что такое звуки, слоги, слова, предложения, речь. Говорили о многозначных словах и разделительных Ь и Ъ знаках. Урок окончен.
