Педсовет «Образование и личность»

Педсовет

«Образование и личность»

Подготовила:

зам. зав. по ВМР

ДОУ «Гнездышко»

1 кв. категория

Нижняя Тура 2009

Образование – получение систе-

матизированных знаний, умений
навыков, обучение, просвещение.

Личность – человек, как носитель
каких-либо свойств, лицо.
(Толковый словарь русского языка)

Цель: систематизация знаний педагогов по нормативно-правовой документации и определение места каждого педагога в решении годовых задач, поддержание веры в педагогический талант каждого педагога.

Методическое обеспечение: выставка литературы, кроссворд, вопросы для игры, накопительный материал педагогов.

План проведения педсовета:

1.  Отчет о выполнении решений предыдущего педсовета.

2.  «Образование и воспитание в истории народов» (зав. ДОУ).

3.  Дискуссия по выступлению.

4.  Презентация приоритетных направлений работы педагога с воспитанниками своей группы (, ).

5.  Деловая игра «Образование и личность».(зам. зав. по ВМР).

6.  Составление сравнительной таблицы моделей обучения учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированной.

7.  Принятие решения педсовет

Ход педсовета:

I. Отчет о выполнении решений предыдущего педсовета.

II. Доклад «Образование и воспитание в истории народов»

* Роль образования, науки и искусства в XXI в.
* История образования и воспитания в России.
* Новые требования к образованию в России.

III. Дискуссия по выступлению.

Предлагаются вопросы для обсуждения:

1.  Что было характерно для образования в России?

2.  Какие проблемы ставили перед образованием выдающиеся люди XIX века? (В. Белинский, В. Даль, В. Ключевский.).

3.  Почему, на ваш взгляд возникли проблемы в современном образовании?

4.  Ваши предложения по решению этих проблем.

IV. Презентация приоритетного направления работы педагогов с воспитанниками (личностно-ориентированное взаимодействие с детьми):

1.  Почему выбрана данная проблема?

2.  Актуальность темы.

3.  Перспективное планирование по этой теме.

4.  Модель реализации приоритетного направления работы.

V. Деловая игра «Образование и личность»

Игра проводится в форме соревнования двух команд.

Команда 1. Команда 2.

(капитан) (капитан)

Иканина Л. П.

Ремхе И. В.

Локотилова И. Э.

Шалагина С. П.

Члены жюри:

– зав. ДОУ

– педагог-психолог

Подготовка:

- название команды;

- девиз;

- пожелание сопернику.

Ход деловой игры:
1. Разминка – разгадывание кроссворда.

1.  Размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ (рефлексия).

Приобщение ребенка к миру общечеловеческих ценностей (воспитание) Достойное уважения и гордости, моральное качество человека (честь) Человечность (гуманность). Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах общества (образование). Все то, что доставляет нравственное и эстетическое удовольствие (красота). Совокупность обстоятельств, положение, обстановка (ситуация). Совокупность производственных, общественных и духовных (ценностей) достижений людей (культура).

2. Ответы на вопросы по гуманизации образования.

Ответы оцениваются баллами, каждый правильный ответ – 1 балл. В конце игры подсчитывается общий балл каждой команды.

1)  Гуманистистический идеал (человек как носитель ценностей).

2)  Постоянные ценности развития человеческого общества (жизнь, здоровье, любовь, красота, образование, мир).

3)  : «…глубочайший смысл воспитательной работы заключается в отборе и воспитании человеческих..(потребностей).

4)  Идея гуманистической направленности образования (Развивать человека как созидателя).

5)  Условие для развития личности - …(взаимодействие с другими людьми).

6)  М. Рубинштейн: «.. завершенность в подготовке учителя – это самообман». Назовите пословицу к актуальности этого высказывания. (Век живи, век учись).

7)  Что такое валеология? (Наука о здоровом образе жизни)

8)  Назовите цель личностно ориентированной педагогики. (Создание условий для самореализации ребенка.)

9)  при взаимодействии с детьми рекомендовал применять 3 «П» . Что это означает? (Понимаю, принимаю, признаю).

10)  : «… учителю надо иметь чуткое и открытое…» (сердце).

2. Игра «Личность»

Каждая команда жестами, мимикой показывает выдающуюся личность; если противник угадал, то зарабатывает балл.

3. Вопросы команд друг другу на тему: «Все мы родом из детства».

4. Разрешение педагогических ситуаций.

- «Не буду пить молоко, оно с пенкой».

- «Не хочу делать прививку!».

5. Назовите произведения, где прямо или косвенно затрагиваются вопросы образования.

(Картина хдожника Ф. Решетникова «Опять двойка», комедия «Недоросль».)

6. Создать живую скульптуру или композицию «Памятник программе по дошкольному образованию»

7. Составить сравнительную таблицу моделей: учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированной (табл.1)

Таблица 1.

Учебно-дисциплинарная и личностно-ориентированная

модели обучения

Учебно-дисциплинарная модель обучения	Личностно-ориентированная модель обучения
Цель:
Вооружить детей знаниями, умениями, навыками; привить послушание; лозунг взаимодействия с детьми: «Делай как я!»	Содействовать становлению ребенка как личности
Задачи:
Реализовать программу, удовлетворять требованиям контролирующих инстанций. Методические указания превращаются в закон.	Развитие доверия ребенка к миру, чувства радости существования, формирование начал личности, развитие индивидуальности ребенка. Знания, умения, навыки рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности.
Способы общения, тактика:
Наставничество, разъяснения, запрет, требования, угрозы, наказания, нотации, окрик. Тактика – диктат и опека.	Умение стать на позицию ребенка, учесть его точку зрения и не игнорировать его чувства и эмоции. Тактика – сотрудничество.
Взгляд на ребенка:
Объект приложения сил педагогической системы.	Полноправный партнер в условиях сотрудничества.
Результат взаимодействия:
Взаимное отчуждение взрослых и детей. Дети теряют инициативу, и в дальнейшем у них формируется негативизм.	Расширение «степеней свободы» развивающего ребенка (с учетом его индивидуальных способностей). Развиваются познавательные и творческие способности.

VI. Заключительная часть педсовета:

1.  Подведение итогов соревнования и награждение победителей.

2.  Выработка решения педсовета:

- при организации педагогического процесса в ДОУ заботиться о физическом здоровье ребенка и его психологическом благополучии.

- создавать условия для развития познавательных и творческих способностей воспитанников и педагогов.

- при проведении занятий учитывать возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, использовать дифференцированный подход;

- взаимодействие с детьми строить на основе сотрудничества.

3. Чтение стихотворения:

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовется.

Посеять в душах благодать.

Увы, не каждый раз дается.

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность человека.

И мы обязаны творить.

Презрев все тяготы мирские,

Чтоб истин светлых заложить

Зачатки в жизни молодые.

Чтоб верный путь им указать,

Помочь в толпе не раствориться…

Нам не дано предугадать,

Но мы обязаны стремиться.

Приложение к педсовету

Об образовании

Образование для счастливых – украшение, для несчастливых – убежище.

Э. Бошэн

Для образования нужны три вещи: природные способности, упражнения, время.

Демокрит

Образование может превратить дурака в ученого, но оно никогда не изгладит первородного отпечатка.

Демокрит

Чем человек просвещеннее, тем он полезнее своему обществу.

А. Грибоедов

О личности

Все решает человеческая личность, а не коллектив, элита страны, а не демос, и в значительной мере ее возрождение зависит от неизвестных нам законов появления личностей.

В. Вернадский

Каждый из нас сам вычеканивает цену своей личности, человек бывает велик и ал в зависимости от собственной воли.

С. Смайлс

Очень много лиц и граждан

Брызжет по планете,

Каждый личность, но не каждый

Пользуется этим.

И. Губерман

«Образование определяет положение государства в современном мире и человека в обществе. Отечественное образование имеет глубокие исторические традиции, признанные достижения: в XX веке Россия стала страной всеобщей грамотности, первой вышла в космос, достигла передовых позиций во всех областях фундаментальной науки, существенно обогатила мировую культуру.

В последнее десятилетие многие завоевания отечественного образования оказались утраченными, поэтому доктрина призвана способствовать изменению направленности государственной политики в области образования, укреплению в общественном сознании представления об образовании и науке как определяющих факторов развития российского общества.

Опережающее развитие образования на основе настоящей доктрины призвано вывести Россию из кризиса, обеспечить будущее нации, достойную жизнь каждой семье, каждому гражданину России» (Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Управление дошкольным образованием. 2006. № 6. с. 68.