Б1.В. ОД.22 Методика преподавания ручного труда в специальной (коррекционной) школе для детей с нарушением интеллекта

Б1.В. ОД.22 Методика преподавания ручного труда в специальной (коррекционной) школе для детей с нарушением интеллекта

Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)

Цель – изучение научно-теоретических и методических основ трудового воспитания обучающихся начальных классов специальной (коррекционной) школы; формирование знаний по теоретическим вопросам трудовой и предметно-практической деятельности в специальной (коррекционной) школе для детей с нарушением интеллекта, методике преподавания ручного труда и технологии практических работ.

Задачи дисциплины:

1.  Сформировать знания по теоретическим вопросам трудовой и предметно-практической деятельности в специальной (коррекционной) школе для детей с нарушением интеллекта.

2.  Обеспечить готовность к организации и проведению уроков ручного труда в 1-4-х классах специальной (коррекционной) школы для детей с нарушением интеллекта.

3.  Ознакомить с особенностями использования средств, методов, приемов и технологий обучения ручному труду умственно отсталых учащихся начальных классов.

4.  Сформировать практические умения и навыки обучения ручному труду учащихся начальных классов специальной (коррекционной) школы для детей с нарушением интеллекта.

5.  Способствовать формированию творческого подхода к решению образовательных, коррекционных и воспитательных задач обучения ручному труду.

Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):

Процесс изучения дисциплины «Методика преподавания ручного труда в специальной (коррекционной) школе для детей с нарушением интеллекта» направлен на развитие следующих компетенций:

ПК – способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-ориентированного подходов к лицам с ОВЗ

ПК-2 - готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ.

ПК-3 - готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

-  основную суть планируемых к реализации образовательных и коррекционно-развивающих программ, основы личностно-ориентированного и индивидуально-ориентированного подходов (ПК-1);

-  требования к организации коррекционно-развивающей среды и функционал участников сопровождения ребенка с ОВЗ в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);

-  особенности структуры нарушения, а также потенциальные возможности лиц с ограниченными возможностями здоровья; виды и формы планирования образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3).

Уметь:

-  самостоятельно реализовывать отдельные компоненты коррекционно-образовательных программ (ПК-1, ПК-2);

-  использовать полученные в ходе обучения сведения для решения учебных задач, связанных с планированием образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3).

Владеть:

-  основами личностно-ориентированного и индивидуально-ориентированного подхода (ПК-1);

-  конкретными методическими приемами, позволяющими создавать коррекционно-развивающую среду в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);

-  первоначальными навыками планирования коррекционно-педагогической работы с учетом с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3).

Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов / зачетных единиц	Семестр
6
Аудиторные занятия (всего)	60	60
Лекционные занятия	20	20
Практические занятия (ПЗ)	40	40
Самостоятельная работа студента (всего)	48	48
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	зачет	зачет
Контактная работа (всего)	63	63
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	108	108
3	3

Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:

Теоретические основы методики обучения ручному труду обучающихся 1-4 классов специальной (коррекционной) школы для детей с нарушением интеллекта. Организация процесса обучения ручному труду учащихся начальных классов в образовательной организации (содержание и условия). Методика обучения работе с бумагой и картоном. Методика работы с текстильными материалами. Методика обучения работе с природным материалом. Методика работы с глиной и пластилином. Методика работы с древесиной. Методика работы с проволокой и металлическим конструктором.

Форма промежуточной аттестации: зачет

Разработчик: к. п. н., старший преподаватель кафедры теории и практики специального обучения и воспитания