План - конспект непосредственно образовательной деятельности
1.Группа: старшая
2.Направление: познавательно – речевое развитие
3.Раздел программы: Краеведение
Тема: Фотоэкскурсия «По улицам родного города»
4.Этап обучения: расширение, уточнение и систематизация знаний, опыта
5.Цель: развитие познавательного интереса и речевой активности при знакомстве с родным городом.
Задачи:
1. Познакомить с новым способом добывания информации – словарём, расширяя знания о старинном облике города и его современности.
2. Развивать связную речь, словесно-логическое мышление (давать мотивированный ответ), слуховое и зрительное восприятие.
3. Воспитывать любовь и уважение к городу, стремление к тому, чтобы в дальнейшем прославить его.
6.Тип НОД: экскурсия
7.Используемые методы, приемы, технологии обучения:
Методы обучения: наглядные (фотографии), словесные (беседа), проблемные (проблемные вопросы)
Приемы обучения: вопросы, пояснения, рассказ взрослого, ребенка, мотивация.
Технологии обучения:
· Технология развивающего обучения (съемка на видеокамеру)
· Технология диалогового обучения (словесные: беседа, вопросы)
· Технология здоровьесбережения
8. Используемые формы организации непосредственно-образовательной деятельности детей: групповая.
9. Интеграция образовательных областей: познание, социализация, коммуникация, чтение художественной литературы.
10. Предварительная работа: рассматривание фотографий, беседы о городе, чтение познавательной литературы.
11. Оборудование и материал: толковый словарь В. Даля, репродукции старого города, фотографии современного города, аудиозапись звона колоколов, письмо, видеокамера.
Основные источники информации:
· «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью».
· «Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет».
· В. Рапп «Путеводитель по Кунгуру»
12. Предполагаемый результат:
Формировались ключевые компетенции:
· Познавательная (умение формулировать вывод, доказывать своё мнение; умение устанавливать связи);
· Информационная (получение и обработка информации);
· Коммуникативная (умение выслушать собеседника; умение отвечать на вопросы).
Ход непосредственно-образовательной деятельности
Части занятия | Содержание деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Мотивационно- ориентировочная | Воспитатель показывает письмо от Незнайки и читает (Здравствуйте, ребята! Кнопка рассказала мне, что была на экскурсии. «А что такое экскурсия?» - спросил я. «А ты постарайся узнать сам», - ответила Кнопка. Но как это сделать – я не знаю, обращаюсь за помощью к вам. НЕЗНАЙКА.) - Как узнать, что же это такое? А вы хотите узнать подробнее? - Сегодня я расскажу о новом способе объяснения слова – это обращение к книге «Толковый словарь». Книга эта такая толстая. Как вы думаете, почему? Правильно, в ней рассказано о значении многих слов. | Воспитатель предлагает детям прочитать письмо и мотивирует на деятельность. Показывает толковый словарь | Дети слушают, обдумывают, как помочь Незнайке и предлагают варианты – рассказать, спросить у взрослого. - Много в ней информации, полезного. |
Основная | - Я приглашаю вас на фотоэкскурсию по улицам нашего города (предлагается снять экскурсию на видеокамеру и отправить Незнайке диск). Скажите, какие правила следует соблюдать во время экскурсии? - Итак, мы отправляемся. Когда-то давным-давно на Земле Уральской срубили люди добрые да умелые топорами городок небольшой. А что значит, срубили топорами? (Значит построили без всякой техники, с помощью топоров). С городом рядом протекала река Кунгурка, вот так и назвали Город наш – Кунгур, а людей живущих в этом городе называют ... (кунгуряками). Значит и мы с вами тоже … (кунгуряки). - Что вы видите на этих фотографиях? Какие дома? Из чего они срублены? (Правильно, пометили, что дома срублены из дерева). Обратите внимание, что дома небольшие, в один этаж. В то время город так и назывался «Кунгур-одноэтажный» - Что ещё можете рассказать? - В городе было всего 8 улиц, они были узкими и не длинными. Но у каждой улицы было своё название: Успенская, Благовещенская, Новая, Никольская, Губкинская, Кожевенная, Хлебниковская. - Обратите внимание, что на улицах нет машин. Можете ли вы сказать почему? (Правильно, основным средством передвижения были лошади, на них перевозили грузы, переезжали из одной части улицы в другую). - Дети прислушайтесь и скажите, какие звуки можно было услышать на улицах города? А вот если присмотреться внимательно, то мы увидим, что над низкими деревянными домами возвышаются купола церквей. С тех пор прошло много лет, а мы по-прежнему любуемся их красотой и величием и называем их храмами. В настоящее время в городе действует 4 храма. Кто из вас может назвать их и найти на фотографии? (Тихвинский, Всехсвятский, Свято-Преображенский, Свято-Никольский) Выкладывая кирпич за кирпичом, без всякой техники, на протяжении многих лет выстраивались такие прекрасные здания. С тех пор прошло много лет, а мы по-прежнему любуемся их красотой -Посмотрите, как величественно смотрят ввысь их купола, стены украшены орнаментом из фигурного кирпича. Вот так, глядя на эти здания-памятники, хочется выпрямить спину, расправить плечи и слушать, слушать их колокольный звон. - Что мы сейчас услышали? (Правильно, колокольный звон или звон колоколов) - Наша фотоэкскурсия продолжается, и мы очутились на берегу одной из наших рек. Как она называется? Что помогло вам узнать, что это Сылва? Какие реки ещё протекают по городу? (Наш город уникален тем, что в нём протекают три реки). Обратите внимание, что в те далёкие времена реки были полноводные (глубокие), широкие, а берега рек были чистыми, не заросшими большими деревьями и не завалены мусором, и по ним плавали пассажирские и грузовые пароходы – это ещё одно из средств перевоза груза и людей. А в городе нашем был свой судостроительный завод, на котором построено 125 пароходов. Но шли годы, реки стали мельче, по берегам высаживали деревья, делали насыпи-дамбы, чтобы уберечь город от наводнения. - Расскажите, как река сейчас используется людьми? Какой вид водного транспорта можно увидеть на реке? - Время шло, наш город менял свой облик, строились высотные дома, новые улицы, и таким мы видим его в наши дни, с тем же именем… (Кунгур). - Какие же изменения произошли на улицах города? В городе появились новые улицы и у них уже совсем другие названия, номер дома. На какой улице твой дом? - Ребята, у нашего города, как и у каждого из вас есть свой праздник – День рождения. В этот день уже много лет проводится огромный праздник – Небесная Ярмарка. - Почему этот праздник так называется? Расскажите, чем он интересен. - Обратите внимание, как красив и наряден наш город! А в какое время года вам больше всего нравится наш город? - Что нужно нам с вами делать, чтобы город становился ещё красивее? | Педагог организует дальнейшую деятельность детей. Ведёт рассказ, рассматривание фотографий, объясняет значение выражения. Задает вопросы по фотографиям и даёт пояснения. Делает вывод. Даёт названия улиц. Задаёт вопросы и обобщает ответы. Рассказывает. Включает запись звона колоколов. Активизирует словесную деятельность. Проводит детей к фотографии реки старины и беседует. Предлагает сравнить фотографии. Демонстрирует фотографию. Задаёт вопросы. Проводит детей и предлагает присесть на полянку. Предлагает рассмотреть фотографии Восхищается. | Обдумывают предложение взрослого. Объясняют правила поведения. Подходят к фотографиям старого города, рассматривают их. Дети отвечают на вопросы педагога. Ответы детей. Слушают звон колоколов. Отвечают. Переходят к следующей фотографии. Дети называют реки. Рассказывают с опорой на фото. Подходят к фотографиям современного города. Ответы детей. Дети называют улицы города. Проходят, присаживаются. Обмениваются своими воспоминаниями. Делятся и предлагают свои варианты. |
Рефлексивно-оценочная | - Что нового, интересного узнали? Что понравилось больше всего? Получилось ли у нас объяснить Незнайке, что такое экскурсия. Как мы это сделали? Кто запомнил, как называется книга? - Для того, чтобы нам ещё больше узнать о своём городе, мы можем создать альбом фотографий. - Ходите, слушайте, изучайте и всей душой любите свой город и берегите его. | Побуждает вопросами к рассуждению. Предлагает перспективу на дальнейшее изучение города. | Дети высказывают свои предположения, отвечают на вопросы: (достигли, добились цели); (у нас получи-лось, мы были забот-ливые, добрые, отзыв-чивые, дружные). |
