Модуль «Медицина катастроф»
1.тестирование
2. ситуационные задачи
3. контрольные вопросы
Модуль «Фармакология»
1.тестирование
2. ситуационные задачи
Модуль «Педагогика»
1.тестирование
2. ситуационные задачи
3. контрольные вопросы
5.1.7. Примеры контрольно-оценочных материалов по результатам освоения рабочей программы «Смежные дисциплины»:
Модуль «Медицина катастроф»
1. Основные принципы создания сил Российской службы медицины катастроф: (УК-2);
1) размещение больниц на путях эвакуации;
2) *организация формирований, учреждений и органов управления Службы экстренной медицинской помощи на базе существующих учреждений органов управления; создание формирований и учреждений, способных работать в любом очаге катастроф; каждое формирование и учреждение предназначено для выполнения определенного перечня мероприятий ЧС;
3) оказание помощи по профилю поражения;
4) возможность проведения маневра сил и средств, использование местных ресурсов, широкое привлечение населения к ликвидации последствий, осуществление двухэтапного лечения пострадавших;
5) проведение медицинской разведки, взаимодействие лечебных учреждений, постоянная готовность к маневру силами и средствами.
2. Основные формирования Российской службы медицины катастроф: (ПК-3)
1) стационарные и поликлинические учреждения;
2) *бригады экстренной медицинской помощи, медицинские отряды, бригада экстренной специализированной медицинской помощи; специализированные медицинские бригады постоянной готовности, оперативные и специализированные противоэпидемические бригады, автономные выездные медицинские госпитали;
3) головная и профильные больницы;
4) лечебно-сестринские бригады; бригады скорой медицинской помощи, спасательные отряды, центральная районная больница; центр экстренной
медицинской помощи, территориальные медицинские учреждения;
5) медицинский отряд, бригады лечебной доврачебной помощи, головная больница, бригады скорой медицинской помощи, санэпидотряд.
3. Расчет подвижных формирований больницы определен официальным документом органа здравоохранения: (ПК-7)
1) *заданием;
2) приказом;
3) сметой расходов;
4) схемой развертывания;
5) информационным письмом.
4. Режимы функционирования Российской службы медицины катастроф: (ПК-11)
1) неотложный и экстренный режим;
2) *режим повседневной деятельности, режим чрезвычайной ситуации, включающий период мобилизации сил и средств службы МК и период ликвидации медицинских последствий ЧС;
3) режим повышенной готовности, режим угрозы возникновения ЧС, режим ликвидации медицинских последствий ЧС;
4)Режим защиты населения от факторов ЧС, режим ликвидации последствий ЧС, режим повышенной готовности;
5) режимы отсутствуют.
Задача 1. У пострадавшего при землетрясении обломками разрушившего здания были сдавлены обе нижние конечности. Освободить последние от сдавления удалось только через 4 часа. (ПК-5)
Вопросы: 1. Сформулируйте диагноз?
2. Развитие какого патологического процесса в реанимационном аспекте ему угрожает?
3. Объем помощи на догоспитальном этапе?
4. Каков прогноз исхода данной травмы?
5. Куда должен быть госпитализирован пострадавший?
Модуль «Фармакология»
ПК-1
001. Назовите период беременности, наиболее критический в отношении органогенеза и, следовательно, тератогенного действия лекарственных средств:
1) 2-8 неделя беременности
2) 10-18 неделя беременности
3) 20-30 неделя беременности
4) 30-40 неделя беременности
Правильный ответ: 1
ПК-5
002. АНТИБАКТЕРИАЛЬНАЯ ПРОФИЛАКТИКА ИНФЕКЦИОННОГО ЭНДОКАРДИТА ДОЛЖНА ПРОВОДИТЬСЯ ПРИ СТОМАТОЛОГИЧЕСКИХ ВМЕШАТЕЛЬСТВАХ
1) у всех пациентов
2) только у пациентов с высоким риском инфекционного эндокардита
3) только у пациентов с инфекционным эндокардитом в анамнезе
4) только у пациентов с механическими протезами клапанов сердца
5) только у больных старше 40 лет
Правильный ответ: 2
ПК-6
002.ПОБОЧНЫЕ ЭФФЕКТЫ СО СТОРОНЫ ЦНС НАИБОЛЕЕ ВЫРАЖЕНЫ ПРИ ПРИМЕНЕНИИ
1) индометацина
2) ибупрофена
3) диклофенака
4) пироксикама
Правильный ответ: 1
ПК-8
004. ДЕЙСТВИЕ ВРАЧА ЕСЛИ У БОЛЬНОГО С РЕВМАТОИДНЫМ АРТРИТОМ ТОШНОТОЙ НА ФОНЕ ПРИЁМА МЕТОТРЕКСАТА В ДОЗЕ 7,5 МГ 1 РАЗ В НЕДЕЛЮ
1) увеличение дозы метотрексата до 10 мг в неделю
2) уменьшение дозы метотрексата до 2,5 мг в неделю
3) назначение фолиевой кислоты
4) отмена метотрексата
5) назначение больших доз аскорбиновой кислоты
Правильный ответ 3
ПК-1
Задача 1
8 лет. На фоне ОРВИ отмечается подъем температуры до 38,9 С. Мама ребенка дала ½ таблетки аспирина по 0,5.
1. Возможно ли применение аспирина у детей?
2. Что нужно объяснить маме
3. Какие препараты предпочтительны в качестве жаропонижающих в педиатрической практике?
Эталон ответов
1. Нет. Аспирин не рекомендован детям до 12 лет
2. Тактично объяснить, что лекарственные препараты применять строго в соответствии с инструкцией по их применению. Применение ЛС без учета их противопоказаний опасно угрозой причинения вреда здоровью ребенка.
3. Парацетамол, ибупрофен.
ПК-5
Задача 2
У больного с центральным венозным катетером и клиническими признаками ангиогенной инфекции из крови выделен Staphylococcus epidermidis, чувствительный к цефазолину. Начато лечение цефазолином в дозе 2,0 2 раза в сутки в вену
1. Верен ли режим дозирования препарата?
2. Какой режим дозирования предпочтителен?
3. К какой группе относится цефазолин?
4. Каков механизм действия цефазолина?
5. Какие еще препараты эффективно действуют на стафилококки?
Эталон ответов
1. Неверен.
2. Необходимо не менее 6,0 в сутки в 3 введения
3. Цефалоспорин 1 поколения
4. Тормозит синтез пептидоглюканового слоя клеточной стенки, взаимодействуя с пенициллинсвязывающими белками. Эффект бактерицидный.
5. Оксациллин, рифампицин, ванкомицин, респираторные фторхинолоны
ПК-6
Задача 3
Врачом поликлиники выписано 4 препарата: эналаприл, индапамид, метопролол, аспирин больному гипертонической болезнью и стенокардией. В этот же день неврологом выписано 2 препарата: пирацетам и винпоцетин. Заключения ВК нет.
1. Показаны ли препараты, выписанные кардиологом?
2. Совместимы ли препараты, выписанные неврологом с препаратами, назначенными для лечения гипертонической болезни и стенокардии?
3. Совместимы ли препараты, назначенные кардиологом?
4. Каковы противопоказания к назначению винпоцетина?
5. Каковы штрафные санкции в данном случае?
Эталон ответов
1. Показаны
2. Совместимы
3. Совместимы
4. Гиперчувствительность, тяжелые формы ИБС и аритмий, повышенное внутричерепное давление, беременность, лактация
5. За выписку одномоментно 5-ти и более ЛС сумма оплаты медицинских услуг уменьшается на стоимость 2 посещений невролога за каждый рецепт, выписанных с нарушением
ПК-8
Задача 4
Пациент 68 лет, после протезирования тазобедренного сустава для профилактики ВТЭ назначены новые оральные антикоагулянты.
1. Перечислите препараты данной группы
2. Является ли ограничением к их назначению клиренс креатинина менее 25мл/мин
3. Укажите режим приема одно из препаратов
4. Обязательным ли является контроль МНО при назначении данных препаратов?
Эталон ответов:
1. Ривароксабан, дабигатран, апиксабан
2. Да
3. Дабигатран 150мг 2 раза в сутки
4. Нет
Модуль «Педагогика»
Примеры тестов и контрольных заданий
Часть 1.( ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-9, ОПК)
1.) Расставьте по принципу усложнения профессиональные характеристики педагога:
1. педагогическое мастерство;
2. педагогическая умелость;
3. педагогическое творчество;
4. педагогическое новаторство.
2) Выберите правильный ответ
Принцип доступности обучения означает:
1. адаптацию учебного материала для аудитории;
2. облегчение восприятия учебного материала обучаемыми;
3. максимальная сложность учебного материала для данной категории обучаемых.
3) Определите условие, которое не является необходимым для принятия обучаемыми проблемной ситуации:
1. Определенное рассогласование между ранее усвоенным и подлежащим усвоению;
2. Четкая постановка задачи преподавателем;
3. Определенная степень обобщения, которой должен достигнуть обучаемый в процессе обнаружения нового знания;
4. Должный уровень творческого развития обучаемых.
4) По началу формулировок заданий определите, к какому уровню усвоения (1,2,3) они относятся:
1. Что изображено…
2. Чем объясняется…
3. Какие условия необходимы для…
5) Определите категорию дидактики, к которой относятся определения: вводные, побуждающие, фокусирующие, обобщающие, интерпретирующие:
Ответ_______________________________________________________________________
6) Вставьте пропущенную категорию учебных целей (по Б. Блуму):
1. знание;
2. …
3. применение
4. анализ
5. синтез
6. оценка
7) Определите метод обучения, которому соответствуют следующие требования:
1. -я критикую идеи, а не людей;
2. - я выслушиваю каждого, даже если не согласен;
3. -я изменяю свой взгляд тогда, когда факты дают ясное основание тому;
4. -моя цель не победить, а прийти к лучшему решению.
Ответ-----------------------------------------------------------------------------
8) Распределите следующие методы обучения ( рассказ, упражнение, мозговой штурм, эвристическая беседа, демонстрация, конспектирование научной статьи) в таблице:
Традиционные методы | Развивающие методы |
9) Продолжите характеристики понятия «Педагогическая технология»:
концептуальность, воспроизводимость, научность, системность, эффективность…
10) Из предложенных критериев (источник знаний, педагогическая задача, характер познавательной деятельности обучаемых) выберите соответствующий приведенной ниже классификации:
1. объяснительно-иллюстративные;
2. репродуктивные
3. проблемного изложения
4. частично-поисковые
5. исследовательские.
11) Выберите правильный ответ
Технологизация учебного процесса предполагает:
1. широкое внедрение технических средств в обучение
2. сочетание теоретического и практического методов обучения
3. проектирование гарантирующих успех педагогических действий
12) Соотнесите методы обучения и объем учебного материала, усваиваемого студентами:
1. лекции
2. чтение
3. аудиовизуальный метод
4. демонстрация
5. дискуссия
6. практические действия
7. обучение других
А) 50%
Б) 90%
В) 70%
Г) 30%
Д) 5%
Е) 20%
Ж) 10%
Ответ:
13) Отметьте правильные ответы
Надежность теста зависит от:
1. количества заданий
2. содержательного разнообразия заданий
3. длины теста
4. трудности заданий
5. методики составления заданий
14) Закончите определение, вставив нужное слово:
«Отметка – это…, выраженная в баллах».
Часть 2.( ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-9, ОПК)
1.Составьте характеристику возрастных и индивидуальных особенностей «трудного студента».
2.Определите для этого студента природные, социальные и педагогические факторы его развития и саморазвития.
3.Сопоставьте природные, социальные и педагогические факторы развития и саморазвития одаренного студента.
4.Объясните, как Вы понимаете выражение «педагог высшей школы - конкурентоспособная личность».
5.Соотнесите высказывания великих людей с их авторами
Чтобы обучать другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому | Коменский |
Устремите ум на радость творчества | Рерих |
Умение правильно задать вопрос есть важный признак ума | Кант |
Люди перестают мыслить, когда перестают читать | Дидро |
Считай несчастным тот день, в который ты не усвоил ничего нового и не прибавил к своему образованию | Монтень |
6.Определите сходства и различия понятий «методика» и «технология обучения».
7.Перечислите методы и технологии обучения, которые Вы используете в преподавательской деятельности.
8.Определите, как можно оценить качество самостоятельной работы студентов.
9.Оцените сильные и слабые стороны деятельности вузовского преподавателя.
10.Как определить возможные затруднения студентов в обучении? Как их устранить?
Часть 3. ( ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-9, ОПК)
Вступите в диалог с «виртуальным» собеседником, ответив на его вопросы:
1.Я молодой преподаватель, стараюсь вести занятия так, как вели мои учителя. Что в этом плохого?
Ответ:
2. Я считаю, что важно строго научно и ясно изложить теоретический материал студентам. Что еще требуется от меня?
Ответ:
3.Зачем студентам осознавать цели занятия? Я люблю делать сюрпризы!
Ответ:
4. Сейчас самостоятельная работа студентов бесполезна – они все «скачивают» из Интернета. Разве не так?
Ответ:
5.Я считаю, что студент успешно осваивает дисциплину, если он отвечает на мои вопросы так, как бы ответил я сам. Вы согласны?
Ответ:
Часть 4.( ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-9, ОПК)
1. Напишите по 5 профессионально значимых вопросов своему «виртуаль-ному» коллеге из медицинского вуза нашей страны и другой страны.
Часть 5.( ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-9, ОПК)
1. Перечислите факторы, которые благотворно влияют на Вашу профессиональную деятельность. Отметьте отрицательные факторы и возможности их устранения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
