Б1.В. ДВ.11.2 Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими задержку психического развития
Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)
Цель: раскрыть проблему ЗПР как психолого-педагогическую и показать основные направления работы с детьми, имеющими данное нарушение развития. Подготовить студентов к организации и осуществлению профессиональной диагностико-коррекционной работы с детьми с ЗПР дошкольного возраста.
Задачи:
- Познакомить студентов с теоретической концепцией и практическими задачами дошкольного образования детей с задержкой психического развития.
- Рассмотреть систему помощи детям с задержкой психического развития в РФ.
- Познакомить с основными направлениями работы педагога-дефектолога и современными технологиями работы с указанной категорией детей.
- Раскрыть принципы построения коррекционных программ воспитания и обучения детей с задержкой психического развития.
- Воспитывать у студентов научное понимание и творческий подход к проблемам воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития.
- На основе теоретических знаний сформировать практические навыки коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития..
- Формировать у студентов профессионально значимые личностные качества.
Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):
Процесс изучения дисциплины по выбору «Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими задержку психического развития» направлен на развитие следующих компетенций:
ПК-2 – готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ;
ПК-7 – готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением.
Знать:
- требования к организации коррекционно-развивающей среды и функционал участников сопровождения ребенка с ОВЗ в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);
- сущность, содержание и основные принципы реализации технологий семейного воспитания детей с ОВЗ (ПК-7).
Уметь:
- самостоятельно реализовывать отдельные компоненты коррекционно-образовательных программ (ПК-2);
- анализировать психолого – педагогическую литературу по проблемам семейного воспитания ребенка с ОВЗ (ПК-7)
Владеть:
- конкретными методическими приемами, позволяющими создавать коррекционно-развивающую среду в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);
- навыками взаимодействия с родителями детей, имеющих различные нарушения в развитии, в ходе воспитательно-образовательного процесса (ПК-7).
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:
Вид учебной работы
| Всего часов / зачетных единиц | Семестр |
3 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 48 | 48 |
Лекции | 48 | 48 |
Практические занятия (ПЗ) | - | - |
Самостоятельная работа (всего) | 60 | 60 |
Вид промежуточной аттестации: (зачет, экзамен) | зачет | зачет |
Контактная работа (всего)** | 52 | 52 |
Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 108 3 | 108 3 |
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
ЗПР в контексте проблемы обучаемости. Современное состояние системы коррекционно-педагогической помощи детям с задержкой психического развития. Трудности, возникающие при обучении у детей с ЗПР и некоторые методы их коррекции. Особенности интеграции ребенка с ЗПР в массовое ДОУ.
Модели коррекции ЗПР в условиях диагностико-коррекционных групп ДОУ и психолого-медико-социальных центров. Особенности внедрения общей, типовой и индивидуализированной моделей в диагностико-коррекционных группах и в психолого-медико-социальных центрах. Типовая модель развития и коррекционного обучения дошкольников с ЗПР.
Программа развития и коррекционного обучения дошкольников с ЗПР. Основные направления коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с ЗПР в условиях ДОУ. Сенсорное воспитание дошкольников с ЗПР. Умственное воспитание детей с ЗПР. Развитие игровой и продуктивных видов деятельности у дошкольников с ЗПР. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками с ЗПР
Форма промежуточной аттестации: зачет
Разработчик: ст. преподаватель, магистр педагогического образования
