АНАЛИЗ методической работы школы в 2014-2015 учебном году.
Школа работала над проблемой: «Инновационный подход к учебному процессу в современных условиях».
Данная тема направлена на реализацию личностно ориентированного учебного процесса.
Исходя из этого педагогический коллектив ставил следующие задачи:
1. Совершенствовать организацию и содержание учебно-воспитательной работы с целью формирования ключевых компетенций учащихся.
2. усилить мотивацию педагогов на освоение ИКТ.
3. Направить методическую работу на изучение компетентностного подхода в современном образовании.
Для реализации темы и решения поставленных задач на протяжении всей работы в течение года проводились педагогические советы, методические семинары, внеклассные мероприятия, осуществлялся внутришкольный контроль.
В 2014-2015 учебном году было сформировано 11 класса в которых на начало учебного года было 161 учащихся, на конец учебного года обучалось 159 учащихся.
Внедрение нового содержания образования и современных педагогических технологий требует увеличения объемов экспериментальной инновационной деятельности, усиления методической работы с учителями, ее координации и мониторинга. В условиях модернизации системы образования предъявляются определенные требования к профессиональной компетенции педагогических работников. Педагог должен уметь на высоком уровне, комплексно и творчески решать сложные профессиональные задачи, поскольку востребован не просто воспитатель или предметник-урокодатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог, умеющий проводить диагностику, выстраивать реально достижимые цели и задачи деятельности, прогнозировать результат, творчески применять известные и разрабатывать авторские образовательные идеи, технологии, методические приемы.
Помочь педагогу в подготовке педагогических материалов и организации инновационной работы, призвана методическая служба школы, работа которой достигалась для соответствия реальным задачам нашей школы для выполнения практической направленности. Качество методической работы напрямую влияла на эффективность работы ленов МО, на уровень профессионально-педагогической компетенции учителя.
Сегодня как никогда возросла потребность в учителе, способном совершенствовать содержание своей деятельности посредством критического, творческого осмысления и применения передовых педагогических и информационных технологий.
В условиях работы над проблемой инновационной деятельности школы, реализации базисного учебного плана, а также в соответствии с особенностями современного этапа развития, в условиях, когда возникла необходимость качественных изменений в школьном образовании,
методическая работа осуществляется по следующим направлениям:
- работа педагогического совета и методического совета;
- производственные совещания;
- работа методических объединений;
- творческие группы
- повышение профессионального мастерства педагогов;
- повышение квалификации, аттестация педагогов;
- посещение уроков учителей администрацией школы.
На все имеются нормативно-правовые (локальные) акты:
- Положением о педагогическом совете.
- Положением о методическом совете.
- Положением о методическом объединении.
Стабильность данной системы даёт возможность применять различные формы методической работы, что делает методическую работу интересной и привлекательной для педагогических работников. В любом звене данной системы есть возможности для каждого учителя для проявления творческих способностей, для самореализации, что особенно отличает наших педагогических работников.
1. Тематический педсовет.в этом году прошли
что представляется вполне закономерным, если учесть изменения в жизни школы. Тематические педсоветы определял для нас стратегию и тактику работы педагогического коллектива, направленную на повышение уровня учебно-воспитательного процесса, где то знакомого, гдето дающего толчек для размышления, но самое главное объдиняющих всех в одном направлении
2. далее шла работа Методических советов.
- педагогическое сопровождение учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогическая поддержка в соответствии с его профессиональными потребностями с целью поставленных перед школой задач;эта работа очень хорошо была видна в МО начальных классов, и МО Гуманитарного цикла.
Координировал всюработу школьных методических объединений заместитель директора по УВР.
МО начальных классов продолжало в 2014 \2015 учебном году работу, направленную на повышения качества образования учащихся и повышения уровня профессиональной компетенции педагогов, занималось внедрением новых ФГОС.
Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителей является участие в заседаниях ШМО. Руководители МО приняли участие на в работе координационного совета по внедрению ФГОС ООО.
Огромную роль в повышении профессионального уровня педагогов играет исследовательская работа педагога и их самообразование. Каждый учитель работал над интересующей его методической темой, связанной с единой темой МО. Все это оптимизировало деятельность педагогов в вопросе повышения качества образования через использование инновационных технологий, особенно информационно-коммуникационных технологий, что, в конечном счете, направлено на повышение качества образовательного процесса в школе. Однако руководителям МО следует активизировать работу выводя ее на всеобщее обсуждение среди учителей все школы о результативности работы учителей - новаторов. Есть пример Учителей использовавших различные методы и приемы дифференциации и индивидуализации обучения: индивидуальные задания для сильных и слабых учащихся, использование заданий различного объема, использование вспомогательного материала, облегчающего выполнение заданий, самостоятельный выбор учащимися одного из нескольких предложенных вариантов заданий, дифференцированная самостоятельная работа, карточки-информаторы, самоопрос, самооценка, работа в режиме диалога (постоянная или динамическая пара), взаимоопрос, координация объема домашнего задания, листы самоконтроля, творческие задания, мини-интервью, составление кластеров и др. для обобщения такого вида работы в этом году от каждого МО
Учителя продолжают применять различные приоритетные технологии обучения: технологию игрового обучения, технологию проектной деятельности (творческие проекты, исследовательские проекты.), технологию развития критического мышления, технологию Дебаты, технологию проблемного обучения через поиск информации при подготовке проектов, технология обучения дискуссии.
Кроме того, на занятиях с ребятами всех возрастных категорий учителя старались применять здоровьесберегающие технологии (проведение физминуток, подвижных видов деятельности, минуток отдыха и др.), технологию сотрудничества (работа учащихся в команде, парах и др.). Все учителя успешно применяют на практике и ИКТ.
В этом году почти все уроки у нас проходили уроков с использованием компьютерной презентации, интерактивной доски.
В течение учебного года продолжалось пополнение кабинетов научно-методическими пособиями, разработками дидактических материалов по темам, пополнение аудио- DVD-, видеотеки, электронными учебниками и ЦОР, это очень хорошо использовалось в МО естественно математического цикла.
Методические объединения школы отличаются целеустремленностью, ответственностью, компетентностью, оперативностью в выполнении заданий и поручений администрации школы.
Большую роль в нашей школе играет степень профессиональной компетентности педагогов школы, уровень профессиональных знаний, умений и навыков, сформированность профессионально значимых личностных качеств, обеспечивающих готовность к организации конструктивного взаимодействия, инновационной деятельности и стремление к профессиональному совершенствованию, личностному росту.
Вывод: Методические объединения работают на удовлетворительном уровне. Педагогам необходимо активнее работать над созданием методических пособий для учащихся и учителей, публиковать свои статьи и разработки, участвовать в подготовке и проведении педагогических чтений учителей МО. Учителям проявлять инициативу в подготовке учащихся к участию в конкурсах разного уровня. Документация МО ведется в основном в соответствии с положением о МО.
Выводы о проделанной работе.
- сохраняется стабильный показатель качества знаний учащихся;
- результаты итоговой аттестации выпускников средней школы
свидетельствуют о качественном преподавании учителей и их высоком мастерстве;
- повысился уровень сознания педагогов к внедрению новых педагогических технологий;
- организована работа с одарёнными детьми;
- увеличился охват учителей, владеющих компьютерными технологиями.
.
