План-конспект занятия для 9 класса по подготовке к устной части ГИА (в новой форме) по английскому языку
, учитель английского языка ГОУ СОШ № 000 САО г. Москвы
Тема занятия «Чтение…? Почему бы и нет?».
Одним из главных аспектов проверки на экзамене является практическое владение устной речью в рамках изученных тем, а также коммуникативная компетенция учащихся. Раздел «Говорение» , как известно, включает два типа задания (С2 и С3): тематическое монологическое высказывание и диалог с целью обмена информацией. Представляется разумным вести подготовку к экзамену, используя знакомый учащимся лексико-грамматический материал и на основе изучаемой в 9 классе общеобразовательной школы тематики.
Цель занятия: создать условия для формирования умения организовать самоподготовку к устной (монологической) части экзамена по теме «Какие книги мы читаем и почему?» и сформировать умение вести диалог-расспрос по теме «Какую книгу купить?».
Развивающий аспект – развитие внимания, способности к сравнению, развитие способности к эффективному общению, развитие способности к выстраиванию последовательности при обмене репликами с собеседником.
Воспитательный аспект – воспитание интереса и положительного отношения к чтению.
Учебный аспект – развитие речевого умения (монологическая речь), научиться составлять самостоятельное монологическое высказывание в соответствии с ситуацией общения (С2), развитие умения вести диалог-расспрос (учиться начинать, поддерживать и заканчивать беседу; соблюдать очередность при обмене репликами).
Оборудование и используемые материалы: магнитофон, диски, раздаточный материал, задания на карточках для организации диалога, классная доска с информационными материалами для учащихся.
Обучение проводится по УМК «Английский язык», 9 класс, для общеобразовательных учреждений. Авторы: и др. М., «Просвещение»,2011.
Ход занятия
1. Начало урока. Приветствия.
2. Ознакомление учащихся с тематикой и задачами занятия.
3.Знакомство с форматом экзамена в разделе «Говорение».
4.Регулируемая активизация лексического материала по теме «Чтение» (controlled practice activities).
1)Лексическая игра «Снежный ком» (Memory chain).
Игра заключается в том, что ведущий (учитель) произносит фразу, которую необходимо дополнить. Каждый говорящий добавляет к предложению, сказанному предыдущим участником, новое словосочетание. При этом необходимо повторить все фразы, сказанные участниками, включая первую, заданную учителем, и в той последовательности, в которой они были произнесены до него. Выигрывает тот, кто последним сможет повторить все лексические единицы и дополнить их своей.
Books can tell us a lot about…
lives of famous people
politics
ancient times
the arts and fashion
teenagers’ problems
etc.
2) Создание тематической карты (Thematic map):
 |
Учащиеся в парах заполняют тематическую карту, а затем устно дополняют каждый из предложенных ими глаголов в словосочетании
- Books help us… escape from… everyday life problems
- Books help us…discover…new things
- Books help us…explore…new ideas
- Books help us…expand…outlook
- Books help us…solve different problems
- Books help us…learn more…about the world around us
3)Задание на соотнесение лексических единиц (matching). Учащимся дается задание дополнить предложения в первой колонки словосочетаниями из второй колонки.
- 1.Books teach how to… a. the way to act in certain situations
- 2.It is the perfect way to… b. make life more exciting
- 3.Books give information about…c. relax and not to feel bored
- 4.Books help… d. spend free time
- 5.Books make us… e. feel comfortable
- 6.Books allow us… f. not to be alone
- Key: 1c 2d 3a 4b 5e 6f
5. Использование текста для построения монологического высказывания.
Учащимся предлагается для прочтения небольшой отрывок текста:
(Virginia Evans, Jenny Dooley. Mission coursebook. – Express Publishing, – p.129)
1).Read the text and give your opinion about the problem aroused in it.
Language support:
Ø I can’t believe that….
Ø I have never thought that…
Ø It’s surprising/interesting that…
Ø It’s hard to believe that…
Ø The most striking fact/event is that…
2).What kind of books do you like reading?
6. Развитие речевых умений по теме.
Ø Imagine you are a reporter for your school magazine. Interview each other in pairs. Here are the reporter’s questions.
1).Do you like reading? Why? / Why not?
2).Is reading important to you? Why?
3).What would you prefer – to read a book or to watch the same story on TV? Why?
4).What is your favourite book? Why is it worth reading?
5).Would you prefer to read a story on a computer screen or a book page?
6).Why do you think some people do not like reading?
I think that... I don’t think that... I’m not sure... I don’t know why... I still think... I feel that... I just don’t feel that... If you ask me, ... I believe / don’t believe that... Actually, ... |
Ø Tell the class what you learned about your partner’s opinions.
7. Совершенствование речевых умений по теме (Free practice activity). Выполнение задания для нерегулируемой активизации языкового материала.
As a class, discuss this question: Why do you think people will never stop reading books (or books will soon disappear)? Give reasons for your opinions.
8. Выполнение экзаменационного задания C2 (или выполнение данного задания можно проконтролировать на следующем занятии после предварительной домашней подготовки учащихся).
C2
Student Card. Task 1 (2-3 minutes)
Give a 1,5 – 2 minute talk on reading.
Remember to say:
- why people read books and what sort of books;
- what is your favourite book;
- why you think people will never stop reading books ( or books will soon disappear).
You have to talk for 1,5 – 2 minutes. The examiner will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.
9. Развитие речевых умений (диалогическая форма речи). Подготовка к выполнению задания C3
C3
Student Card. Task 2 (2-3 minutes)
You have come to a book shop. You would like to buy a book about Great Britain for your Geography project at school. You have 200 roubles. Before making a decision ask the shop assistant
if the book has maps and pictures
if the book contains information on history and geography
about the price.
You begin the conversation. The teacher will play the part of the shop assistant.
Remember to:
- Be active and polite
- Ask the questions and find out all the information you need
- Make a decision what book to buy.
1). Ознакомление учащихся с социокультурными особенностями речевого поведения в конкретной речевой ситуации.
2). Ознакомление учащихся с образцом диалога «Совершение покупки в магазине» (Blueprint – Intermediate by Brian Abbs and Ingrid Freebairn, Students‘ book, Longman p.12).
Во время прослушивания диалога учащиеся делают записи:
Note down:
- How to ask for what you want. (Have you got a/any…, please).
- How to say if things are not available. (I’m afraid we’ve completely sold out).
- How to ask the price. (How much is it? /how much are they?).
- How to say that you want to buy it. (O. K. I’ll have it/them).
3). Чтение диалога-образца. Выполнение задания по заполнению пропусков (gap-filling).
Customer: Excuse me, could you help me, please?
Assistant: re. What can I do for you?
Customer: I am looking for a book about Great Britain for my Geography lesson at school.
Assistant: What kind of book would you like to have?
Customer: Do you have any books with illustrations?
Assistant: Yes. I think they are in stock. One moment and I’ll check.
Customer: Thanks.
Assistant: Yes, here we are.
Customer: Great. How much is this one?
Assistant: But 300 roubles, please.
Customer: I’m afraid it’s too expensive for me. Is there anything cheaper?
Assistant: Here is another one. It’s a hundred roubles cheaper, but it has a lot of illustrations and maps.
Customer: O. K. I’ll have it.
Assistant: Right. Here is your receipt.
Customer: Thanks. Buy.
Assistant: You are welcome. Buy.
4).Role play.
10. Подведение итогов занятия.
