педагог-психолог
МОУСОШ №19
г. Канск
Коррекционно-развивающая программа для первоклассников
« Росток»
Номинация: Лучшая коррекционно-развивающая программа
(номинация № 1)
Программа «Росток» является дополнением к образовательным педагогическим
программам по подготовке детей к школе.
Краткая аннотация.
Результаты исследований показывают, что основной причиной неуспеваемости
большинства учащихся является своего рода их « незрелость», недостаточная
нервно - психическая и другая готовность к сложному процессу обучения.
Понимая важность подготовки детей к школе, в нашей школе организованы
целенаправленные развивающие занятия с детьми( 7-8 лет)
Прежде всего, у ребенка должна быть сформирована мотивация к обучению.
Сформулирована социальная позиция, он должен уметь взаимодействовать
со сверстниками выполнять требования учителя контролировать своё поведение.
Учитывая возрастные особенности детей и выше приведенные аспекты, мной
была составлена программа « Росток». В программе достаточно большое
внимание уделяется нравственному воспитанию и развитию познавательной
сферы. Известный русский педагог справедливо считал:
« Доброта должна стать таким же обычным состоянием человека, как мышление.
Оно должно войти в привычку» Занятия по этой программе помогут задуматься
ребёнку о нравственных качествах, отличить хорошее от плохого, почувствовать
на себе высокомерие и доброту. Робкий ребёнок, может быть смелым, агрессивный
- добрым, несобранный аккуратным. Надо отметить, что речь пойдет лишь о
тех качествах личности, которые получают в обществе моральную оценку.
Для изучения в данной программе выбрать те качества в отношениях которые
знакомы, понятны мл. школьникам, а именно:
- отношение к людям;
- отношение к труду;
- честность;
- смелость.
Развитие памяти, внимания, мышления происходит с помощью различных
дидактических игр.
Цель: успешная адаптация в школьной среде, сохранение психологического
здоровья, ( социальная адаптация, самореализация )
Образовательная цель.
1 Развитие познавательных, творческих способностей.
2. Познакомить детей с моральными качествами личности.
Воспитательная цель.
1.Формирование у детей отрицательного отношения к проявлению негативных
качеств, учить находить пути их преодоления.
2.Способствовать формированию положительных качеств сначала в игре,
затем в повседневной жизни детей.
3.Оказывать воздействие на развитие личности ребенка через самовыражение
и творчество.
Методические приемы.
1.Чтение и анализ сказок, обсуждение
2.Пригрывание этюдов.
3.Развивающие и словесные дидактические игры.
4.Психогимнастика.
5.Музыкальная психотерапия.
Структура занятий.
Занятия носят коммуникативный характер:
обобщение преподавателя и детей, между собой, раскрепощение детей на
основе общения и предложенных видов деятельности.
Занятия состоят из трех частей.
1.Групповое взаимодействие и формирования навыков поведения.
2.Развитие познавательных возможностей и речи детей.
3.Формирование необходимых понятий для успешного обучения.
Занятия проводятся один, два раза в месяц.
Перед коррекционной работой и после неё проводятся диагностические исследования, определяется динамика развития.
Задачи
1.Определить проблемы в познавательной и личностной сфере.
2.Отследить динамику развития.
Методики: « Рисунок человека», « Образец и правило», « Графический диктант»,
« Несуществующие животное».
Содержание занятий.
Занятие №1
1.Разминка. Игра « Повтори за мной». Дети сидят в кругу, каждый последующий
ребенок называет имена всех предыдущих детей и в конце - своё имя.
2.Игра « Имя превратилось» Участники представляют себе Страну Имен, в
которой все имена превратились в животных ( растения )
3.Упражнение « Ласковое имя» предлагаю придумать ласковые имена каждому
участнику.
4.Беседа о том, что такое психология и зачем она нужна человеку.
« Красивый цветок вырастает из маленького семечка. Для того чтобы он
вырос большим и красивым необходимы дождик, солнышко, внимание.
Так и у людей. Что бы из мальчика или девочки вырос красивый,
умный, счастливый и здоровый взрослый, необходима психология.
Что изучает психология? (Мысли и чувства, способности людей)
Для чего это необходимо знать? (Для того чтобы понимать себя и
других людей)
5.Ориентирование. Развитие внимание, памяти.
Игра « Бильярд». Понятие « вверх», «низ», «право»
Игра «Слушай меня»(графический диктант)
6.Музыкальная психотерапия.
7.Рефлексия.
Занятие№2
1.Разминка. Приветствие в кругу игра «Я знаю пять имен девочек» Дети
называют пять имен девочек или мальчиков из группы. Упражнения « Зайчик
рассмеялся - зайчик испугался». « Раз, два, три, позу за мной повтори»
Ведущий принимает любую позу ( включаю мимику) дети замирают
в такой же позе. Один из участников ходит по классу и определяет
тех, кто повторил позу неверно.
2.Игра « Закончи предложение». Дети вспоминают самое счастливое чувство,
чувство - радости.
После этого они заканчивают предложения:
«Для ребёнка радость - это…»
«Для ученика радость-это..»
«Для мамы радость-это..»
3.Развитие речи и памяти с использованием художественной литературы
для детей. Восприятие считалок, с зарисовкой ключевых слов.
Рассказы детей по опорным словам.
« Ежик, ёжик мужичёк сшил колючий пиджачок
Встал в кружок - и ну считать, нам водилку выбирать»
« Если чиж летит к стрижу - ты выходишь, я вожу.
Если стриж летит к чижу-
Водишь ты, я выхожу.»
4.Учимся мыслить творчески. Необходимо соединить точки чтобы
закончить образец. На что похожа фигура?»
5.Музыкальная психотерапия.
6.Рефлексия.
Занятия №3
1.Разминка.
«Угадай, где я иду?» Ведущий показывает детям ходьбу по различным
поверхностям ( грязи, льду, снегу) «Превратись в животное» (психогимнастика)
Кричалка «Я очень хороший» проговаривается сначала шёпотом, потом громко,
затем очень громко.
2.Развитие речи и памяти на основе детской художественной литературы :
пословицы, поговорки, скороговорки. Слушание текстов и рисование ключевых
слов для лучшего запоминания. « У Ивашки - рубашка, у рубашки кармашки»
Повтори без запинки. « На осинке-росинка. Засверкала утром. Перламутром»
« Белый снег, белый мел. Белый сахар тоже бел. А вот белка не бела, белой
даже не была»
3.Упражнение « Найди фигуру» развитие мышления.
4.Обсуждения важных качеств личности.
5.Психогимнастика « Врунишка». Ведущий выходит за дверь, дети договариваются,
кто из них будет « врунишкой». Водящему необходимо, заглядывая в глаза
детей, догадаться, кто врунишка.
6.Рефлексия.
Занятие №4
1.Разминка « Здравствуй солнышко, здравствуй матушка земля, здравствуй все
мои друзья»
«Покажи страшилку». Ведущий показывает детям рисунки страшных персонажей.
Затем отводит в сторону водящего, предлагает внимательно рассмотреть
одного из этих персонажей и изобразить его как можно точнее.
Остальные угадывают, какого « страшилку» изображает водящий.
2.Чтение сказки « Когда молочные зубы сменились постоянными» ( Е. Фатеева)
3.Игра « Доскажи словечко» Развитие внимания.
4.Игра «Угадай и нарисуй»
Учитель загадывает загадки, а дети рисуют отгадки.
5.Рефлексия.
Занятия №5.
1.Разминка « Мысленная картинка» Дети закрывают глаза медитация « Уголок
уединения»
2.Игра « Я пришел издалека, знаешь ты меня наверняка»
Дети по загадкам узнают героев сказок.
3.Игра - рисунок « Воздушные шары»
Дети рисуют 10 шариков. По команде учителя закрашивают их цветными
карандашами первый - желтый, пятый - синий и т. д.
4.Игра « Четыре стихии» развитие внимания.
5.Психогимнастический этюд « Потерянная варежка»
6.Рефлексия.
Занятие№6.
1.Разминка «Пожелаем друг другу удачи в школе»
2.Упражнение « Скажи одним словом» Детям предлагается ряд слов, которые
нужно заменить одним.
3.Игра « Говори наоборот»
4.Игра « Бывает - не бывает»
5.Сазка « Перчатка» . Обсуждение прочитанного.
6.Рефлексия.
Занятие №7.
1.Разминка «Покажи игрушку» (психогимнастика)
Водящий задумывает и молча изображает какую-либо игрушку остальные
угадывают.
Упражнение на развитие произвольности внимания. « Хрюкните те, кто…»
(ел кашу, гулял, смотрел телевизор )
Упражнение « Крылатые качели» ( медитация)
2.Игра « Кто кем будет» развитие внимания, воображения, мышления и речи.
3.Чтение сказки «Заяц-Хваста» Упражнение « Я самый, самый,….» Обсуждения
прочитанного.
4.Упражнение «Правильно услышим и покажем что услышали» Развитие мышления
слухового сосредоточения.
5.Рефликсия.
Занятие№8
1.Разминка. « Покажи, как ты хочешь, чтобы поздоровались с тобой»
Игра «Кто спит под ёлкой» (психогимнастика) Учитель загадывает загадки,
дети изображают отгадки.
2.Чтение сказки « Сказка про дружбу» обсуждение.
3.Игра « Делай, как я» развитие произвольности внимания.
4.Игра « Кто больше увидит и запомнит» развитие внимания и памяти.
5.Рефлексия.
Занятие№9.
1.Разминка «Неоконченные предложения» « Я мечтаю..» « Я стремлюсь..»
«Я верю..»
2. «Психологическая загадка». По описанию детям необходимо догадаться,
какое качество загадал ведущий.
3.Чтение сказки « Школьные трудности»
4.Образование существительные при помощи уменьшительных суффиксов.
5.Музыкальная психотерапия.
6.Рефлексия.
Занятие №10
1.Разминка ориентирование. Развитие внимания, зрительного восприятия. Игра
«Четыре стихии»
2.Учимся мыслить творчески. Превратить кружки в предметы.
3.Чтение сказки « О муровьишке»
4. «Закончи предложение» развитие понятийного мышления.
5.Рефлексия.
После коррекционной работы по программе « Росток» наблюдается положительная
динамика у 80% процентов учащихся 1ых классов. Происходит эффективная социальная
адаптация, возрастает уровень познавательных процессов.
Литература.
1. Знаете ли вы своего ученика?
2.Овчарова Практическая психология в начальной школе.
3.. Психологическое обследования младших школьников.
4.. Музыкальная психотерапия.
5.. Готов ли Ваш ребенок к школе?
6.О. Хухлаева. Хочу быть успешным.
