Б1.В. ОД.14 Методика ознакомления умственно отсталых младших школьников с окружающим миром
Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)
Цель - является сформировать у студентов комплекс теоретических знаний о неживой и живой природе и взаимосвязях между ними; раскрыть особенности преподавания методики ознакомления с окружающим миром в младших классах специальной (коррекционной) школе для детей с нарушениями интеллекта, возможные трудностиформирования представлений об окружающем мире школьниками с нарушением интеллекта и пути преодоления этих трудностей.
Задачи дисциплины:
1. сформировать у студентов знания, умения и навыки методики ознакомления умственно отсталых школьников с окружающим миром;
2. формировать у студентов в процессе обучения профессиональное мастерство, организационно - методические навыки, умения творчески применять полученные знания в практической деятельности.
Требования к результатам освоения дисциплины (модуля)
Процесс изучения дисциплины направлен на развитие следующих компетенций:
ПК-1 Способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-ориентированного подходов к лицам с ОВЗ
ПК-2 Готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ.
ПК-3 Готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья
Знать:
- основную суть планируемых к реализации образовательных и коррекционно-развивающих программ, основы личностно-ориентированного и индивидуально-ориентированного подходов. ПК-1
- пути реализации индивидуального и дифференцированного подхода на уроках ознакомлению с окружающим миром в СКШ, в учреждениях здравоохранения; специфику организации учебного процесса по ознакомлению с окружающим миром. ПК-2
- особенности структуры нарушения, а также потенциальные возможности лиц с ограниченными возможностями здоровья; виды и формы планирования образовательно-коррекционной работы по ознакомлению с окружающим миром с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Уметь:
- самостоятельно реализовывать отдельные компоненты коррекционно-образовательных программ. Разрабатывать содержание уроков, используя методическую литературу; подбирать задания, учитывая индивидуальные особенности школьников. ПК-1
- самостоятельно реализовывать отдельные компоненты коррекционно-образовательных программ. ПК-2
- использовать полученные в ходе обучения сведения для решения учебных задач, связанных с планированием образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья. ПК-3
Владеть:
- основами личностно-ориентированного и индивидуально-ориентированного подходов. ПК-1
- конкретными методическими приемами, позволяющими формировать представления об окружающем мире в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты. ПК-2
- первоначальными навыками планирования коррекционно-педагогической работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья. ПК-3
Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы:
Вид учебной работы
| Всего часов108 /3 зачетных единиц Заочн | Сессия | ||
8 | 9 | В | ||
Аудиторные занятия (всего) | 16 | 4 | 4 | 8 |
Лекции | 8 | 4 | 4 | |
Практические занятия (ПЗ) | 8 | 4 | - | 4 |
Самостоятельная работа (всего)* | 83 | 18 | 10 | 55 |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | Экзамен | - | - | Экзамен |
Контактная работа (всего)** | 22 | 5 | 5 | 12 |
Общая трудоемкость часы Зачетные единицы | 108 3 | 22 0,5 | 14 | 72 2 |
Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:
Раздел 1. Общие вопросы методики ознакомления с окружающим миром умственно отсталых школьников в начальных классах СКШ
Тема 1. Психолого-педагогические основы ознакомления с окружающим миром умственно отсталых школьников.
Тема 2. Ознакомление с окружающим миром как предмет учебного плана СКШ.
Тема 3. Формы, методы, средства организации учебной работы по ознакомлению с окружающим миром в СКШ.
Тема 4. Внеклассная работа по ознакомлению с окружающим миром
Тема 5. Особенности формирования представлений умственно отсталых младших школьников об изучаемых объектах и явлениях окружающего мира, способах взаимодействия с ними.
Раздел 2. Вопросы частной методики ознакомления с окружающим миром
Тема 1. Программа курса «Ознакомления с окружающим миром»
Тема 2. Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира
Тема 3. Особенности организации учебных занятий по окружающему миру в 1-4 классах коррекционной школы 8 вида.
Тема 4. Коррекционно-развивающая направленность уроков «Окружающий мир»
Тема 5. Методика ведения календаря погоды и природы
Тема 6. Особенности организации работы с учебником и рабочей тетрадью развивающих заданий
Форма промежуточной аттестации: экзамен
Разработчик: к. п. н., доцент кафедры ТиПСОиВ
