Типология вопросов и заданий
Основные типы вопросов и заданий (разработка М. Тейлор-Тома)
1. Сравнение
Опишите общее и различия между…
Сравните следующие два метода (два события) для …
2. Причинно-следственные связи
Что является основными причинами…
Каковы наиболее распространенные последствия…
3. Суждение
Какие из следующих альтернатив Вы предпочитаете и почему?
Опишите, почему Вы согласны или несогласны со следующим утверждением (высказыванием)
4. Выделение главного (акцентирование внимания)
Выделите основные позиции, включающиеся в …
Коротко определите содержание …
5. Обобщение
Сформулируйте обобщения по следующему событию (дате)…
Сформулируйте принципы, которые описывают следующее…
6. Взаимосвязи и их истолкование
Какие из представленных событий случились, когда …
Как определенный исторический персонаж связан со следующим спорным вопросом?
7. Классификация
Группы следующих элементов объединены…
Что делает следующие элементы общими?
8. Творчество (создание нового)
Напишите пути, по которым, как Вы считаете, могла развиваться следующая ситуация…
Создайте описание истории, что могло бы случиться, если бы…
Создайте список вопросов, на которые следовало бы обратить внимание до…
9. Применение
Используйте принцип … для описания, как вы могли бы решить проблему в сложившейся ситуации.
Опишите ситуацию, которая бы иллюстрировала принцип …
10. Анализ
Опишите ошибки, которые сделаны в следующей части текста (любого другого источника информации)…
Напишите следующие основные характеристики…
Опишите связь между следующими частями…
11. Синтез
Опишите план, доказывающий что…
Напишите хорошо структурированный отчет, который показывает…
Напишите уточнения для построения…
12. Оценивание
Опровергните или защитите следующие высказывания…
Опишите, что странного или каковы слабости следующего…
Используя разработанные в классе критерии, напишите критическую оценку…
Типы вопросов (по Морева технология учебного занятия. М.: Просвещение, 2007. с. 80)
Познавательные вопросы – Зачем? Почему? В чем?
Репродуктивные вопросы – Кто? Что? Когда?
Личностные вопросы – Как ты думаешь? Каково твое мнение?
Вопросы на установление причинно-следственных связей – «Если…, то…?»
Вопросы на альтернативу – «Или… или»
Риторические вопросы – не требуют ответа.
Вопросы и задания по их направленности
• 1. Информационные. В каком году произошла битва?
• 2. Организационные или структурные. Из каких частей состоит документ?
• 3. Оценочные. Хотели бы Вы жить в то время?
• 4. Проблемные. Почему это случилось?
• 5. Сравнительные. Что общего и в чем различия?
• 6. Обобщающие. Что является самым важным в тексте?
• 7. Творческие. Что делали люди, которые жили в этих условиях?
• 8. Ценностные. Какими были основные ценности эпохи?
• 9. Разъяснительные. Что означает понятие (формула и т. п.)?
• 10. Развивающие. Почему этот стиль жизни исчез (изменился)?
Классификация вопросов (Анна Очоа-Бекер, США)
1. Вопросы на определение (задача – что должно быть определено).
Что такое рабство? Что такое цензура?
2. Вопросы для доказательства
Можете ли вы объяснить, почему вы думаете, что образования – это … Согласны ли с этим другие? Почему это так? Почему вы думаете, что это правда? Каковы доказательства, что это верно?
3. Вопросы политические (управленческие)
Какие возможны два пути решения данного вопроса в твоем сообществе? В чем слабости в каждом из этих путей? Что правительство может сделать в этом направлении?
4. Ценностные вопросы
В какие ценности вы верите, предлагая 2 возможных варианта решения? Объясни, почему эти ценности важны? Что более важно – интеллектуальная свобода всех граждан или сохранение достоинства определенной группы граждан? В каких случаях и для каких задач может быть ограничена свобода?
5. Вопросы на разъяснение
Что будет, если власть исчезнет? Что может этому способствовать? Что если этого не случится? Что означает этот результат?
4 группы вопросов
1. Познавательные (epistemological)
Что есть знания? Что означает. Когда мы говорим, что мы знаем? Что значит доказательство? Как мы узнаем, что оно верно? Что значит правда?
2. Вопросы о путях (источниках) учения?
Каковы разные пути познания? (варианты ответов - доказательства, логика, причины, интуиция, доверие, схожесть и др.) Какой путь познания самый надежный? Почему? Как можно определить степень надежности информации, полученной от ученых, от экспертов в разных областях, из книг, из жизненного опыта, из религиозных текстов, от политиков, из новостей и т. п.? Какова надежность в каждом случае?
3. Коммуникационные
Каковы задачи СМИ? Информировать? Представлять альтернативные взгляды? Интерпретировать, анализировать или убеждать (пропагандировать)?
Как можно судить о надежности того, что мы читаем, слышим по радио, по телевидению, из учебников или политических выступлений? Как можно обнаружить искажение или умалчивание правды?
Во время политической кампании, как человек решает, во что верить? Могут ли некоторые политические плакаты и лозунги искажать или преувеличивать то, о чем они сообщают?
4. Ценностные
Что я ценю в большей степени?
Имею ли я надежные основания для выработки своих ценностей?
Как я могу знать, что мои ценности являются хорошими и важными? Приводят ли они к желаемым последствиям?
Могу ли я расположить свои ценности от наиболее важных к наименее значимым?
Что я делаю, когда две мои ценности вступают в конфликт между собой? Как я принимаю решение о компромиссе в данной ситуации?
Могу ли я отделить одни ценности от других?
Классификация вопросов по месту в структуре занятия:
Ситуационные вопросы – для выяснения сложившейся ситуации (насколько используются игровые подходы в вашей школе, как к ним относятся коллеги и т. п.).
Проблемные вопросы – обнаруживают конкретные трудности, противоречия, препятствия (почему, учителя с настороженностью относятся к играм, всегда ли можно использовать игру в преподавании?)
Направленные вопросы – позволяют извлечь конкретную информацию (применяете ли Вы игры на своих уроках или какую-то конкретную игру. Сколько игр Вы применяете в течение учебного года?)
Направляющие вопросы – вопросы, содержащие предложения «Может ли дополнительная информация помочь в использовании игр?»
Проясняющие вопросы
Пример: Что вы имеете в виду, говоря, что участник событий был одет странно?
Вопросы, влияющие на ход и итог обсуждения
Я хочу повторить свой вопрос. Вы помните, что я спросил? Что мы можем написать на доске как итог нашей дискуссии? Могли бы вы сказать это одним предложением?
Проверка полноты охвата темы
Пример: Не упустили ли мы что-нибудь?
Вопросы, направляющие внимание учеников на факты
Пример: Как они были одеты? Скольких человек непосредственно коснулось это событие?
Вопросы об основаниях высказанного мнения
Пример: Что вы увидели в фильме, что дало вам основание так подумать? Почему вы так говорите?
