Обобщающий урок английского языка в 7 классе
по теме «Почему изучают английский?»
(УМК )
Учитель английского языка Г
МОУ СОШ № 22 г. Томска
Использование на уроках иностранного языка парной и групповой форм работы является одной из главных задач повышения эффективности урока.
Применение такой формы работы активизирует мыслительную деятельность обучающихся, позволяет научиться им взаимодействовать друг с другом.
Цель урока: обобщение лексического материала по теме «Почему изучают английский?»
через организацию работы в парах и группах.
Задачи:
1.Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи обучающихся.
2. Активизировать использование приёмов работы в парах и группе.
Предварительная работа:
· Создание команд (2 команды по 5-6 человек).
· Выбор капитанов и секретарей команды
· Выбор названия команды
Ход урока.
Вступительное слово учителя: «Boys and girls, today we are going to speak about reasons for studying English. About 20 per cent of the world’s population speaks English. Why is it so popular? Why do people want to study English? Your task is to find out the reasons of studying English».
Далее учитель знакомит обучающихся с целями урока и планом работы. Идет представление команд, капитанов и секретарей. Учитель напоминает, что ученики могут использовать любую информацию, подготовленную дома: материал по этой теме из текстов учебника, справочников, из сети Интернет. За каждое задание ставятся определённые баллы.
Задание 1.
Работа с лексикой. Командам раздаются словосочетания на русском языке на заданную тему. Листочки со словами перевёрнуты вниз. Члены команды по - очереди переводят словосочетания на английский язык (см. приложение)
Задание 2.
Работа по географической карте. Проверяется умение найти нужную информацию и озвучить её. Вызывается по одному игроку из команды. По карте они показывают страны, в которых:
1) английский - государственный язык
2) на английском говорят как на втором языке.
Подготовка к работе с картой – часть домашнего задания.
Задание 3.
Составление кластера. Участникам команд даётся задание составить кластер Reasons for studying English in the world. Один из участников команды озвучивает полученный результат.
Задание 4.
Построение диаграммы. Обучающиеся проводят опрос в режиме «ученик-ученик» внутри группы. Задаются вопросы типа Why do you study English? What are the main reasons of studying English for you?
По итогам опросов школьники составляют диаграмму, которая показывает основные причины изучения иностранного языка. Например, два ученика считают, что знание английского языка поможет им получить высшее образование и быть востребованными в обществе, один ученик хочет читать книги в оригинале и т. д.
Диаграмма рисуется на доске. Капитаны команд подводят итог и называют основные причины изучения английского языка.
Подведение итогов.
Секретари подводят итоги работы групп, объявляют количество полученных баллов и называют победителя.
Обратная связь.
Обучающиеся обмениваются мнениями о работе группы: о положительных и отрицательных моментах в процессе работы.
Приложение.
I. Словосочетания:
1) modern language
2) be successful in future life
3) enjoy watching films in English
4) language of the sky and the sea
5) make friends with foreign students
6) get better job
7) be useful in future life
8) language of the Internet
9) is spoken at seminars, international conferences
10) read books in the original
11) English is spoken in many countries of the world
12) exchange ideas
II. Составление кластера
 |
III. Построение графика.
Анализ урока.
Данный урок был проведён как заключительный урок по теме «English in the World» в 7 классе.
Итогом работы явилось построение графика, где указывались причины изучения английского языка и выявились самые популярные причины среди двух команд.
Структура урока, применяемые технологии соответствовали содержанию урока, возрастным особенностям детей и поставленным целям и задачам.
Навык организации самостоятельной работы проверялся в умении разделиться на группы, распределить роли (капитан, секретарь, ответственный за оформление задания и т. д.).
Во время проведения диалога ученики показали свои умения применять на практике изученный лексический и грамматический материал.
Обучающиеся с разным уровнем владения материала смогли реализовать себя в различных формах работы: составлении кластера, диалогической речи, при создании коллективного мини-проекта.
Обучающиеся учились анализировать собственную деятельность, с уважением относиться к мнению оппонентов.
