Плюсы и минусы преподавания по ОС « Школа 2100» в малокомплектной школе.
Рудовская начальная общеобразовательная школа, филиал Ивановской основной общеобразовательной школы, Нижнеингашского района.
Учитель начальных классов.
По ОС « Школа 2100» работаю более 10 лет. Этот курс пройден мною полностью. Заканчивая работать по этой системе (т. к. школа в следующее году закрывается), хотелось бы высказаться о плюсах и минусах преподавания по этой системе в малокомплектной школе.
Начну своё выступление с того - почему, не хотят работать учителя малокомплектных школ по ОС «Школа 2100». Потому, что особенностью малокомплектных школ является малое количество учащихся, да ещё нужно учесть, что работать приходиться с двумя-тремя классами одновременно. Поэтому на первых порах возникали трудности при создании проблемных ситуаций, диалога. Но со временем пришёл опыт, как создать такую ситуацию и провести диалог даже с одним учащимся. Приведу пример: урок математики 1, 4 класс. Тема 1 класса « Понятие о равенствах и неравенствах». Прошу ребенка выписать в один столбик математические высказывания со знаком =, в другой - со знаками >, <, а затем дать математическое название каждому столбику. Пока учащийся работает самостоятельно, а 4 классом провожу актуализацию опорных знаний и совместное открытие знаний. Далее 4 класс работает над закреплением нового знания, а с 1 классом обобщаем самостоятельное открытие нового и работаем над первичным закреплением нового материала. Или вот пример из урока окружающего мира, при изучении темы « План и карта». Прошу второклассника, а он у меня один, нарисовать на альбомном листе ручку, резинку, грушу, пенал, а школу и машину в натуральную величину. Затем преднамеренно отхожу к 4 классу, тем самым, давая возможность ученику самому подумать над решением этой проблемы. И только когда он, испробовав все варианты, заявит мне, что школу и машину нельзя нарисовать в натуральную величину, я подхожу к нему и совместно с ним, измеряем метром класс и чертим, план класса, 4 класс в это время работает самостоятельно над конспектом новой темы.
Следующая проблема заключалась в том, что по системе «Школа 2100» учащиеся сами должны уметь «добывать» знания из различных источников. В деревне, где нет даже библиотеки, плюс к тому же родители, не занимающимися с детьми, где можно «добыть» эти знания? Пришлось совместно с работниками культуры организовать передвижную библиотеку в клубе. От этого выиграли не только мы, но и взрослое население осталось довольное. С приходом в школу Интернета эта проблема вообще была снята. Дети, идя в среднюю школу, благодаря урокам информатики свободно владеют компьютером, и умеют, находит нужное по Интернету, что неоднократно демонстрировали на открытых уроках.
Долго стоял вопрос об отсутствии учебников. В последние годы этот вопрос снят, но осталась проблема с рабочими тетрадями. В деревнях в основном проживают безработные и малоимущие, поэтому приходится приобретать тетради за свой счёт, ну это не большая плата, учитывая численность детей.
Ну, а теперь о плюсах. Программа «Школе 2100» построена по принципу целостности восприятия мира, что особенно актуально для сельских ребятишек. У детей создаётся целостная картина мира и роль человека в этом мире.
Второй плюс в пользу ОС « Школа 2100» - это принцип « минимакса». В школе, где в классе 2-3 ученика, и все с разными способностями, это как нельзя кстати. Один может сделать очень много за урок самостоятельно, а второй чуть-чуть, да и то с учителем. Для учителя это большое подспорье на уроке с двумя классами, не нужно искать и заготавливать дополнительный материал для сильного ученика, а на уроке остаётся больше времени на индивидуальную работу со слабым учащимся.
В силу ряда причин, а именно, отсутствие должного внимания со стороны родителей, отсутствие детского сада в деревне, сельские дети приходят в 1 класс практически с нулевым багажом знаний и со слабой развитой речью. А уроки литературного чтения, русского языка в сочетании с уроками детской риторики составлены именно так, чтобы ребёнок максимально овладевал навыками грамотной устной и письменной речью. На практике я в этом убедилась полностью. Мои дети, из маленькой малокомплектной школы в районных конкурсах « Проба пера » принимают участие и занимают призовые места. Так в этом году у меня обучается 4 ученика, трое из них приняли участие в этом конкурсе, двое заняли призовые места. Вот одно из сочинений моего ученика, опубликованное в районной газете « Победа». Хочется зачитать это сочинение по той причине, что это сочинение характеризует, как нельзя лучше портрет выпускника начальной школы по новым стандартам.
С чего начинается Родина?
« Нет ничего краше, чем Родина наша»-
Пословица.
Для меня Родина начинается с моего дома, который находится в маленькой деревушке Рудовка Нижнеингашского района. Я люблю свою малую Родину, потому что я здесь родился и живу.
Свое название деревня Рудовка получила по фамилии пана Рудовского. В прошлом, сам пан жил в Нижнем Ингаше, а в Рудовке была его заимка и поля. Сюда он приезжал на охоту. Крестьяне пасли здесь его коней и обрабатывали поля.
На нашей речке Коха родился и вырос знаменитый писатель, наш земляк – Николай Станиславович Устинович. Прочитав его рассказы, я понял, почему он любил наши места. Потому что, у нас самая красивая природа на Земле!
Летом приходишь на речку и видишь удивительную картину! По берегам стеной стоит зелёный лес, который отражается в воде. От лучей солнца вода сияет блёстками. Солнечные зайчики прыгают и играют по водной глади. Возле берега раз за разом выныривает мелкая рыбёшка. Глядя на всю эту красоту, становится легко и весело.
Особенно я люблю осенний лес. Осенью лес превращается в цветную мозаику. У деревьев изменяется цвет листвы. Берёзки наряжаются в жёлтые кружевные наряды. Осинки надевают красные платьица. И только ёлочки остаются в своих зелёных сарафанах. Идёшь по лесу, листья под ногами шуршат, словно поют свою последнюю песню. Опадающие листья похожи на разноцветный дождь. От такой красоты захватывает дух! Присядешь под белоствольную берёзку, слушаешь тишину осеннего леса и мечтаешь: « Вот научиться бы мне, рисовать красками, как наш дядя Вася Ряузов и срисовать всю эту красоту».
Сейчас в нашей деревне осталось мало домов и людей. Часто от взрослых слышу, что наша деревня «вымирает». У нас в деревне нет магазина. На следующий год закроется школа, потому что останется всего один ученик. И тогда, наверное, люди уедут в другие посёлки, где есть школа, магазин, больница. Не могу представить, что нашей деревни не будет. Я не хочу, чтобы моя маленькая родина исчезла. Поэтому, когда я вырасту, стану трактористом, чтобы работать на родной земле. Я очень хочу жить в своей деревне, любоваться красотой природы.
Итогом всякой системы, методики, будь то «Школа 2100» или «Школа Росси» является качество обучения. Приведу данные за 3 года.
ПОЗИТИВНАЯ ДИНАМИКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЗА 3 ГОДА.
Результаты обученности за 3 года.
Учащиеся, окончившие школу поступают в среднее звено, качественно подготовленными.
Результаты обученности выпускников школы за 3 года.
Качественным показателем является ещё и то, что мои учащиеся являются постоянными победителями районных Робинзонад, проводимых ежегодно Управлением образования для начальных классов. Вот данные за последние года:
2008 год -2 призовое место в районной Робинзонаде.
2009 год – 2 призовое место в районной Робинзонаде.
2008 год - призовое место в районной спартакиаде «Весёлые старты 2008».
2009 год – Диплом 2 степени за участие в районном краеведческом конкурсе «К истокам Земли Ингашской».
2010 год – 2 призовых места на районном конкурсе «Проба пера». При этом хотелось–бы заметить, что мои учащиеся из маленькой малокомплектной, выступают ничуть не хуже и даже лучше, чем из больших средних. Успехи моих учеников, это и мои успехи! Наблюдая, за своими выпускниками в среднем звене, хочется отметить то, что они успешны и в старших классах. Все выпускники, обучающиеся по ОС « Школа 2100» в среднем звене заметно отличаются по качеству знаний от выпускников, обучающихся по традиционной « Школа России». Почти все они кроме успешной учёбы, являются постоянными участниками и победителями районных олимпиад по предметам и в среднем звене. Думаю, что, работая по « Школе России», я не смогла бы добиться таких высоких показателей по качеству знаний и успешности своих учащихся.
Как видим плюсов по системе « Школа 2100» больше, чем минусов. Отсюда следует вывод: ОС « Школа 2100» даёт положительную динамику в развитии личности ученика, выявлении его индивидуальности. Убеждена, что при творческом подходе учителя, ориентированного на уровень развития учащихся, что находится в прямом соответствии с концепцией нового Федерального Государственного стандарта начального образования, будущее - за ОС « ШКОЛА 2100»
