Специфика профессиональной деятельности педагогического работника.
Учитель вепсского языка.
1. ФГОС включает в себя систему требований
а) к результатам освоения основной образовательной программы;
б) к структуре основной образовательной программы;
в) к условиям реализации основной образовательной программы;
г) всё перечисленное.
2. В ФГОС установлены требования к результатам освоения основной образовательной программы
а) личностным;
б) метапредметным;
в) предметным
г) всем перечисленным
3. Из предложенного списка выберите все заявленные в ФГОС требования к основаниям для разработке программ отдельных учебных предметов, курсов:
а) требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
б) учебник;
в) программа формирования универсальных учебных действий;
4. Вид обучения, в основе которого лежит алгоритм
а) программное;
б) программированное;
в) компьютерное;
г) модульное
5. К методам контроля не относят
а) устный опрос;
в) взаимооценку;
г) компьютерный тест.
6. В рабочей программе по предмету в полном объеме должно быть отражено содержание:
а) стандарта;
б) примерной программы по предмету;
в) учебника;
г) методических рекомендаций по предмету.
7. Совокупность идеальных и материальных объектов, которые позволяют решить цели и задачи, поставленные в процессе обучения это …
а) принципы обучения;
б) формы организации обучения;
в) методы обучения;
г) средства обучения.
8. Рабочая программа по предмету является элементом …
а) учебного плана;
б) плана работы ОУ;
в) программы развития ОУ;
г) образовательной программы ОУ.
9. Совместная упорядоченная деятельность педагога и учащегося, направленная на достижение заданной цели обучения это …
а) принцип обучения;
б) форма организации обучения;
в) метод обучения;
г) способ обучения.
10. В традиционной классификации методов обучения (, ), по источнику знаний выделяют методы практические, наглядные, словесные, работу с книгой, видиометоды. Выберите из предложенного списка словесные методы обучения:
а) объяснение;
б) чтение;
в) упражнения;
г) чтение;
д) инструктаж;
е) конспектирование;
ж) беседа;
з) дискуссия;
и) составление плана.
11. В традиционной классификации методов обучения (, ), по источнику знаний выделяют методы практические, наглядные, словесные, работу с книгой, видиометоды. Выберите из предложенного списка методы работы с книгой:
а) объяснение;
б) чтение;
в) упражнения;
г) чтение;
д) инструктаж;
е) конспектирование,
ж) беседа;
з) дискуссия;
и) составление плана.
12. Примером имитационных методов обучения является дидактическая игра. Расположите в правильной последовательности элементы структуры учебного процесса на основе дидактической игры:
а) «проживание» проблемной ситуации в ее игровом воплощении;
б) создание игровой проблемной ситуации: введение моделирующей игровой ситуации;
в) развертывание игрового сюжета;
г) осуждение и анализ хода и результатов игры;
д) самооценка действий;
е) подведение итогов игры.
13. Классифицируются по количеству учащихся на массовые, групповые и индивидуальные и месту учебы на школьные и внешкольные:
а) методы обучения;
б) формы организации обучения;
в) принципы обучения;
г) способы обучения.
14. Характеристиками классно-урочной системы являются:
а) постоянный состав учащихся одного уровня подготовки и возраста - класс;
б) каждый класс работает в соответствии со своим годовым планом;
в) учебный процесс осуществляется в виде уроков, каждый из которых посвящен одному предмету при руководящей роли учителя;
г) все перечисленные.
15. Выберите из предложенного списка преимущества классно-урочной системы:
а) строгая оргструктура;
б) ориентация на среднего ученика;
в) экономична;
г) регламентированность индивидуальной учебно-воспитательной работы;
д) создает предпосылки для взаимообучения;
е) коллективная деятельность, соревновательность;
ж) задает жесткие ритм и организацию работы (по ).
16. Выберите из предложенного списка недостатки классно-урочной системы:
а) строгая оргструктура;
б) ориентация на среднего ученика;
в) экономична;
г) регламентированность индивидуальной учебно-воспитательной работы;
д) создает предпосылки для взаимообучения;
е) коллективная деятельность, соревновательность;
ж) задает жесткие ритм и организацию работы (по ).
17. Дидактические требования к уроку:
а) четкое определение образовательных целей и задач;
б) опора на достигнутый уровень;
в) сочетание видов, методов и форм обучения;
г) все перечисленные.
18. Воспитательные требования к уроку:
а) постановка и реализация воспитательных целей на основе воспитательных возможностей учебного материала;
б) формирование жизненно необходимых качеств: внимательности, честности, коммуникативности, самостоятельности, усидчивости, ответственности, воспитание на общечеловеческих ценностях;
в) внимание к личности ученика;
г) все перечисленные.
19. Развивающие требования к уроку:
а) формирование и развитие положительных мотивов, интересов, творческой инициативы и активности учащихся;
б) занятия на «опережающем» уровне;
в) проектирование «зоны ближайшего развития»;
г) все перечисленные.
20. Продуманная во всех деталях модель совместной деятельности обучающегося и учителя по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя, предполагающая реализацию идеи полной управляемости учебным процессом – это
а) педагогическая технология;
б) педагогическое планирование;
в) педагогическая деятельность;
г) педагогическая инновация.
21. Определите, какое понятие является более широким.
А) «изучение языка»
Б) «овладение языком».
22. Деятельность, направленная на графическую фиксацию речи и ее элементов - это
А) аудирование
Б) диалогическая речь
В) чтение
Г) письмо
23. Какие упражнения могут относиться к подстановочным упражнениям:
А) Выпишите из текста изучаемые явления и сгруппируйте их. Выпишите предложения с данной грамматической формой. Объясните употребление данной грамматической формы.
Б) Быстро сориентируйтесь в алфавите и найдите указанное слово. Определите значение сложного слова по его элементам. Трансформируйте грамматическую форму слова, встречающуюся в тексте, в словарную, исходную.
В) Заполните пропуски подходящими по смыслу словами. Найдите синонимы, антонимы в ряду данных слов. Прочитайте и выпишите из текста все слова обозначающие: предметы, действия и т. д. Выберите из текста слова, относящиеся к изучаемой теме.
Г) Составьте предложения из слов, данных вразбивку. Замените выделенную форму по образцу.
24. ________________ рассматривается как форма контрольно-тренировочного задания, предназначенного для определения (диагностики) уровня обученности.
А) рассказ
Б) текст
В) тест
Г) слово
25. На каком этапе обучения нужно заниматься обучением иноязычному произношению?
А) В первый месяц обучения родному языку
Б) В первый год
В) В первые два года
Г) Во время всего процесса обучения
26. Задачами данного урока является: формирование произносительных и орфографических навыков, связанных с усвоением звуковой и графической форм новых слов. Основное внимание уделяется семантизации новой лексики и упражнениям по автоматизации её употребления. Определите тип урока.
А) Урок закрепления изучаемого материала.
Б) Урок повторения.
В) Урок усвоения новых знаний
Г) Урок систематизации и обобщения нового материала.
Д) Урок проверки, оценки и коррекции знаний.
Е) Комбинированный урок.
27. Для ознакомления с формой, значением, употреблением грамматического явления используется
А) текст
Б) слово
В) слог
Г) предложение.
28. К какой педагогической технологии относятся данные черты:
- Свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата.
- Творческий характер этой деятельности.
- Эмоциональная приподнятость.
- Наличие правил, отражающих содержание.
А) игровая технология
Б) проблемное обучение
В) технология коммуникативного обучения
Г) технология интенсификации обучения
29. Определите, к какому принципу относится данное высказывание: «овладение учащимися родного языка как средством общения, все приемы, связанные с введением, закреплением, контролем материала должны быть приближены к реальным ситуациям общения».
А) принцип устного опережения
Б) принцип обучения на основе моделей
В) принцип коммуникативности
Г) принцип ведущей роли упражнения
30. Для обучения какому виду речевой деятельности подходит данный пример цикла уроков родного языка:
Урок формирования лексических навыков Урок формирования грамматических навыков Урок совершенствования лексических и грамматических навыков Урок развития умения диалогического общения Урок развития умения монологического высказывания Урок развития умения чтения Межцикловой урок31. Kuverz’ sanangruppid vepsän keles om?
а) 11
б) 9
в) 10
г) 15
32. Midä znamoičeb substantiv?
а) tegendad
б) predmetan ladud
в) predmetad
г) sidon sanoid sanundas
33. Miččed verbad oma kaks’tüvižed?
а) Kaks’tüvine verb om se, kudambas om kaks’ vokal’tüven variantad: pit’k da lühüd.
б) Kaks’tüvine verb om se, kudambas om konsonanttüvi i vokal’tüvi.
34. Midä znamoičeb imperfect?
а) tuleban aig
б) nügüdläine aig
в) männu aig
35. Kut saudas ordinaližid numeralid?
а) tehtas - nz’- suffiksan abul
б) tehtas - ndez - suffiksan abul
в) tehtas - späi - suffiksan abul
36. Выбери правильный вариант:
Täga kaiken …. abutamha.
а) olda vaumhed
б) oldas vaumhed
в) om vaumiž
37. Напиши предложения на вепсском языке:
а) По дороге идут две девочки с корзинами.
б) Пять человек бежали впереди, а все остальные сзади.
38. Проспрягай слово pesta в имперфекте.
а) minä …
б) sinä …
в) hän …
39. Выпиши из предложений слова, которые имеют падежное окончание инессива:
Lind ištub pus. Mamoi läksi laukaspäi. Lapsed oma ihastusiš. Laukas om äi ristituid. Openikad tuliba školha. Haug om pandud pinoho.
40. Переведи предложения на русский язык:
а) Maha lanksiba ezmäižed vezitippud.
б) Mägehelibujad saihe mägen pähä.
в) Pertin ohjandai om pämez’.
г) Uništada tehmahas baletkargnikaks.
