Проект.
Из опыта работы воспитателей МДОУ № 000
г. Астрахань
,
Тема: « Про водичку»
Возраст: 2-3 года.
Состав: 1 подгруппа:
1.Абдулаев Ринат
2.Умурзакова Карина
3.Арефьева Катя
4.Трусова Вика
5.Ражева Катя
6.Титкова Валерия
7.Кудрявцева Оля
Тип проекта: кратковременный и совместный.
Срок реализации: июль.
Цель проекта: игры с водой.
Задачи проекта:
1.Вызвать интерес к познавательным играм с водой.
2.Развивать желание познавать физические свойства жидкости через эксперименты, игры и наблюдения.
3.Знакомство с художественным словом и музыкой для созданиия целостного образа изучаемого объекта.
4.Использовать продуктивную деятельность для передачи своих чувств и эмоций, полученных в процессе познания.
5.Создавать максимальные условия для развития познавательной активности малышей, мелкой моторики и тактильно-кинетической чувствительности.
6.Воспитывать самостоятельность, положительное отношение к общению в совместной деятельности.
1 день:
На прогулку выносится бассейн. Воспитатель спрашивает что можно делать с водой. Дети отвечают, что играть, плескаться. Предлагается послушать стихотворение «Про водичку».
-Водичка-сестричка,
Ты где живешь?
-В тучке серой.
Зачем зовёшь?
-А скажи, ты к нам
Как придёшь?
-С тучки дождиком
Упаду,
Землю досыта
Напою.
Речкой быстрой
Я побегу,
В море волнами
Я покачу.
А откуда у нас
В чашке чай?
Может, знаешь ты
Невзначай?
-Мама утром
К колодцу шла,
И в ведёрце меня
Набрала.
До кипения грел
Огонь-
Чай горячий с утра
С тобой.
-Когда много тебя,
Скажи.
Когда мало - ты мне
Покажи.
-Меня много всегда
В реке,
Меня много
И в ручейке,
И в колодце много
Всегда,
Я-холодная там
Вода.
-Знаю, в чашке мало
Тебя,
И в кастрюле мало
Тебя!
Я люблю тебя очень,
Вода!
Будь со мною, Вода,
Всегда!
С помощью этого стихотворения можно дать детям понятие о воде, о жизненной важности воды в быту, о таких понятиях, как «много» и «мало». В конце прогулки предлагается поплескаться в водичке под песенку «Про водичку» сл. И. Михайловой, муз. В. Жубинской.
2 день:
На прогулку выносится бассейн, для того чтобы показать свойства воды. Вода нагревается на солнце и становится тёплой. Детям предлагается полить водой растения на участке, понаблюдать как птицы пьют воду из лужи. В экспериментальной деятельности выясняются следующие понятия:
- Когда вода чистая, она прозрачная.
- Вода льётся, её можно переливать из одного сосуда в другой.
- Когда на улице жарко, люди и животные хотят пить.
- Все пьют только чистую воду.
3 день:
Утром детям предлагается понаблюдать за рыбками в аквариуме, рассмотреть ракушки и камушки. Затем на прогулке проводятся пальчиковая игра «Речка и рыбка» и игра «Рыболов».
Игра «Рыболов»:
В бассейн кладутся игрушки-рыбки с магнитиками и их нужно выловить с помощью удочки.
Игра «Речка и рыбка»:
Рыбка-малютка по речке плывёт,
(Плавные движения кистями рук.)
Рыбка-малютка хвостиком бьёт.
(Ладони выпрямить и прижать друг к другу. Пальцы направить в сторону от себя. Поворачивать сомкнутые ладони вправо и влево, имитируя движения рыбки.)
4день:
Рисование распылителями для воды на асфальте, траве, земле, песке: «Лейся, лейся дождик- ручеёк бежит»
Цель: научить рисовать ручейки водой на различных покрытиях с помощью распылителя для воды. Формировать умение проводить горизонтальные линии слева направо, различать величину(длинный, короткий ручеек).
5день:
После прогулки воспитатель предлагает детям помыть руки и читает стихотворение Н. Пикулева:
Знаем, знаем, да, да, да!
Где тут прячется вода!
Выходи водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку
По-нем-нож-ку.
Нет, не понемножку-
Посмелей,
Будем умываться веселей!
-Чем мы моем руки (мылом, водичкой)?
Затем воспитатель учит детей делать «мыльные перчатки».
Вечером проводятся игры с мыльными пузырями.
Домашнее задание: воспитатель советует родителям давать ребёнку возможность активнее включаться в процесс умывания.
6день:
Познавательная игра: « Мы купаем нашу Таню».
Цель: Развивать умение ориентироваться в предметах, необходимых для купания куклы (ванночка, мыло, губка, полотенце, вода). Укреплять доброжелательные отношения между детьми в совместных делах.
Ход игры: На прогулку выноситься кукла Таня - чумазая. Воспитатель предлагает детям искупать куклу с мылом:
- Танюша у нас маленькая, сама купаться не умеет. Давайте ей поможем. Что нам для этого нужно? Губку намочим в воде и намылим её. Губка мягкая, Таня не будет плакать. Теперь будем Таню мыть: потрите ей ножки, спинку, животик… всю грязь отмоем. А теперь под душ…
Воду в лейку наливаю-
Мыло с куколки смываю!
Стала чистенькой Танюша,
Милая моя подружка!
А теперь Таню надо вытереть сухо.
7день:
Экспериментальная деятельность « Цветная вода».
Цель: Продолжать знакомить с акварельными красками; учить разводить краски в воде, пользоваться кисточкой, закреплять знание цветов.
Воспитатель расставляет стаканы в ряд и наполняет их водой. Затем предлагает детям взять на кисточку краску одного из основных цветов и развести в стакане с водой. При этом можно развести краску быстро, помешивая воду кисточкой, а можно опустить кисточку в воду и быстро вынуть. В этом случае облачко краски само постепенно раствориться в воде.
8день ; 9день:
Экспериментальная деятельность «Смешиваем краски».
Воспитатель предлагает детям попробовать смешать краски 2-3 разных цветов в стакане с водой. Обращает внимание на то, что изменяя пропорции смешиваемых красок можно получить различные оттенки цветов. Не обучая теории цвета, воспитатель дает им возможность пережить волшебство возникновения новых цветов.
10 день:
Рисование на мокрой бумаге.
Незабываемые ощущения малышам дарит процесс рисования акварельными красками на мокром листе. Воспитатель предлагает детям листок бумаги, предварительно смоченный мокрой губкой. Просит детей окунуть кисточку в одну из красок и осторожно провести по бумаге. Затем предлагает продолжить действие с другими красками.
Как будто случайно воспитатель проводит по бумаге мокрой кисточкой и перемешивает воду и другие краски, затем все любуются появлением нежных, размытых, светлых полутонов. А если наклонить лист, то краски станут стекать и получиться новый узор.
11день:
Игра-развлечение «Секретики».
Воспитатель читает стихотворения, а ребёнок из бассейна должен достать игрушку, о которой говорилось в нем.
1.Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
2.Зайку бросила хозяйка-
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
3.Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
-Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
12день:
Словесная игра «Дождик».
В процессе этой игры, воспитатель продолжает учить различать скорость произнесения слов, в данном случае звукоподражание «кап-кап-кап», а также произносить его отчётливо в разном темпе: медленно, умеренно, быстро.
Ход игры:
Воспитатель:
- Во время дождя дождинки стучат по крыше. (Можно отстукивать их ладошками. Произнести кап-кап в умеренном темпе.)
- Когда дождик только начинается, капли его капают медленно и редко. Если идёт сильный дождь, то капли стучат быстро и громко.
Когда малыши научаться различать скорость произношения и произносить это в заданном темпе воспитатель предлагает им поиграть в игру «Быстро - медленно».
Также на этой прогулке повторяется стихотворение:
Дождик, дождик,
Кап-кап-кап!
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять,
Мы промочим ножки.
13день, 14день:
На этой прогулке закрепляется у детей умение группировать однородные объекты по цвету.
В бассейне лежат предметы одинаковые по форме, но разные по цвету. Детям предлагается выбрать предметы какого-нибудь одного цвета. Можно дать задание сразу нескольким детям. Также можно положить предметы разные по форме, но одинаковые по цвету и тоже дать детям задание
(собрать зеленые предметы, предметы большого размера и т. д.)
15 день:
Игра-экспериментирование «Что как плавает?»
Для игры-экспериментирования нужен набор предметов из разных материалов (пластмассовый кораблик, резиновая уточка, металлическая ложечка, скорлупка грецкого ореха, лоскуток ткани, фигурка из пенопласта, деревянная палочка и т. д.)
Воспитатель предлагает детям постепенно опускать все предметы в воду: «Какой красивый кораблик! Он готов отправиться в плавание. Опустите его в воду, пусть плывёт. Как много у нас других предметов! Они тоже хотят плавать. Давайте и их тоже отправим в плавание».
Во время игры воспитатель обязательно просит детей называть предметы и помогает комментировать действия.
16 день:
Игра «Тёплый – холодный».
Необходимы игрушки двух видов, по 2 – 3 штуки каждого, желательно резиновые или пластмассовые.
Воспитатель наполняет одну ёмкость тёплой водой, другую – холодной.
« Утята любят купаться в холодной воде, а рыбки в тёплой. Давайте их искупаем». Малыши должны опустить рыбок в тёплую воду, а утят – в холодную. С помощью этой игры закрепляются понятия «тёплый», «холодный».
17 день:
Упражнение на дыхание « Капитаны».
Воспитатель наполняет ёмкость водой, опускает в неё бумажный кораблик. Объясняет, что для того чтобы кораблик двигался, нужно дуть на воду. Можно дуть просто вытягивая губы трубочкой, но не надувая щёк.
Но вот налетел ветер, он дует неровно. Показывает как это делается. Можно соревноваться, чей кораблик быстрее доплывёт быстрее от одного берега к другому.
Плывёт, плывёт кораблик,
Кораблик золотой,
Везёт, везёт подарки,
Подарки нам с тобой…
Ведёт кораблик утка,
Испытанный моряк,
- Земля! – сказала утка.
- Причаливаем! Кряк!
18 день, 19 день:
Игра «Достань игрушку».
На дно бассейна выкладываются разные игрушки. Затем воспитатель предлагает детям достать «клад». Малыш должен сачком или ложкой достать из бассейна игрушку.
Такое задание трудно для ребёнка, потому что водный слой затрудняет процесс доставания, поэтому нужно немного помочь ребёнку.
Такие игры развивают внимание и координацию движений.
20 день:
На прогулку выносится бассейн с водой. Вместе с детьми воспитатель переливает воду из одного сосуда в другой, слушает звук льющейся воды. Также дети наблюдают за свом отражением в воде.
Проводится пальчиковая игра «Рыбки».
« Рыбки пляшут в синем море-
- Хорошо им на просторе».
21 день:
Развлечение
