Методические рекомендации по предмету:

география

Учитель:

ГОУ Гимназия 45 г. Москва

Класс: 6

Тема: Внутренние воды

Количество уроков: 3 (рекомендации по теме «Реки» отдельно)

Тип урока: комбинированный.

изучение нового материала в форме беседы с проблемно-ориентированными заданиями; комбинированный урок с практико-ориентированными заданиями. комбинированный урок с практико-ориентированными заданиями.

Цель: Изучение особенностей, классификации, значения, географии распространения «внутренних вод».

Задачи:

формирование знаний о «внутренних» водах, их видах, происхождении; формирование знаний о возможностях использования; знакомство с проблемами охраны «внутренних» вод; формирование навыков работы по классификации «внутренних вод»; формирование навыков обработки данных в таблицы, схемы; формирование навыков по поиску информации, обработке ее, сравнению и описанию по теме «Внутренние воды». формирование умения работать с географической картой; формирование навыков использования информационных технологий;

Используемые ресурсы:

1.  Водохранилища как источник водоснабжения – http://school-collection. edu. ru/catalog/res/1181ac06-ca78-403b-bc2b-da2d9f17a23c/?from=d03970f6-7ee8-46a8-9711-91a11ce608f6&interface=pupil&class=48&subject=28

2.  Воды суши – http://school-collection. edu. ru/catalog/res/f4860467-d61b-45a7-823b-6e01fe697c3a/?from=d03970f6-7ee8-46a8-9711-91a11ce608f6&interface=pupil&class=48&subject=28

3.  Айсберги - http://school-collection. edu. ru/catalog/res/b76e2af6-99f7-2a4f-28a2-cb0cc75b37f3/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic&rub_guid[]=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b

4.  Ледники - http://school-collection. edu. ru/catalog/res/9d9a3f72-7663-7b8b-441a-d5f28d54f9b9/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=pupil&class=48&subject=28

5.  География 6. Библиотека наглядных электронных пособий «География 6-10 классы» содержит набор иллюстраций, отображающих объекты, процессы, явления по курсу географии

–http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/7b005424-fbba-3f09-69dd-0cd8eca70f31/23729/?interface=teacher&class=48&subject=28

6.  Панамский канал - http://school-collection. edu. ru/catalog/res/90be52d1-4da2-40ff-8510-926ea0afe9fd/?from=d03970f6-7ee8-46a8-9711-91a11ce608f6&interface=pupil&class=48&subject=28

Оборудование: проектор, компьютер, физические карты мира, России, распечатки с ресурсами.

Рекомендации:

1 урок (на столах тетради по географии, распечатки с иллюстрациями):

Учитель – ученик (беседа):

·  Что значит «внутренние воды»? Какие воды относятся к «внутренним»? Воды морей и океанов являются внутренними? Какое условие должно присутствовать, чтобы можно было назвать «воды внутренними»?

·  знакомство с основными понятиями урока («внутренние воды»), Объяснение нового материала с демонстрацией ресурсов (2)

·  Назовите, какие внутренние воды, вы увидели во время демонстрации? По какому принципу можно подразделить все «внутренние» воды? Нарисуйте схему в тетради, подразделив все внутренние воды на 2 группы (классификация внутренних вод по происхождению (естественные, искусственные)).

·  Рассмотрим группу естественных вод. Перечислите все виды «внутренних» вод созданных природой. Найдите характерные черты каждого вида.. Формулирование понятий: река, озеро, болото, подземные воды, многолетняя мерзлота, ледники.

·  Продолжите заполнение схемы, и запишите в нее все естественные воды, которые мы сейчас рассмотрели.

·  Какие водоемы созданы человеком? Эти водоемы аналогичны, каким природным «внутренним водам»? Демонстрация ресурса 5. Сформулируйте понятия: водохранилище, канал. Запишите эти виды в тетрадь.

·  Для чего создаются искусственнее воды? Каково значение этих вод? Что они позволяют делать человеку? Демонстрация ресурса 1, 5. Запишите в тетрадь основное значение искусственных вод.

·  Как на карте изображаются внутренние воды? Какой цвет используется для нанесения «внутренних» вод? Найдите реки, озера, болота, ледники, многолетнюю мерзлоту, водохранилища, каналы. Выпишите все эти виды в тетрадь, и напротив каждого, изобразите условный знак.

·  Найдите на карте России по одному примеру каждого из внутренних вод. Назовите их. Дополните свои предыдущие записи примерами.

·  Подведение итогов, домашнее задание.

Рекомендации:

2 урок (на столах карточки с вопросами, контурные карты, атласы, распечатки со схемами озер (происхождение)):

·  Блиц-опрос.

- основной источник «внутренних вод»?

- Какие естественные «внутренние» воды вы знаете?

- Что значит «искусственные» воды?

- Какие искусственные воды соответствуют рекам?

- Что их отличает?

- Какие искусственные воды соответствуют озерам?

- Их функция?

- Каким цветом на карте изображены «внутренние воды»?

Приведите примеры «внутренних» вод.

·  Знакомство с подземными водами, их характеристика. Демонстрация ресурсов 3. Какие воды называются «подземными»? Почему?

·  Знакомство с понятиями: водопроницаемые, водоупорные горные породы, грунтовые, межпластовые воды, водоносный слой, минеральные воды, артезианские воды. Запись основных понятий и изображение схем в тетрадь.

·  Знакомство с озерами, их характеристика. Демонстрация ресурсов 5. Как вы думаете, почему отличаются все озера? В чем конкретно выражено отличие? Почему на карте цвет озер различный?

·  Классификация озер. Заполнение табл. 1.

Виды озер

Примеры озер

Соленое / пресное

1

2

3

сточные

бессточные

·  Найдите на карте мира / России приведенные в таблице 1 (столбик 2) озера, нанесите эти объекты на контурную карту.

·  Озера отличаются по происхождению озерной котловины. Демонстрация ресурса 5. Посмотрите на схемы озер. Как образуются озерные котловины?

·  Рассказ учителя о различном происхождении озерных котловин.

·  Групповая работа (4 человека – по 2 пары). Каждый индивидуально заполняет таблицу по образованию 1 вида озерной котловины, затем, объединяются, обсуждают, и заполняют совместно всю таблицу 2.

Виды озер по происхождению

Примеры озер

На каком материке находится

Название озера

Наибольшие глубины

1

2

3

4

·  Найдите на карте мира / России, приведенные в таблице 2 (столбик 2) озера, нанесите эти объекты на контурную карту.

·  Подведение итогов, домашнее задание (закончить таблицы и работу на контурной карте).

Рекомендации:

3 урок (на столах карточки с вопросами, контурные карты, атласы)

·  Блиц-опрос:

- Какие горные породы водоупорные?

- Какие горные породы водопроницаемые?

- Как Мировой океан участвует в образовании подземных вод?

- Какую воду берут из колодца?

- Что значит минеральные воды?

- Где их можно встретить в России?

- Чем отличаются сточное и бессточное озера?

- Назовите по одному примеру.

- Что значит лиманное озеро?

- Назовите пример.

- Как образовались озера-старицы?

- Приведите примеры.

- Какие озера по происхождению самые глубокие?

- Какие причины определили такую глубину?

- Приведите примеры.

- Какие озера по происхождению являются мелководными? С чем это связано?

- Приведите примеры.

·  Знакомство с ледниками, их характеристика. Беседа. Как вы думаете, что такое ледник? Какие условия климата его формируют? Где могут встретиться ледники?

·  Знакомство с понятиями: ледник, снеговая граница, покровные ледники, морена, айсберги. Демонстрация ресурсов 2,3, 4.

·  Заполнение таблицы 3.

Виды ледников

характеристика

Примеры ледников

1

2

3

Горный ледник

Покровный ледник

·  Найдите на карте примеры ледников записанных в колонке 3 таблицы 3.

·  Характеристика искусственных водоемов Демонстрация ресурсов 6. Понятия: каналы, водохранилища, пруды. Их значение.

·  Заполнение таблицы 4.

Виды искусственных водоемов

характеристика

примеры

значение

1

2

3

4

·  Определение искусственных водоемов на карте.

·  Охрана «внутренних» вод.

·  Подведение итогов, домашнее задание.