Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 5
с углублённым изучением отдельных предметов
«Утверждаю»
Директор МБОУ Наро-Фоминской
сош № 5 СУИОП
_____________
«_______»____________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для 8 класса
( базовый уровень)
Составитель:
учитель истории и обществознания
г. Наро-Фоминск
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Программы для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. История России. 5-9 классы. Автор: ., - М., «Мнемозина», 2009г и авторской программы к учебнику «, Косулина России. XIX век. 8 класс». Учебный предмет история в системе школьного исторического образования состоит из учебных курсов : истории России и Всеобщая история, которые обеспечены учебно-методическими комплексами, куда входят учебники : История нового времени в XIX-начале XX веков. , , История России XIXвека. , Косулина рассчитана на 34 учебные недели (68 часов), из них на изучение Истории России предусмотрен 41 час, на Всеобщую историю 27 часов.
XIX век – важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества: демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В истории России это время ознаменовалось обострением противоречий между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века. В соответствии с указанными особенностями изучаемого периода истории человечества были поставлены следующие цели изучения Истории в 8 классе:
Программа рассчитана на 34 учебные недели (68 часов)
Цели курса:
Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке;
Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:
Задачи курса:
1. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.
2. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).
3. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.
4. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.
Учащиеся должны овладеть ключевыми умениями;
1. определять и объяснять понятия;
2. уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
3. рассматривать общественные явления в развитии;
4. анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
5. определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
6. обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, уметь участвовать в групповых формах работы;
7. уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
8. определять цели своей деятельности и уметь представлять её результаты;
9. осуществлять самоконтроль и самооценку.
Для практической направленности осуществления программы предусмотрены виды деятельности обучающихся: работа с исторической и контурной картой, составление и решение кроссвордов и исторических задач, подготовка презентации учениками продвинутого уровня, заполнение таблиц, схем, написание сообщений и рефератов.
Ожидаемые результаты:
o Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
o Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
o Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.
o Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.
o Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
В результате изучения истории России и Всеобщей истории ученики должны:
1. Определять и объяснять исторические понятия.
2. Выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, документе.
3. Обобщать исторические явления и события, устанавливать их взаимосвязь, определять их причины и следствия.
4. Анализировать исторические источники.
5. Определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать.
6. Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, монологическую речь, участвовать в дискуссии, выступать с сообщениями и докладами.
7. Знать даты.
8. Уметь работать с исторической картой, извлекать из нее необходимую информацию.
Содержание программы
История России
Россия в первой половине XIX в.(19 часов)
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. .
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. . Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. . Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830–1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. . Теория официальной народности. Кружки конца 1820–1830 гг. Славянофилы и западники. П. Я. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н. И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Россия во второй половине XIX века (22 часа)
Великие реформы 60–70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60–70-х гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50–60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. и . Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». . . Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60 – начала 70-х гг. XIX в.
Россия конца XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80–90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70–80-х гг. XIX в. Политика лавирования. -Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.
Общественные движения 70–90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, , . Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. . «Освобождение труда». и «легальный марксизм». . «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А. М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
История нового времени
Мир после наполеоновских войн (6 часов)
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.
Ведущие страны мира в XIX веке (7 часов)
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870–1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861–1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Социальное развитие ведущих стран мира в конце XIX – начале XXвека (7 часов)
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. Изменеия в положении трудящихся. Основные идейно-политические течения в странах Западной Европы и Северной Америки.
Страны и народы мира в эпоху империализма( 7 часов)
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857–1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX–XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае. Ведущие страны мира на рубеже XIX – XX века. Особенности империализма.
Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе
Знать/Понимать:
· Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX века до 1917 года (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.)
· Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса;
· Взаимосвязь и особенности истории России и мира;
Уметь:
· Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
· Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к Российской империи в XIX веке; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.
· Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.
· Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
· Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России XIX – начала XX века; положения различных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).
· Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа/контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.
· Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.
· Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX – начала XX века; отмены крепостного права; войн 1912г., 1853-1856 гг, 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX веке новых территорий и народов.
· Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
· Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
· Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX века.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
· использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
· предоставления результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, доклада, других творческих работ;
· осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;
· определения своего собственного отношения к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Чтобы находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности;
· участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
· ведения дискуссии с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого, отстаивая свою позицию, выдвигая контраргументы и перефразируя мысль; возможности взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.
Календарно-тематическое планирование История России XIXвек (41 час) | ||||||
№ урока | Раздел. Тема урока | Кол час | Дом. задание | Дата проведения ( по плану) | Дата фактического проведения | Примечания |
Россия в первой половине XIX века.(19 часов) | ||||||
1 | Россия на рубеже веков. Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. | 1 | §1 Раб. с докум. | 1.09-5.09 | ||
2 | . Реформаторская деятельность | 1 | §3 | 7.09-12.09 | ||
3 | Внешняя политика 1801‑1812 гг | 1 | §2 | 7.09-12.09 | ||
4 | Отечественная война 1812 г. | 1 | §4 | 14.09-19.09 | ||
5 | Заграничный поход русской армии. | 1 | §5 | 14.09-19.09 | ||
6 | Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг. | 1 | §6 | 21.09-26.09 | ||
7 | Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. | 1 | § 7 Раб. с докум. | 21.09-26.09 | ||
8 | Общественное движение при Александре I | 1 | § 8 | 28.09-3.10 | ||
9 | Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов | 1 | §9 | 28.09-3.10 | ||
10 | Внутренняя политика Николая I | 1 | §10 | 5.10-10.10 | ||
11 | Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. | 1 | §11 | 5.10-10.10 | ||
12 | Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг. | 1 | § 12 | 12.10-17.10 | ||
13 | Общественное движение в годы правления Николая I | 1 | § 13 | 12.10-17.10 | ||
14 | Крымская война 1853-1856 гг. | 1 | §14 работа по карте | 19.10-24.10 | ||
15 | Образование и наука в первой половине XIX века. | 1 | §15 | 19.10-24.10 | ||
16 | Русские первооткрыватели и путешественники | §16 заполнение таблицы | 26.10-31.10 | |||
17 | Художественная культура первой половины XIX века | 1 | §17 | 26.10-31.10 | ||
18 | Быт и обычаи | 1 | §18 | 9.11-14.11 | ||
19 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX века» | 1 | Индивид. задания | 9.11-14.11 | ||
Россия во второй половине XIX века ( 22 часа) | ||||||
20 | Накануне отмены крепостного права | 1 | §19 | 16.11-21.11 | ||
21 | Крестьянская реформа 1861 г | 1 | §20 | 16.11-21.11 | ||
22-23 | Либеральные реформы 60-70-х гг. | 2 | §21-22 | 23.11-18.11 | ||
24 | Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права | 1 | §23 Инд. зад.-воп.2 | 30.11-5.12 | ||
25 |
Итоговый урок по теме « Отмена крепостного права». | 1 | Индив. Зад. | 30.11-5.12 | ||
26 |
Общественное движение. | 1 | §24 Срав. таб. | 7.12-12.12 | ||
27 | Зарождение революционного народничества и его идеология | 1 | §25 Сравн. таб. | 7.12-12.12 | ||
28 | Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. | 1 | §26 | 14.12=19.12 | ||
29 | Внешняя политика Александра II. Народы Российской империи | 1 | §27 | 14.12-19.12 | ||
30 | Русско-турецкая война 1877-1878 гг. | 1 | §28 Раб. по карте | 21.12-25.12 | ||
31 | Внутренняя политика Александра III | 2 | §29-30 с.205-208 | 11.01-16.01 | ||
32 | §29-30 С.208-214 | 11.01-16.01 | ||||
33 | Экономическое развитие в годы правления Александра III | 1 | §31 Раб. с докум. | 18.01-23.01 | ||
34 | Положение основных слоев населения | 1 | §32-33 | 18.01-23.01 | ||
35 | Общественное движение в 80-90-х гг. | 1 | §34 | 25.01-30.01 | ||
36 | Внешняя политика Александра III | 1 | §35 Соч.-рассужд. | 25.01-30.01 | ||
37 |
Просвещение и наука во второй половине XIX века | 1 | §36 | 1.02-6.02 | ||
38 | Литература и изобразительное искусство | 1 | §37 | 1.02-6.02 | ||
39 | Архитектура, музыка, театр, народное творчество | 1 | §38 | 8.02-13.02 | ||
40 | Быт: новые черты в жизни города и деревни | 1 | §39 Творч. зад. | 8.02-13.02 | ||
41 | Повторительно-обобщающий урок «Россия во второй половине XIX века» | 1 | 15.02-20.02 | |||
Всеобщая история ( 27 часов) Мир после наполеоновских войн ( 6 часов) | ||||||
42 | Международные отношения в первой половине XIX века | 1 | §1 с 6 | 15.02-20.02 | ||
43 | Развитие капитализма в XIX веке. | 1 | §2 с18 | 22.02-27.02 | ||
44 | Промышленная революция | 1 | §3 с24 | 22.02-27.02 | ||
45 | Жизнь и быт деревень и городов в XIX веке. | 1 | §4 с31 | 29.02-5.03 | ||
46 | Социально-экономическая мысль в эпоху индустриализации. | 1 | §5 с38 | 29.02-5.03 | ||
47 | Развитие культуры в первой половине XIX века: от романтизма к реализму. | 1 | §6с 46 | 7.03-12.03 | ||
Ведущие страны мира в XIX веке.( 7 часов) |
48 | Викторианская Англия | 1 | § 7 с54 | 7.03-12.03 | ||
49 | Франция в XIX веке. | 1 | § 8 с62 | 14.03-19.03 | ||
50 | Объединение Германии. | 1 | §9 с73 | 14.03-19.03 | ||
51 | Австрийская империя в XIX веке. | 1 | §10 с82 | 21.03-25.03 | ||
52 | Объединение Италии. | 1 | §11 с87 | 4.04-9.04 | ||
53 | США: война между Севером и Югом. | 1 | § 12 с93 | 4.04-9.04 | ||
54 | Япония в XIX веке. Реформы Мэйдзи. | 1 | § 13 с104 | 11.04-16.04 | ||
Социальное развитие ведущих стран мира в конце XIX – начале XX века.( 7 часов) | ||||||
55 | Население и государства в конце XIX – начале XX века. | 1 | §14 с114 | 11.04-16.04 | ||
56 | Развитие науки и техники. | 1 | §15 с120 | 18.04-23.04 | ||
57 | Социально-экономическое развитие стран Запада в конце XIX – начале XX века. | 1 | §16 с126 | 18.04-23.04 | ||
58 | Жизнь горожан в конце XIX – начале XX века. | 1 | §17 с133 | 25.04-30.04 | ||
59 | Изменения в положении трудящихся. | 1 | §18 с.140 | 25.04-30.04 | ||
60 | Основные идейно-политические течения в странах Западной Европы и Северной Америки. | 1 | §19 с148 | 2.05-7.05 | ||
61 | Литература и искусство в XIX – начале XX века. | 1 | §20 с155 | 2.05-7.05 | ||
Страны и народы мира в эпоху империализма.( 7 часов)
| ||||||
62 | Кризис традиционных обществ. | 1 | §21 с164 | 10.05-14.05 | ||
63 | Япония и Китай в конце XIX – начале XX века. | 1 | § 22 с170 | 10.05-14.05 | ||
64 | Индия и Османская империя. | 1. | §23 с177 | 16.05-21.05 | ||
65 | Латинская Америка. | 1 | §24 с184 | 16.05-21.05 |
66 | Ведущие страны мира на рубеже XIX – XX веков. | 1 | §25 с189 | 23.05-28.05 | ||
67 | Империализм. | 1 | §26 с197 | 23.05-28.05 | ||
68 | Итоговое повторение курса | 1 | 30.05 |
Учебно –методическое обеспечение
Учебная литература
1. Намазова история. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений История Нового времени в XIX - начале XX века– 2-е изд. – М.: Мнемозина, 2011. – 220 с.
2. Данилов России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ , . – М.: Просвещение, 2012. – 287 с.
3. Журавлева по истории России: 8-й кл.: к учебнику , Л. Г.
4. Атлас. История России с древнейших времен до начала XXI века. Авторы: , . – М.: – ПРЕСС ШКОЛА», 2004
Дополнительная литература
1. Американские президенты / Под ред. Ю. Хайдекинга. — Ростов-на-Дону; М., 1997. — С. 227—250.
2. , Каменский в XVIII – первой половине XIX века. – М., 1994.
3. Боханов Александр III. — М., 1998.
4. Государственные деятели России XIX — начала XX в.: Биографический справочник. — М., 1995.
5. Повседневная жизнь в старой Японии. — М.: Издательский дом «Муравей», 1997.
6. Детская энциклопедия «Европа романтиков» (т. 12).
7. Детская энциклопедия «Зарождение капитализма. Мир в развитии» (т. 13—14).
8. Дружинин движение в России в XIX веке. — М., 1985.
9. Жилин . — М., 1978.
10. Зайончковский крепостного права в России. — М., 1968.
11. Зверев оборона 1854—1855 гг. — М., 1956.
12. Ильин . – М., 2006.
13. История внешней политики России: Вторая половина XIX века (от Парижского мира 1856 г. до русско-французского союза). — М., 1997.
14. Киняпина политика России первой половины XIX века. — М., 1963.
15. Боливар. — М., 1981.
16. Леонтович либерализма в России. 1762-1914 гг. – М., 1995.
17. Ляшенко народники. — М., 1989.
18. Ляшенко Освободитель: жизнь и деяния Александра II. — М., 1994.
19. Мироненко и реформы: Политическая борьба в России в начале XIX в. — М., 1989.
20. Монархи Европы: Судьбы династий. — М.: Республика, 1996. — С. 374—378.
21. Очерки истории русской культуры второй половины XIX в. — М., 1976.
22. , , Хорос традиция в России. 1783-1883. – М., 2005.
23. Ришелье. Мирабо. Наполеон. Меттерних. Гарибальди/Сост. «ЛИО Редактор». — СПб., 1998. — (Серия ЖЗЛ).
24. Рогов истории культуры России. — М., 1992.
25. Российские консерваторы. – М., 1997.
26. Российские самодержцы (1801—1917). — М., 1994.
27. . Наполеон.
28. . Наполеон I. Его жизнь и государственная деятельность. Биографический очерк.
29. 1812. Великий год России. — М., 1988.
30. Из жизни императрицы Цыси. — М., 1979.
31. Федоров и их время. — М., 1992.
32. , и . — М., 1997
33. Грань веков: Политическая борьба в России: Конец XVIII — начало XIX столетия. — М., 1982.
34. Энциклопедия для детей. Всемирная история. — М.: Аванта +, 1995. — Т. 1.
35. , Янсон истории искусств. — СПб., 1996
Цифровые образовательные ресурсы
1. http://www. hrono. ru – исторический портал
2. http://www. museum. ru/museum/1812/index. html - интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812 года
3. http://www. borodino. ru - сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника
4. http://www. hist. msu. ru/ER/index. html - библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им.
5. http://www. narovol. narod. ru - виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы
6. http://www. russianway. rchgi. spb. ru – информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания»
7. http://militera. lib. ru- библиотека военно-исторической литературы.
Рассмотрено на заседании ШМО учителей истории, обществознания и географии. Протокол №1
«______» ____________________ 20____г. Председатель ШМО _______________/__________________________/
Согласовано
«_____» ____________________20 _____г. Зам. Директора по УВР ______________/ ________________________/
