Урок 18. Феодальный мир.
Цели урока по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.
Используя факты средневековой истории Европы, сформировать представление об особенностях жизни и взаимоотношений крестьян и феодалов. Закрепить понятия: сословия, рыцарь, барщина, оброк, церковная десятина, феодал, вассал, зависимый крестьянин, соседская (крестьянская) община.
3 ЛР. Историческое мышление.
Выявить права, обязанности и образ жизни разных сословий средневекового общества. Определить значение кодекса рыцарской чести в жизни феодалов.
4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Создать условия для осознания бесправного положения средневекового крестьянства и значимости различных форм борьбы против злоупотреблений феодалов.
Обязательный минимум содержания:
Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Вассалитет. Крестьянская община.
План урока:
I. Проблема урока: Почему между средневековыми сословиями возникали конфликты?
II. Поиск решения проблемы:
1. «Достоин тот похвальных слов, кто и разить, и пасть готов!»
Примерный вывод по проблеме: жизнь благородного сословия подчинялась особым правилам, в которых главными были военная подготовка, соблюдение кодекса чести и служение прекрасной даме.
2. «Чтоб крестьяне не жирели…»
Примерный вывод по проблеме: жизнь крестьян была связана с тяжёлой повседневной работой и полностью зависела от феодала и церкви.
3. Как договориться с господином?
В средневековой католической цивилизации зарождалась традиция выстраивать отношения между людьми на основе устных и письменных договоров.
Этапы урока | Действия учителя | Действия учеников | Формирование УУД, технология оценивания |
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. | Слайд 1 – Вспомните, что такое сословия в средневековом обществе. Сколько их было, чем они занимались? – Скажите, а в настоящее время существует деление общества на группы? 1 – Случаются ли конфликты между группами общества в современном мире? 2 Слайд 2 – Обратимся к историческим сведениям Средневековья. Как в те времена происходило взаимодействие между сословиями? – Откройте учебник, с. 154, прочитайте «Притчу об овцах, быках и собаках». Как распределялись обязанности между средневековыми сословиями? Судя по этому источнику, должны ли между тремя указанными сословиями возникать конфликты? – Прочитайте отрывки из песен трубадура Бертрана де Борна. Какими в реальности были отношения между европейскими сословиями? 1 2 4 – Сравните данные исторических документов. Какое возникает противоречие? 2 2 | – Группа людей с особыми правами и обязанностями в обществе. – Да, существует. У нас есть рабочие, крестьяне, предприниматели, врачи, учителя, продавцы… Групп в современном обществе намного больше, чем в средневековом. Конфликтов между группами нет. В притче говорится о распределении обязанностей между сословиями в средневековом обществе. Обязанности распределены достаточно справедливо, поэтому конфликтов не должно возникать. – В реальности отношения между сословиями были неприязненными. Рыцари презирали крестьян. – Конфликты между рыцарями и феодалами вполне вероятны. | Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД 1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). 2. Анализировать (выделять главное). 3. Определять понятия. 4. Обобщать, делать выводы. 5. Выделять причины и следствия. 6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). Коммуникативные УУД 1. Умение работать в парах. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Создавать устные и письменные тексты. 4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. |
II. Версии. | Слайд 3 – Какую проблему урока нам предстоит решить? Какие у вас есть предположения решения проблемы? 2 | – Почему между средневековыми сословиями возникали конфликты? Предлагают свои версии (принимается любая, даже самая абсурдная). | |
III. Актуализация знаний. | Слайд 4 – Для решения проблемы нам понадобится вспомнить несколько понятий. Пожалуйста, выполните задание, которое вы видите на слайде. В качестве критериев можно использовать следующие: 1. Общественное деление. 2. Хозяйство. 3. Отношения между группами. 2 3 Слайд 5. – Пожалуйста, отметьте, как менялись европейские города с течением времени. Работа со слайдом на усмотрение учителя. 1 | Выполняют задание, работают с понятиями: феодал, рыцарь, вассал, сеньор, зависимый крестьянин, оброк, барщина, соседская (крестьянская) община. | |
IV. Планирование деятельности. | Слайд 6 – Чтобы ответить на главный вопрос урока, что нам надо сделать? 2 3 | – Ознакомиться с тем, как жили люди разных сословий и как они относились друг к другу. | |
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). | 1. «Достоин тот похвальных слов, кто и разить, и пасть готов!» Слайд 7 – Рассмотрите внимательно иллюстрации. При помощи учебника расскажите, какой была жизнь средневекового рыцаря 1 2 2 Слайд 8 (РТ, с. 51, задание 2). (РТ, с. 51, задание 1) – Используя материал учебника, определите, чем образ жизни, права и обязанности сословия рыцарей отличались от образа жизни, прав и обязанностей других сословий средневекового общества. 1 2 2 3 4 Слайд 9 (РТ, с. 51, задание 3) – Вы узнали, как жили рыцари Средневековья. Скажите, что понравилось, что не понравилось в их образе жизни? 2 6 2 3 2. «Чтоб крестьяне не жирели…» Слайд 10 (РТ, с. 52, задание 1) – Рассмотрите внимательно иллюстрации. При помощи учебника расскажите, какой была жизнь средневекового крестьянина. 1 2 2 Слайд 11 (РТ, с. 52, задание 2) – Используя материал учебника, определите, чем образ жизни, права и обязанности сословия крестьян отличались от образа жизни, прав и обязанностей других сословий средневекового общества. 1 2 2 3 4 Слайд 12 (РТ, с. 52, задание 3) – Как вы думаете, почему крестьяне долгое время оставались бесправными? Свой ответ запишите. 2 4 2 4 3. Как договориться с господином? (РТ, с. 52, задание 1) Слайд 13 – Рассмотрите внимательно иллюстрации. При помощи учебника расскажите, как крестьяне могли бороться за свои права 1 2 4 2 3 Слайд 14 (РТ, с. 53, задание 2) – Определите и запишите, почему крестьянам приходилось бороться с феодалами за свои права. 1 2 4 2 Слайд 15 (РТ, с. 53, задание 3) – Как вы думаете, где в современном обществе используются договоры, впервые составленные в Средневековье? 2 4 6 2 | Ученики выполняют задание слайда, давая название иллюстрациям (слева направо). Верхний ряд – посвящение в рыцари, турнир, культ прекрасной дамы, бой. Второй ряд – молитва, замок, пир. 6 Права: собирать оброки с крестьян, заставлять их работать на барщине. Обязанности: кодекс рыцарской чести. Образ жизни: замки, турниры, пиры, совершение подвигов во имя прекрасной дамы. Ученики должны дать оценку и аргументировать свою позицию. Ученики выполняют задание слайда, давая название иллюстрациям. Ученики должны указать, что в городах были 2–3-этажные дома, много мастерских, улицы. Права: отсутствуют. Обязанности: работать на барщине, платить оброк, подушную подать, подымную подать, церковную десятину, дополнительные налоги. Образ жизни: работа с утра до вечера, по выходным – в церковь, изредка – бродячие актеры. Каждая позиция должна быть аргументирована. Как договориться с господином: составление хартии (грамоты), утверждённой королем. Способы борьбы крестьян за свои права: бегство в города, крестоносцами на Восток, просить защиты у соседнего, менее жадного феодала. Ученики должны указать, что горожане объединяются в союзы, выбирают магистраты, обращаются за помощью к королю. Каждая позиция должна быть аргументирована. | Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки. |
VI. Выражение решения проблемы. | – Как теперь мы можем ответить на проблему урока? Слайд 16 4 2 | – В средневековой католической цивилизации зарождалась традиция выстраивать отношения между людьми на основе устных и письменных договоров. | |
VII. Применение нового знания. | Слайд 17 (РТ, с. 54, задание 4) – Составь и запиши в тетрадь, каким, на твой взгляд, должен быть кодекс рыцарской чести. 6 2 3 Слайд 18 (РТ, с. 53, задание 1) – Выполни задание слайда. Нарисуй рыцарский герб. Придумай и запиши значение символов, которые ты будешь использовать. Задание максимального уровня выполняется на усмотрение учителя. 1 6 | ||
VIII. Домашнее задание. | – Давайте пролистаем § 14, который вам предстоит читать дома. Рассмотрите иллюстрации. Предположите, о чём пойдёт речь на следующем уроке. Дома прочитайте § и ответьте на вопросы перед §, они помогают вам постепенно готовиться к контрольной работе. |
