Обобщающий урок по теме «Строение клетки» - 10 класс
Цель урока: Обобщив и систематизировав знания о строении клетки, суметь доказать, что клетка – система систем.
Задачи урока:
Образовательные:
§ обеспечить повторение и закрепление понятий клетка, органоид, -прокариотическая, эукариотическая клетка;
§ обобщить и систематизировать знания основных положений клеточной теории;
§ продолжить формирование умений устанавливать связи между строением и функциями частей клетки;
§ углубить знания о клетке из области медицинских аспектов (рак, старение и тд.)
Развивающие:
§ продолжить овладение основными способами мыслительной деятельности - сравнение, сопоставление, обобщение;
§ развитие умений устанавливать логические связи и закономерности, ассоциативные связи;
§ аргументированное изложение своих мыслей;
§ развитие слуховой и зрительной памяти;
§ использование межпредметных связей (литература, биология, история, медицина);
Воспитательные:
§ продолжить формирование навыков работы в группе (один за всех и все за одного);
§ воспитание валеологического сознания;
§ умение выслушать мнение собеседника.
К уроку нужно подготовить:
1. Конверты с карточками трех цветов (красный, желтый, зеленый);
2. На доске красочное оформление названия ярмарочных рядов.
3. Контур клетки на доске, где будут прикрепляться рисунки органоидов клетки для воссоздания её целостной структуры.
4. Эпиграф на доске - «Клетка - система систем»
5. Лимон, морковь, картофель очищенный, зеленое и красное яблоко.
Ход урока:
Система – это множество элементов, находящихся друг с другом в связях и отношениях, образующих определенное единство.
Наш урок - «ярмарка», на которой ваш товар – знания; вы будете продавать, а я – покупать. Чем выше качества ваших знаний, тем дороже они будут оценены.
После посещения всех «торговых рядов» мы должны будем обосновать правомерность утверждения «клетка-система система».
1. Торговый ряд «АУКЦИОН»
Цель: проверить общую информированность учащихся по теме «Строение клетки».
Каждая группа получает конверт, в котором написано название двух органоидов клетки. На доске план группового ответа, по которому дается характеристика.
§ форма, размер, открытие;
§ внешнее строение;
§ микроскопическое (внутренне ) строение;
§ выполняемые функции.
Первый конверт – ядро, клеточный центр.
Второй конверт - плазматическая мембрана, цитоплазма.
Третий конверт - эндоплазматическая сеть, рибосомы.
Четвертый конверт – митохондрии, хлоропласты.
Пятый конверт – аппарат Гольджи, лизосомы.
Учащиеся излагают материал в том объеме, в котором он ими усвоен. Возможны дополнения со стороны членов других групп. Учитель по мере необходимости направляет деятельность учеников в соответствии с планом ответов.
2. Торговый ряд «СВЕТОФОР»
Цель: проверить степень осмысления знаний, способность ориентироваться в них, умение находить логические связи.
Учитель задает вопросы группам и называет ответы не буквами «а, б,в», а цветом – красный, желтый, зеленый. Ученики должны поднять сигнальную карточку того цвета, который соответствует правильному ответу.
1. Важнейшая часть, содержащаяся в большинстве клеток только в одном экземпляре, формы и размеры которой зависят от формы и размеры самой клетки.
К - вакуоль, Ж – лизосомы, З – ядро.
2. В конце 19-го века этот ученый сформулировал положения о том, что каждая новая клетка происходит только от такой же исходной клетки путем деления.
К - Вирхов, Ж – Бэр, З – Шванн.
3. Основной структурной и функциональной единицей жизни является:
К – ДНК, Ж – Клетка, З – Ядро.
4. Из перечисленных органоидов только в растительных клетках присутствуют:
К - Лизосомы, Ж –Хлоропласты, З – Митохондрии.
5. Какая из названных структур образована микротрубочками:
К - Ложноножка амёбы, Ж – Сократительное волокно мышцы,
З – Жгутик инфузории.
6. В каком из органоидов в клетке синтезируются гормоны?
К – Апп. Гольджи, Ж - В вакуолях, З – В ядре.
7. Какую из перечисленных функций плазматическая мембрана не выполняет?
К - Защиту клетки, Ж - Синтез белков,
З – Транспорт веществ.
8. В чем проявляется сходство митохондрий и хлоропластов?
К – в двумембранном принципе строения,
Ж – в способности к размножению,
З – во всех перечисленных особенностях.
9. Какие из перечисленных клеток содержат больше митохондрий?
К – клетки мозга человека,
Ж – клетки волос млекопитающих,
З – клетки коры дерева.
10. Какие из органоидов клетки относятся к немембранным?
К – Ядро и лизосомы, Ж – Апп. Гольжди, З - Рибосомы.
Торговый ряд «КЛЕТОЧНЫЙ ЕРАЛАШ»
Цель: Выявлять взаимосвязи и закономерности между понятиями, явлениями и устанавливать аналогичные взаимосвязи в новой ситуации. Развивать логическое мышление.
Вам предлагается три термина: между первым и вторым существует определенная логическая связь; между третьим и одним из слов, предлагаемых на выбор существует аналогичная связь. Это слово и нужно вписать в ответ, обосновав свой выбор (назвать закономерность первой пары и проследить её в составленной новой паре).
1. Митохондрии – Кристы; Хлоропласты - ?
а) ДНК б) хлорофилл в) граны
2. Вакуоль – Клеточный сок; Лизосомы - ?
а) Гликоген б) Крахмал в) ферменты
3. Растения – лист; Клетка - ?
а) Ткань б) рибосомы в) белок
4. Зрелые эритроциты человека – ядро; Мякоть спелого арбуза - ?
а) хлоропласты б) моносахариды в) клеточный сок
5. Ядрышко – рибосомы; Апп. Гольджи -?
а) хромосомы б) лизосомы в) глюкоза
4. Торговый ряд «ФАНАТЫ ОГОРОДА» (конкурс капитанов)
Цель: развитие умений по применению полученных знаний на практике.
К учительскому столу приглашаются капитаны от каждой команды. Перед ними на столе лежат конверты, в которых написаны названия пластид.
1. Хлоропласты – пигмент хлорофилл
2. Хромопласты – пигмент антоциан
3. Хромопласты – пигмент каротин
4. Хромопласты – пигмент ксантофилл
5. Лейкопласты (амилопласты) – крахмал
В соответствии с выбором конверта учащиеся должны выбрать на столе фрукт или овощ, который соответствует по окраске и содержанию в их пластидах определенных пигментов. Дать логическое объяснение своему выбору и перечислить значение этих пигментов.
5. Торговый ряд «ЭВРИКА»
Цель: В ходе решения творческих задач выявить умения, рассуждать, анализировать, делать логические выводы.
Задача№1
В какой период жизни бесхвостых земноводных лизосомы могут быть особенно активны.
Задача№2
Можно ли ожидать, что в клетках волосяного фолликула будет больше рибосом, чем в клетке жировой ткани.
Задача№3
Табачный дым подавляет активность ресничек эпителия, выстилающего верхние дыхательные пути. Почему это способствует усилению так называемого кашля курильщика и развития легочных заболеваний?
Задача№4
В клетках различных органах крысы суммарный объем митохондрий по отношению к общему объему клетки составляет: в печени - 18,4%; в поджелудочной железе - 7,9%; в сердце – 35,8%. Объясните причину такой разницы.
Задача№5
С помощью тонких приборов у амёбы было удалено ядро. Некоторое время организм продолжал передвигаться и питаться, но перестал расти и размножаться. Объясните результаты эксперимента.
6. Торговый ряд «АНАЛОГИИ»
Структурные и функциональные аналоги в строении различных систем.
Функции | Клеточный органоид или система | Орган или система органов в человеческом организме | Государственные организации |
Защита - внешняя - внутренняя | |||
Обеспечение - энергией - веществами | |||
Хранение и воспроизведение информации | |||
Транспорт - вещества - информации | |||
Заполнение такой таблицы в конце изучения темы позволяет разрозненные знания об отдельных органоидах сложить в единую картину функционирования живой клетки.
7. Торговый ряд «НАУЧНЫЕ ФАКТЫ И ОТКРЫТИЯ»
Цель: Привнести небольшую разрядку в напряженную умственную работу на уроке, дополнить знания учащихся научными фактами, достижениями из области биохимии и медицины.
Дается заранее в качестве дополнительного задания. Необходимо подготовить небольшое сообщение о раковых заболевания, старении организма, и др. Проводится между остальными «торговыми рядами» в качестве рекламной паузы.
В конце урока подводится итог, согласно которому обобщив и систематизировав знания о строении клеточных структур и клетки в целом, мы доказали что клетка - система систем.
В качестве завершающего этапа урока проводится тестовое задание для проверки знаний каждого учащегося.
