КОНСПЕКТЫ
Литература, 6 класс
Урок 30. Обобщающий урок по разделу 2.
Раздел 2. «Сказки для взрослых»
Рабочее название урока: сказка или быль
Этапы урока | Содержание | Формирование УУД и технология оценивания | |||||||
I. Цель урока. | Цель данного урока – подвести итоги изучению феномена сказки для взрослых и вывести закономерности их существования, необходимость как для взрослых, так и для детей. | Регулятивные УУД 1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока. 2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. Познавательные УУД 1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации – фактуальную, текстовую и концептуальную. 2. Пользоваться приёмами изучающего чтения. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема). 4. Пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения. 5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно. 6. Пользоваться словарями, справочниками. 7. Осуществлять анализ и синтез. 8. Устанавливать причинно-следственные связи. 9. Строить рассуждения. Коммуникативные УУД 1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 2. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её. 3. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека. 4. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, стиля, жанра. 5. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. 6. Слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. 7. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. Личностные результаты 1. Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному. 2. Формирование восприятия текста как произведения искусства. Технология оценивания На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку и (если требуется) отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценивания), что она завышена или занижена. АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ (вопросы к ученику): 1-й шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2-й шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3-й шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чём)? 4-й шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чём)? Какую оценку ты себе ставишь? Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, где требуется применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего, опорной системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но не отлично». Повышенный уровень – решение нестандартной задачи, где требуется применить либо знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности – «отлично». Максимальный уровень – решение «сверхзадачи» по неизученному материалу с применением самостоятельно добытых знаний или самостоятельно усвоенных умений. | |||||||
II. Работа с текстом. 1. Работа с текстом до чтения. Формулирование темы урока. 2. Работа с текстом во время чтения. Анализ текста. 3. Работа с текстом после чтения. | – Давайте вспомним прочитанные нами сказки данного раздела и попробуем ответить на вопрос: что же в них общего? (Они серьёзные. Они не всегда хорошо заканчиваются. Они заставляют думать и т. д.) – Как вы думаете, чего в этих сказках больше: сказочного или реального? (Реального, потому что многое в них взято из жизни). Формулируем тему урока: «Сказка или быль» Попробуем ответить на следующие вопросы: – Какая сказка произвела на вас наибольшее впечатление? Почему? – Как вы думаете, почему у писателей разных стран в сказках часто повторяются темы? Назовите такие «вечные» темы. – Почему большая часть сказок имеет счастливый конец? – Существуют ли специально взрослые и детские сказки? Аргументируйте свой ответ. – Прокомментируйте эпиграф к разделу 2. – Подумайте, почему для сказки писатели чаще выбирают эпическую форму, реже – драматическую или лироэпическую. – Давайте попробуем написать мини-эссе на тему: «Что такое сказка для взрослых?» – Читаем текст на с. 85, анализируем и составляем блок-схему: связь литературной сказки «для взрослых» с действительностью на основе текста (индивидуальная работа). – Пробуем ответить на вопрос: что такое сказка? Информация для учителя Сказка – фольклорный жанр народного устно-поэтического творчества, любимый практически всеми детьми. Как художественное произведение сказка по своей сути – вымысел авантюрного, волшебного или житейского, обычно нравоучительного характера. Слово «сказка», производное от слова «казать», засвидетельствовано в письменных источниках не ранее XVII века. А современное значение это слово получило примерно в XIX веке. Ранее использовалось слово «баснь». Если выделять целевое назначение сказки, то она нужна для социализации ребёнка, подсознательного или сознательного обучения правилам и цели жизни, необходимости защиты своего «ареала» и достойного отношения к другим. И сага, и сказка несут в себе колоссальную информационную составляющую, передаваемую из поколения в поколение. Пробуем на основе имеющихся данных составить двухчастную таблицу: отличие фольклорной и литературной сказок. Информация для учителя Возможно, таблица получится примерно такой.
– Так что же, по-вашему, «сказка для взрослых»? Сказка или быль? (Работа в парах: один доказывает, что сказка – вымысел, другой – что она – быль.) Делаем общий вывод по результатам урока. | ||||||||
III. Итог урока. | «Сказка для взрослых» – прекрасная возможность как для взрослого, так и для ребёнка, на общем, доступном для того и другого языке поговорить о серьёзных, вечных вещах. «Сказка для взрослых» не всегда оканчивается хорошо, но всегда в той или иной форме добро побеждает в ней. Писатели, авторы литературных сказок, большая часть которых и называется в контексте нашего учебника «сказками для взрослых», часто используют фольклорный сюжет и реалии, чтобы раскрыть «несказочные» проблемы, и лучшим из героев этих сказок даже ставят памятники (как, например, Русалочке Андерсена). | ||||||||
IV. Домашнее задание. | Дома необходимо подготовиться к написанию сочинения на одну из тем, предложенных в учебнике на с. 85, часть вторая. |
