«Сантиметр»
Тип урока - урок изучения нового материала.
Цели урока - формирование представления о сантиметре как единице измерения длины.
Задачи урока
Образовательные:
• формировать представление о сантиметре как единице измерения длины;
• открыть правило измерения отрезков;
• развивать умения измерять, сравнивать отрезки, записывать длину отрезков;
Личностные: формирование устойчивого интереса к решению познавательных задач в области математики;
Метапредметные:
Познавательные: нахождение способов решения проблемных ситуаций;
Коммуникативные: умение формулировать и обосновывать свою точку зрения; принимать участие в работе группы.
Предметные:
• знать единицу измерения длины – сантиметр;
• знать правило измерения отрезков;
• уметь записывать результаты измерения;
• использовать линейку для измерения длины отрезков;
Дидактическое обеспечение урока
Презентация, мерки для измерения длины парты, индивидуальные карточки с таблицей.
Ход и содержание урока
I. Мотивация к учебной деятельности (10 мин)
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок!
- Сегодня на уроке нас ждут очередные открытия. Давайте поприветствуем друг друга и пожелаем удачной работы на уроке.
Дети приветствуют (Желаем удачи везде и во всем – здравствуйте! – пожимают ладошки)
II. Актуализация знаний
2.1. Беседа.
- Начну урок с небольшого превращения. Закройте глазки и откройте их по моей команде.
(Учитель надевает фартук, вешает на плечо сантиметровую ленту…)
- Ребята, посмотрите на меня внимательно. Я сегодня не просто учитель, отгадайте по моей одежде, кто я по профессии. (Швея, портная).
- Кто такой портной? (Портной – это человек, который шьет одежду).
- Правильно. Сегодня я швея и приглашаю вас в свою мастерскую.
2.2. Распознавание геометрических фигур
- В мою мастерскую ведет вот такая дверь, из каких фигур она состоит.
Какие геом. фигуры видите. А сколько прямоугольников вы видите? (4)
- Молодцы! Так, теперь вы мои полноправные помощники.
2.3. Устный счет «Пришьем пуговицы» (на месте индивидуально, 1 – у доски)
2.4. Расшифровка девиза урока «Семь раз отмерь – один раз отрежь»
6 | 10 | 4 | 3 | 8 | 2 | 5 | 1 |
отмерь | Семь | один | раз | раз | отрежь | - | . |
III. Постановка учебной задачи
- А какими качествами должен обладать портной, чтобы шить красивую, удобную одежду? Что он должен уметь?
- Для начала проверим, а умеете вы измерять.
- У вас на парте лежат отрезки. Сравните по длине синий и красный отрезки. Что можете сказать?
- Как сравнивали? (на глаз)
- Сравните белый и красный? Что можете сказать? Как сравнивали? (наложением)
- Возьмите белые карточки, какие фигуры представлены? Сравните зеленый и оранжевый отрезки? Как определили?
- Всегда ли можно определить длину на глаз или наложением?
- У вас на столе лежат полоски. Вам необходимо с помощью их измерить длину учебника. Работать будете в парах. Ребята первого ряда измеряют желтой полоской, второго ряда – красной, третьего ряда – синей. А результаты зафиксируем на доске.
- Какую длину получил первый ряд, какую – второй, какую – третий? (результат получился разный).
- Почему? Что такое, разве у нас парты разные? С такой же проблемой столкнулся и герой мультфильма.
- Просмотр фрагмента мультфильма «33 попугая».
- Какова длина удава?
38 – попугаев, 5 – мартышек, 2 – слоненка.
– Почему удав получился разной длины?
Правильно, чем больше мерка, тем меньше число и на оборот.
- Так почему же длина парт оказалась разной?
- Какой выход можете предложить? (мерка должны быть одинаковыми…)
II. Открытие нового знания. Решение поставленной задачи
- Чтобы получить точные результаты измерения, нужна универсальная мерка.
Что бы вы использовали для измерения роста удава? Мартышка всегда была веселая. Но сегодня, что-то она не улыбается, грустит, задумалась. Правильно ли она измеряла рост удава? Она нарисовала удава в уменьшенном виде. Какой фигурой изобразила мартышка удава? И просит нас помочь ей измерить длину отрезка и записать результат.
- В каких единицах будем измерять? В мартышках, попугаях, слонах или в дюймах? Обсуждают каждую мерку, можно помереть…
- Чтобы не было путаницы, люди выбрали общую мерку.
Мерка, с помощью которой измеряют длину, называется единичным отрезком, или единицей измерения.
-Как вы думаете, с чем мы сегодня познакомимся на уроке?
-Кто знает, как называется мерка, для измерения не очень длинных отрезков и предметов? Открывается тема урока на доске
Сантиметр
IV. Формулирование темы и задач урока
• Как измерять отрезки? БУДЕМ УЧИТЬСЯ
• В каких единицах измерять отрезок? УЗНАЕМ
• Как записать длину отрезков? НАУЧИМСЯ
V. Реализация построенного проекта (10 мин)
• САНТИМЕТР – единица измерения отрезков. Посмотрите, как выглядит отрезок, мерка длиной 1 см. Это мерка принята во всем мире. Для чего нужна единая мерка? Приложите мерку к клеточкам, посмотрите, сколько клеточек вмещает этот отрезок?
Измерим длину синего отрезка с помощью мерки в 1 см. Как будем это делать?
- Сколько вмещается единичных отрезков?
- Удобно ли таким образом измерять?
- Отгадав загадку, узнаете, какой интересный инструмент придумал человек для измерения длины.
Я люблю прямоту и сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.
- Для чего нужна линейка портному?
- На какой вопрос урока предстоит ответить?
- Возьмите в руки линейку и рассмотрите, как она устроена?
- Сейчас вам предстоит выяснить, как измерить длину отрезка помощью линейки? РАБОТА В ГРУППАХ – предложите свой способ измерения длины удава и записи результата измерения
- С какой точкой отрезка совпадает ноль на линейке?
- Как располагается линейка и отрезок?
- Чему равна длина отрезка? (8 см)
• Линейка располагается под отрезком. Начало отрезка совмещаем с цифрой нуль. Смотрим, с каким делением на линейке совпал конец нашего отрезка.
- Возьмите цветной карандаш и измерьте его длину в сантиметрах, запишите результат в тетрадь.
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
- Слоненок понял, как правильно измерять длину отрезков, и хочет проверить, как вы этому научились (задание дифференцированно на карточках)
1. Измерить длину отрезков и результат измерений записать.
2. Подумайте и начертите отрезок длиной 4 см.
- Какое задание выбрал…? Какова длина отрезка?
- А кто выбрал второе задание и сможет нам объяснить, как же начертить отрезок заданной длины?
1 ученик может объяснить у доски – повторяем
- Начертите отрезок, длина которого равна вашему возрасту. Столько см, сколько вам полных лет.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- Итак, мои помощники, вы научились хорошо измерять и чертить отрезки.
- К нам в мастерскую пришли три самых маленьких героя сказок. Заказать новую одежду. А чтобы сшить одежду нужно знать рост того, кому мы шьем. Запишите рост героев в тетрадь.
Д. –
М.-П. –
А. -
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Итог.
- Зачем нужны единицы измерения длины? Зачем нам нужно уметь измерять длину разных предметов?
- Где в жизни они нам пригодятся?
Рефлексия.
- Ребята, а теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. У вас есть пуговицы: красная и зеленая. Если вы работали хорошо, все поняли положите красную пуговицу. А если у вас не все получилось положите зелёную пуговицу.
А если многое на уроке не поняли – синюю.
Все в нашей мастерской друзья
Дружнее не сыскать
Мы в мастерской одна семья
Нас каждый должен знать.
