Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный университет»
Институт филологии и межкультурной коммуникации
УТВЕРЖДЕНО Учебно-методическим советом Протокол № ____ от «____» ________________ 2011 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор института _____________ «____» ________________ 2011 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕОРИЯ СТИХА И ПРОЗЫ
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Основной образовательной программы по направлению подготовки: 071101 «Литературное творчество»
4 зачетных единицы
Составители рабочей программы:
к. ф.н. _________________________
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «____»________2011г. протокол № _____
Зав. кафедрой
Волгоград 2011 г.
Раздел 1. Пояснительная записка.
1.1. Требования к студентам При изучении дисциплины «теория стиха и прозы» студенту необходимо:
а. Студент, приступая к изучению дисциплины, должен иметь общее представление об основных современных течениях и тенденциях в русской литературе, а также в достаточной мере ознакомиться с произведениями классической русской литературы.
б. Своевременно выяснить для себя объем информации, необходимый для усвоения, те умения, которые нужно приобрести для успешного освоения дисциплины, какие задания выполнить для того, чтобы получить достойную оценку.
в. Важнейшей частью работы студента является чтение и конспектирование книг по теории стиха и прозы. Университетское образование предполагает не только усвоение информации, но и формирование навыков творческой работы. Для этого необходимо изучать и самостоятельно анализировать научные труды. Такие труды входят в списки литературы для подготовки к практическим занятиям, однако, помимо этого, как правило, студентам предлагается еще ряд научных работ, которые необходимо прочесть и законспектировать (проблематика этих трудов отражена в вопросах к контрольным работам и экзаменам).
1.2. Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности (место и роль данной дисциплины, как составной части образовательно-профессиональной ступени высшего профессионального образования)
Дисциплина входит в блок Б.3 «Профессиональные дисциплины и является обязательной для изучения».
1.3. Цели изучения дисциплины (в том числе воспитательная)
Основной целью курса «Теория стиха и прозы» является овладение выразительными средствами, связанными со значением слова. Для реализации поставленной цели в процессе курса решаются следующие задачи:
1. Овладение техникой стихосложения;
2. Построение предложений художественной речи;
3. Создание собственных художественных произведений в прозе и стихах.
1.4. Учебные задачи дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:
ОК-06 - владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке целей и выбору путей их достижения, умением анализировать логику рассуждений и высказываний;
ПК-4 - готовностью и способностью воспринимать и оценивать современные литературные процессы, знать опубликованные в последнее время наиболее значительные произведения словесности и уметь их анализировать
ПК-18 - четким осознанием литературного творчества как словесного искусства, обладающего неисчерпаемыми идеологическими и эстетическими ресурсами, а потому играющего важнейшую роль в жизни и развитии человеческого общества, его мировоззрения и культуры.
Задачами дисциплины являются:
1. Воспитание творческой личности;
2. Практическое овладение теорией стиха и прозы;
3. Воспитание литературного вкуса в процессе разбора произведений студентов;
4. Установление литературных ориентиров в процессе обращения к классике;
5. Умение выбрать тему для произведения, развить её в действии;
6. Формирование рукописи как результат творческой работы;
7. Издание рукописи или публикация в журнале как итог обучения литературному мастерству.
В результате изучения курса студент должен овладеть следующими компетенциями: 1.5.1 – изучить теорию и овладеть навыками и техникой создания литературного произведения. Иметь представление об основных принципах создания художественного произведения (поэтического и прозаического); 1.5.2 – уметь пользоваться художественными тропами.
Обладать готовностью и способностью воспринимать и оценивать современные литературные процессы, знать опубликованные в последнее время наиболее значительные произведения словесности и уметь их анализировать.
1.5. Формы работы студентов.
Основными формами работы студентов по освоению дисциплины «Теории стиха и прозы» являются практические (семинарские) занятия и самостоятельная работа. Проявить свои знания в изучении дисциплины «Теории стиха и прозы» студенты получат возможность в ходе практических занятиях, где даются практические рекомендации по использованию образной системы русского литературного языка.
1.6. Виды контроля
Основными формами контроля работы студентов по освоению дисциплины «Теория стиха и прозы» являются проведение модульных контрольных работ, конспектирование научной литературы, написание рефератов, опрос (выступление) на практическом занятии.
1.7. Методика формирования результирующей оценки.
Проявить свои знания в изучении дисциплины «Теория стиха и прозы» студенты получат возможность в ходе практических занятий, а также при написании контрольных работ, конспектировании научной литературы, подготовке рефератов. По результатам полученных данных будет сформирована результирующая оценка.
Проявить свои способности в написании оригинальных произведений в стихах и прозе, обсуждение которых проводится на лабораторных занятиях, где даются практические рекомендации по использованию образной системы русского литературного языка.
Баллы:
Контрольные работы –30 баллов
Активность на лабораторных занятиях – 10 баллов
Конспектирование научной литературы – 10 баллов
Написание рефератов – 10 баллов
__________________________________________
60 баллов
Раздел 2. Структура изучения дисциплины
Всего часов (общая трудоемкость в часах) | 144 часа |
в том числе | |
Аудиторных занятий | 10 |
Лекций | - |
Семинарских/практических занятий | 10 |
Лабораторных занятий | - |
Практикумов | - |
Самостоятельных занятий | 134 |
Изучение основной и дополнительной литературы | 80 |
Написание курсовых работ, эссе, рефератов, | 20 |
Выполнение письменных домашних заданий, расчетов, проектов | 22 |
Выполнение контрольных работ, тестов | 6 |
Подготовка к зачету, зачет | 6 |
Раздел 3. ТематическИЙ план изучения дисциплины
Тема | Содержание (Перечень дидактических единиц) | Вид занятий (аудиторные, самостоятельные) | Форма занятий (лекции, семинары, практические занятия), (изучение основной и дополнительной литературы, электронных библиотечных ресурсов, выполнение письменных домашних работ, учебно-тренировочное тестирование, и т. д.) | Количе-ство часов | Форма контроля (опрос, проверка домашних заданий, защита проектов, контрольное тестирование и т. д) |
Теория стиха и выразительные средства | Теория стиха и выразительные средства. Выразительные средства, связанные со значением слова. Образная речь. Ощущение вещи как видение, а не как узнавание. Прием «отстранения» вещей. Предмет изображения. Б. Томашевский и Б. Шкловский. | Аудиторные | Практические занятия | 2 часа | Опрос, проверка домашних заданий |
Контекст, подтекст и универсальные смыслы поэтического текста | Контекст, подтекст и универсальные смыслы поэтического текста. Изменение значения слова. Приемы изобразительности речи. Контекст и его влияние на новое значение слова. Прямое и переносное значение слов. Понятие тропа. Виды троп. | Аудиторные | Практические занятия | 2 часа | Опрос, проверка домашних заданий |
Способы художественного отражения мира – метафоры и сравнения | Способы художественного отражения мира – метафоры и сравнения. Метафора и ее значение в художественном тексте. Свойства метафоры, обращенные к воображению. Метафорический эпитет. «Зеркальная метафора. Развернутая метафора. Связь с аллегорией. | Аудиторные | Практические занятия | 2 часа | Опрос, проверка домашних заданий |
Построение предложения в художественном тексте | Построение предложения в художественном тексте. Ритм речи. Инверсия. Эллипсис – прием сокращенного построения предложений. Повторения и единоначатие. | Аудиторные | Практические занятия | 2 часа | Опрос, проверка домашних заданий |
Сравнение и метафора | Сравнение и метафора. Работа с текстом. Выбрать все сравнения из «Медного всадника» А. Пушкина. Рассмотреть, как выражено грамматически и в чем заключается сходство и несходство сопоставляемого. Выбрать метафоры из разных глав «Евгения Онегина» А. пушкина. Произвести классификацию метафор – по переносному значению, по основанию сравнения, где его можно бесспорно установить. | Аудиторные | Практические занятия | 2 часа | Опрос, проверка домашних заданий |
Раздел 4 ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ.
1. Судьба поэта и лирическое творчество.
2. Две формы поэтической культуры: ''философская'' или ''интеллектуальная'' лирика и лирика, связанная с культурой народного бытия и творчества.
3. Тайны поэтической формы. Поэтические штампы.
4. Мастерство и жизненное поведение поэта.
5. Живая реальность поэзии.
6. Поэт и стихотворец. Признание, слава и падение успеха.
7. ''Синтетические'' стихи.
8. Образ отвлечённый и конкретный.
9. Зависимость и полная свобода ''художника слова''.
Раздел 5. Учебно-методическое обеспечение программы
Базовый учебник
Хализев литературы. М.: Высшая школа, 2004. – 405 с.
Основная литература
Зинченко изучения литературы: Системный подход. Учебное пособие для студентов Вузов. – М.: Наука, 2002. – С.7-30.
Валгина процессы в современном русском языке. М., 2001.
Валгина текста. М., 2003.
и др. Редакторская подготовка изданий: Учебник для вузов. М., 2002.
Голуб язык и культура речи. М., 2002.
Дополнительная литература
1. Берков исторического развития литератур. – Л.: Художественная литература, 1981.
2. Бушмин о литературе: Проблемы. Суждения. Споры.. – М.: современник, 1980.
3. , Розенталь редактирование. М., 1957.
4. Бялик литературы. – М.: Советский писатель, 1973.
5. Виноградов русский язык / Грамматическое учение о слове. М., 1947.
6. Волков методы и художественные системы. М.: Искусство, 1989. – С.50-100.
7. О лирике. Л., Советский писатель, 1974.
8. Голуб риторики. М.: МЦФЭР, 2003.
9. Горский . Их виды и правила // Логика научного познания. Актуальные проблемы. М., 1987.
10. Гусев и стиль. М.: Советский писатель, 1981.
11. Исследования по теории стиха. Л.: Наука, 1978. – 232 с.
12. Квятковский словарь. М.: Сов. Энциклопедия, 1966. – 376 с.
13. Писатель в газете. М., 1961.
14. Костомаров язык на газетной полосе. М., 1971.
15. Леонов и время. М.: Сов. Россия, 1983.
16. Плата за талант. – М.: Советский писатель, 1988.
17. Литература и современность. Сборник 16-й. Статьи о литературе 1976-1977 годов. М., Художественная литература, 1978.
18. О классиках и современниках. – М.: Современник, 1989.
19. Минералов и индивидуальность. М.: Владос, 1999. – С.5-50.
20. Михайлов ключа. М.: Советский писатель, 1981.
21. Накорякова редактирование. Общая методика работы над текстом. Практикум. М.: ИКАР, 2002.
22. Накорякова мастерство в России XI – XIX вв. Опыт и проблемы. М., 1973.
23. , Теленкова трудностей русского языка. М.: Айрис-Пресс, 2002.
24. Русские писатели о языке. Л., 1954.
25. Русское народное поэтическое творчество. Учебное пособие для филологических факультетов пед. институтов. Под ред. профессора . М.: Просвещение, 1971.
26. Сарнов таланта. – М.: Советский писатель, 1987.
27. Вечное мгновение: Этюды и размышления о литературе. М.: Советский писатель, 1986.
28. Солганик текста. М.: Флинта, Наука, 1997.
29. И., редакторская подготовка периодических изданий. Учебное пособие. М.: МГАП ''Мир книги''.
30. Традиции русского фольклора / Под. ред. . – М.: Изд-во МГУ, 1986.
31. Ушаков . – М.: Советский писатель, 1983.
32. Чапчахов и слово. – М.: Современник, 1980.
33. Чубарьян и книга. – М.: Наука, 1978.
34. Щербина в современном мире. Литература. Идеология. Культура. – М.: Советский писатель, 1973.
Реестры электронных библиотечных ресурсов.
В сети Интернет главные адреса:
1. Официальный сайт Союза писателей России // www. voskres. ru.
2. Электронная библиотека современных литературных журналов России // magazines. russ. ru.
Ссылка на ПТК «УМКа».
УМКа «Теория стиха и прозы»
