История и культура страны основного языка

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский университет дружбы народов»

Филологический факультет

Кафедра иностранных языков

Учебно-методический комплекс

История и культура страны основного языка

Для направления подготовки 035700 Лингвистика

Квалификация выпускника - Бакалавр лингвистики

Форма обучения - очная

Москва 2013

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки

035700 Лингвистика

Разработчики:

доцент кафедры иностранных языков

Рецензенты:

____________________ ___________________ _________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

____________________ ___________________ _________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Программа одобрена на заседании кафедры____________________________________________

Протокол № ______ от «_____» _______________ 2013 г.

Зав. кафедрой: ___________________________________

(должность и Ф. И.О.)

© ФГБОУ ВПО РУДН, 2013

© Кафедра иностранных языков, 2013

1.  Цели и задачи дисциплины: - ознакомить студентов с территориальными и хронологическими границами истории и культуры страны изучаемого языка, основными этапами развития истории и культуры народов – их носителей, выдающихся деятелей, представляющие эти культуры, сформировать общее представление о специфике данной дисциплины.

Задачи освоения дисциплины:

·  научно-исследовательские: исследование основных этапов развития истории и культуры, ознакомление студентов с религией, образованием и различными сторонами повседневной жизни народов – носителей древних культур;

·  учебно-образовательные: формирование у студентов базового уровня знаний по истории древней культуры страны изучаемого языка;

·  практические и организационные: дать представление о месте древних языков в классификации языков мира, их роль в дальнейшем языковом развитии народов мира, дать сведения о грамматической системе древних языков.

2. Место дисциплины в структуре ООП: Курс «История культуры страны основного языка» является одним из базовых для направления «Лингвистика» в цикле Б 3. В 2. – профессиональных дисциплин( федеральный базовый компонент, вариативная часть). Он призван познакомить студентов с историей и культурой Китая, необходимый для дальнейшего успешного освоения всех других дисциплин.

При изучении данного курса студент должен знать, а также сформировать следующие общие и частные умения:

·  сформировать систему представлений об истории древних культур;

·  знать этапы развития истории и культуры, территориальные и хронологические границы древних культур;

·  уметь объяснить, что собой представляет история и культура в концептуальном соответствии с теорией культуры;

·  приобрести знания и элементарные навыки чтения, грамматического анализа и перевода древних текстов;

·  владеть лингвокультурологической терминологией; научиться ориентироваться в учебной и справочной литературе.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурных компетенций: выпускник должен обладать способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые и профессионально профилированные знания основ филологии, истории, экономики, социологии и культурологии; владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты на родном, западном и восточном языках (ОК-2)

Профессиональных компетенций:

- должен обладать способностью понимать, излагать и критически анализировать информацию о востоке, свободно общаться на основном восточном языке, устно и письменно переводить с восточного языка и на восточный язык тексты культурного, научного, политико-зкономического и религиозного характера (ПК-3)

- владеть одним из языков народов Азии и Африки (помимо освоения различных аспектов современного языка предполагается достаточное знакомство с классическим (древним) вариантом данного языка, что необходимо для понимания неадаптированных текстов, истории языка и соответствующей культурной традиции) (ПК-5)

В результате изучения дисциплины студент должен:

уровень сформированности компетенции ОК -2

Знать:

1) принципы сравнительно-сопоставительного изучения древних культур и языков; принципы культурного релятивизма и этические нормы, предполагающие отказ от этноцентризма

2) основные типы древних культур;

3) основные методы и средства получения, хранения и переработки научной информации;

4) значимость для современного человека целостного представления о древних культурах и языках;

5) базовые термины изучения древних языков и культур;

Уметь:

1) терминологическую систему исторической, культурологической, лингвистической составляющей данной области научного знания;

2) специфику данной дисциплины, которая заключается в сравнительно-сопоставительном изучении древних культур и языков;

3) основные концепции развития древних культур и языков;

4) место древних языков в классификации языков мира;

5)основные принципы грамматических систем древних языков

Владеть:

1) что собой представляет история древних языков и культур в концептуальном соответствии с теорией культуры;

2) роль древних языков в формировании лексического тезауруса современных языков – родственных древнему или имеющих с ним исторические и культурные связи

3) структуру основных типов грамматических систем древних языков;

4) новейшие теории, интерпретации, методы и технологии изучения древних языков и культуры, необходимые для проведения исследований в профессиональной области

5) актуальные проблемы древних языков и культур в рамках учебной информации;

уровень сформированности компетенции ПК-3

Знать:

1) репродуцировать имеющуюся научную информацию в рамках учебного курса;

2) применять методы и средства получения, хранения и переработки научной информации

3) рассказать о территориальных и хронологических границах древних культур;

4)работать в локальной и глобальной сети интернет, находить необходимую информацию;

5) оценивать собственные образовательные достижения и проблемы, определять потребности в дальнейшем образовании;

Уметь:

1) излагать понимание основных понятий, принципов, закономерностей и концепций развития древних языков и культур;

2) иллюстрировать основные этапы развития древних языков и культур на примерах доказательств различных теорий;

3) объяснить принципы построения грамматических систем древних языков;

4) читать переводить древние тексты;

5) самостоятельно получать и расширять естественнонаучные знания, пользоваться различными источниками информации;

Владеть:

1)объяснить роль древних языков в формировании лексического тезауруса современных языков – родственных древнему или имеющих с ним исторические и культурные связи;

2)критически оценивать и интерпретировать учебную информацию с различных точек зрения, выделять в ней главное, структурировать, представлять в доступном для других виде;

3) анализировать связи между фундаментальными открытиями и последующим развитием науки (научной теории);

4)использовать методы грамматического анализа древних текстов;

5) проявлять уважение к людям, толерантность к другой культуре

уровень сформированности компетенции ПК - 5

Знать:

1) демонстрировать понимание основных понятий, принципов, закономерностей и концепций развития древних языков и культур;

2) использовать полученные знания для успешного освоения других дисциплин;

3) ориентироваться в потоке информации научного содержания представляемой средствами массовой информации, интернет;

4) демонстрировать самостоятельность в процессе обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний;

5) к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм;

Уметь:

1)использовать научные принципы и подходы при объяснении теории развития древних языков и культур;

2) демонстрировать понимание места древних языков в классификации языков мира;

3)использовать возможности информационных технологий для решения исследовательских задач, самообразования

4) демонстрировать самостоятельность в процессе обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний;

5) свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации;

Владеть:

1) критически осмысливать исходные мировоззренческие модели, ментальные константы и идеологические комплексы в древних языках и культурах;

2) использовать разнообразные методы исследования изучении различных концепций этно - и культурогенеза древних языков и культур;

3) демонстрировать возможность различных интерпретаций результатов исследований;

4)нести ответственность за результаты своих действий и качество выполненных заданий;

5) быть готовить к руководству проектной и исследовательской деятельностью, принятию нестандартных решений профессиональных задач;

Расчет кредитов

2 кредита равно 72 часам, что в свою очередь равняется 72 баллам, следовательно 1 час работы равен 1 баллу (1 пара = 2 баллам. Из этих часов получается следующее: 
Экзаменационная сессия: 36 часов = 36 баллов (дальше считаете, сколько работ в семестр и 36 делете на их число, чтобы узнать чему равна 1 работа. Если их 2, (внутрисеместровая и итоговая) то каждая будет стоить по max. 18 баллов. 
Лекции 18 час = 18 баллов. Если студент пропустил одну, то соответственно вычитаем сразу 2 балла из его общей суммы баллов.
(Лекционные занятия делят на три составляющие: посещение, активная работа на занятии и выполнение самостоятельной работы. Исходя из того что общее количество баллов за одну пару - 2, то каждая составляющая равна приблизительно max. 0,6. И сумма за пару выглядит следующим образом 06/06/06 =2.
На самостоятельную работу отводится 18 час - 18 баллов. Соответственно, чтобы понять сколько стоит одна самостоятельная работа 18 делите на общее их количество если их, к примеру 5, то получается, что каждая равна 3,6 балла.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

№	Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
1.	Аудиторные занятия (ак. часов)	18	2
	В том числе:
1.1.	Лекции	18
1.2.	Прочие занятия
	В том числе:
1.1.1.	Практические занятия (ПЗ)	-
	Семинары (С)	-
	Лабораторные работы (ЛР)	-
	Из них в интерактивной форме (ИФ):
2.	Самостоятельная работа студентов (ак. часов)
	В том числе:
	Курсовой проект (работа)	3.6
	Расчетно-графические работы	3.6
	Реферат	3.6
	Подготовка и прохождение промежуточной аттестации	3.6
	Другие виды самостоятельной работы	3.6
3.	Общая трудоемкость (ак. часов)	72
	Общая трудоемкость (зачетных единиц)	2 з. е

5. Структура и содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1	Теоретико-методологические основы изучения древних языков и культур	Архитектоника естественно-географического и историко-культурного пространства ареала обитания китайского этноса. Определение места китайской цивилизации в мировом историко - культурном процессе в современной науке. Гипотезы этно и культурогенеза китайской цивилизации. Европоцентрический, китаецентрический и цивилизационный подходы к Китаю
2	Основные этапы развития истории и культуры народов – носителей древних культур. Территориальные и хронологические границы древних культур	Синология. Общие положения. Китайский язык и китайская письменность. Миф о происхождении китайского письма Насечки на неолитической керамике. Иньское письмо. Культура, язык и письменность эпохи Чжоу. Первая реформа китайского языка. Лишу и кайшу. Древнее и новое письмо в культуре эпохи Хань (культурологический аспект)
3	Культура Востока. Основные этапы истории развития китайской цивилизации	Гипотезы этно и культурогенеза китайской цивилизации. Европоцентрический, китаецентрический и цивилизационный подходы к Китаю
4	Китайский язык и китайская культура Языковая ситуация	Языковая ситуация. Язык чиновников. Национальный язык гоюй. Язык масс. Китайский язык и китайская литература
5	Китайская письменность и китайская культура	Письменная культура и художественная словесность
6	Диалекты китайского языка	Формирование диалектов и их исследование. Группы диалектов

5.2. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного модуля)

Наименование дисциплинарного модуля	Количество часов/зачетных единиц	Формируемые компетенции	Общее количество компетенций
Теоретико-методологические основы изучения древних языков и культур.	2	ОК-2							1
Основные этапы развития истории и культуры народов – носителей древних культур. Территориальные и хронологические границы древних культур	2	ОК-2							1
Культура Востока. Основные этапы истории развития китайской цивилизации	4	ОК-2							1
Китайский язык и китайская культура Языковая ситуация	3	ОК-2		ПК-3					2
Китайская письменность и китайская культура	3	ОК-2		ПК-3				ПК-5	3
Диалекты китайского языка	4	ОК-2				ПК-3		ПК-5	3

5.4. Описание интерактивных занятий

Раздел дисциплины	Тема занятия	Образовательные технологии (в том числе интерактивные)	Объем, ауд. часов/в том числе в интерактивной форме
Теоретико-методологические основы изучения древних языков и культур.	Языковая ситуация. Язык чиновников. Национальный язык гоюй. Язык масс	Информационные лекции выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий Выполнение контрольных работ; Проблемно-аналитических заданий	4
Основные этапы развития истории и культуры народов – носителей древних культур. Территориальные и хронологические границы древних культур	Синология. Общие положения. Китайский язык и китайская письменность. Миф о происхождении китайского письма. Насечки на неолитической керамике. Иньское письмо. Культура и письменность эпохи Чжоу	Обзорные лекции	4
Культура Востока. Основные этапы истории развития китайской цивилизации	Письменная культура и художественная словесность	Проблемные лекции – изложение материала, предполагающее постановку проблемных и дискуссионных вопросов	4
Китайский язык и китайская культура Языковая ситуация	Культура Востока. Основные этапы истории развития китайской цивилизации	Проект совместная деятельность группы студентов, направленная на выработку концепции, презентацию результатов работы	4
Китайская письменность и Диалекты китайского языка. Китайская культура	Формирование диалектов и их исследование. Группы диалектов.	Дискуссия Выполнение проблемно-аналитич. заданий; Подготовка рефератов	2

Рейтинговая оценка знаний обучающихся

(Дается описание применяемой балльно-рейтинговой системы, ориентированную на текущую успеваемость студентов. Выбор вида и форм контроля должен определяться целями дисциплины и содержанием формируемых компетенций.

В данном пункте рекомендуется привести критерии оценки по отдельным формам контроля с учетом специфики предмета.

При проектировании балльно-рейтинговой системы (БРС) следует четко обозначить виды работ студентов, включая самостоятельные работы, и отразить удельный вес в баллах каждого вида работы по рубежам БРС (Технологическая карта дисциплины).

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

определяются следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «зачтено».

При контроле учебной работы и оценки знаний студентов можно выделить следующие критерии оценки знаний.

Оценки «отлично» (4,5 £ R £ 5) заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой.

Оценки «хорошо» (4 £ R < 4,5) заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студен-

там, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей

учебной работы и профессиональной деятельности.

Оценки «удовлетворительно» (3 £ R < 4) заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка

«удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим

необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» (R < 3) выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

Филологический факультет

Кафедра иностранных языков

Наименование дисциплины / курса	Уровень// ступень образования (бакалавриат, магистратура)	Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, В, С)	Количество зачетных единиц / кредитов	Форма отчетности (промежуточная аттестация)	Курс, семестр
История и культура страны основного языка	бакалавриат	B	2	зачет	1 курс, 2 семестр

Смежные дисциплины по учебному плану:
Языкознание, теорфонетика китайского языка, стилистика китайского языка, лексикология
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений по дисциплине)
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
Посещение лекций	выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий	Аудиторная	3	10
Участие в обсуждении проблем на практических занятиях	Выступление с докладами	Аудиторная	3	10
Выступление с презентацией по текущей проблеме, или теме, не входящей в читаемый курс лекций и цикл семинарских вопросов	презентация	аудиторная	3	10
История изучения культурного наследия Китая в российской и зарубежной гуманитарии	Контрольная работа	Аудиторная	3	10
Китайский язык Общие положения	Контрольная работа	Аудиторная	3	10
Языковая ситуация Китайский язык и китайская литература	Коллоквиум	Аудиторная	3	10
Формирование диалектов и их исследование. Группы диалектов	выполнение проблемно-аналитических заданий	Аудиторная	3	10
Культура Востока. Основные этапы истории развития китайской цивилизации	Тестирование	Аудиторная	3	10
Территориальные и хронологические границы древних культур	Подготовка рефератов	аудиторная	4	10
Язык путунхуа	Тестирование	аудиторная	3	10
Итого:	31	100
Зачетный модуль
Тема или задание текущей аттестационной работы	Виды текущей аттестации	Аудиторная или внеаудиторная	Минимальное количество баллов	Максимальное количество баллов
История изучения культурного наследия Китая в российской и зарубежной гуманитарии	Реферат	Внеаудиторная	0	5
Языковая ситуация Китайский язык и китайская литература	Презентация	Внеаудиторная	0	5
или
анализ конкретных профессиональных ситуаций (кейсов) тема: Представления, лежащие в основании пятичленной космологической модели, и объясните происхождение ментальных констант китайской цивилизации.	Наглядное пособие, карта диалектов	Внеаудиторная	0	5
Поиск информации в Интернете по конкретной исследовательской проблеме	Письменная работа	Внеаудиторная	0	5
Итого:	0	10

Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации: 31 балл.

Примечания: 1) работа, выполненная менее чем на 30 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов; 2) студент может выполнить максимум два задания дополнительного модуля.

Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине: устное собеседование с преподавателем по проблемам лекционного курса и семинарских занятий; обязательное выполнение внеаудиторных контрольных работ и пропущенных письменных работ; обязательное выполнение двух любых заданий из дополнительного модуля (по выбору преподавателя); предоставление конспектов лекций

Форма прохождения промежуточной аттестации: оценка промежуточной аттестации выставляется по итогам текущей аттестации.

ФИО преподавателя:

Утверждено на заседании кафедры иностранных языков «29»_____2013 г.

Протокол №

Зав. кафедрой __________________

Вопросы к зачету

1.  Насечки на неолитической керамике

2.  Иньское письмо. Дешифровка иньского письма. Признаки иньского письма. Знаки иньского письма. Иньский язык.

3.  Культура, язык и письменность эпохи Чжоу.

4.  Первая реформа китайского языка. Лишу и кайшу

5.  Древнее и новое письмо в культуре эпохи Хань.

(культурологический аспект)

6.  Основные этапы развития китайской цивилизации: архаический этап, Древний Китай, Традиционный Китай, Китай в ХХ веке.

7.  Гипотезы этно - и культурогенеза китайской цивилизации

8.  Мифологические представления

9.  Основные философские школы

10.  Культура и личность

11.  Письменная культура и художественная словесность

12.  Изобразительное и декоративно-прикладное искусство

13.  Основные концепции развития древних языков и культур отечественных и зарубежных исследователей.

14.  Расскажите о роли древних языков в дальнейшем языковом развитии народов мира, месте древних языков в классификации языков мира

Самостоятельная работа

Примерная тематика докладов, рефератов

1. Китай и Россия: первые шаги к знакомству друг с другом (XVI - начало XVIII вв.).

2. Российская духовная миссия в Пекине (история создания, основные аспекты деятельности, роль в российско-китайских отношениях и сложении отечественного китаеведения).

3. Российское китаеведение в XIX - начало XX в. Ведущие научно-педагогические центры и их представители.

4. Ведущие отечественные ученые-китаеведы. Жизненный путь и научное наследие а) о. Палладия Кафарова (1817 -1878), б) (1777 - 1853), в) акад. (1818 - 1900), г) акад. (1881 -1951).

5. Китай в глазах Европы и России XIX - начало XX в.

6. Древнейшие антропологические находки на территории Китая и их осмысление в современной науке.

7. Эпоха неолита в Китае: хозяйственно-культурный облик протокитайцев.

8. Древнейшее китайское государство. Династия Шань-Инь (XVI - XI вв. до н. э.): социально-политическое устройство и духовная жизнь иньского общества.

9. Представления, лежащие в основании пятичленной космологической модели, и объясните происхождение ментальных констант китайской цивилизации.

10. Докажите справедливость утверждения о культуральной роли пятичленной космологической модели как универсальной классификационной схемы общественной и духовной жизни Китая.

Контроль самостоятельной работы по отдельным разделам

Пример кейса по теме

Основные типы древних языков и культур.

Цель работы: выявить современные концепции периодизации и развития древних языков и культур в трудах отечественных и зарубежных исследователей

Содержание кейса по теме:

1. Отечественные исследования древних языков и культур.

2. Зарубежные исследования древних языков и культур.

3. Методы исследования историографической периодизации древних культур, территориальные и хронологические границы древних культур.

4. Методы исследования древних языков. Роль древних языков в формировании лексического тезауруса современных языков – родственных древнему или имеющих с ним исторические и культурные связи.

Задания и вопросы:

1. На основании материалов предложенных в кейсе, подготовьте презентацию по конкретной концепции отечественного или зарубежного исследователя, включив в нее аргументы, обосновывающие ее состоятельность/несостоятельность.

2. Проведите поисково-исследовательскую работу по составлению фильмотеки научно-популярных фильмов, телепередач обосновывающих состоятельность/ несостоятельность определенной концепции.

3. На основании древних текстов, например, «Эръя», докажите роль древних языков в формировании лексического тезауруса современных языков – родственных древнему или имеющих с ним исторические и культурные связи.

4. Составьте вопросы, на которые Вы не нашли ответа в материалах кейса и вынесите их на общее обсуждение

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):

основная литература

1. Фицджеральд . Краткая история культуры (Пер. с англ.). СПб., 1998

2. . Е. История и культура Китая. С-Петербург.: Изд -- во Лань, 2003 г.

3. История Китая. Корни настоящего. Даниэль Елисеев, пер. с фр. - СПб: Европа,2008

дополнительная литература

1. , , Софронов этнос в средние века. М., 1984.

2. , , Софронов этнос на пороге средних веков. М., 1979.

3. , Малявин история китайцев на рубеже средневекового и нового времени. М., 1987.

4. , , Чебоксаров китайцы в эпоху централизованных империй. М., 1983.

5. , , Чебоксаров китайцы. Проблема этногенеза. М., 1978.

6. Малявин цивилизация. М.,Астрель, 2000.

7. Малявин в XVI - XVII веках. Традиции и культура. М., 1995.

8. Сидихменов : страницы прошлого. М., 1974.

Интернет- ресурсы:

1.	Научно-исследовательский институт, анонсы конференций	http://sinologica. orientalstudies. ru/
2.	Научно-исследовательский институт	www. ivran. ru
3.	Сектор восточных философий Института философии РАН	http://iph. ras. ru/orient_phil. htm
4.	Язык, культура и коммуникация	www. .
5.	Русский филологический портал	http//www. philology. ru
6.	История китайской философии	www. galactic.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.Электронный образовательный ресурс по дисциплине (электронная библиотека университета).

2.Электронная библиотека http://www. lib. ru

3. 王登峰：《重拾中华经典，复兴中华文化》– Ван Дэнфэн. Чунши чжунхуа цзиндянь, фусин чжунхуа вэньхуа (Приведем в порядок китайские классические памятники, возродим китайскую культуру) // Юйвэнь цзяньшэ. 2008, № 7–8; . Китайский язык в период реформ и открытости // Китай: поиск гармонии. К 75-летию академика . М., 2009. С. 492–499.

4.《中国语言生活状况报告(2007)》– Чжунго юйянь шэнхо чжуанкуан баогао (2007) (Доклад о языковой ситуации в Китае в 2007 г.). Пекин, 2008. Т. 1. С. 026–027; 《中国语言生活状况报告(2008)》– Чжунго юйянь шэнхо чжуанкуан баогао (2008) (Доклад о языковой ситуации в Китае в 2008 г.). Пекин, 2009. Т. 1. С. 171–186.

5. www. unesco. org/culture/ich/index. php? RL=00203;

6. www. unesco. org/culture/ich/index. php? RL=00199. 16

5. 《中国语言生活状况报告(2005)》– Чжунго юйянь шэнхо чжуанкуан баогао (2005) (Доклад о языковой ситуации в Китае в 2005 г.). Пекин, 2006. Т. 1–2.

6. Там же. С. 092.

7. 李玉明：《中国语言规划论》– Ли Юймин. Чжунго юйянь гуйхуа лунь (О языковом планировании в Китае). Чанчунь, 2005. С. 219–225.

8. . Китайские диалекты и современное языкознание в КНР // Вопросы языкознания. 2009, № 6. С. 102–108; она же. Современное языкознание (1970-е – начало XXI в.) // Духовная культура Китая. Т. 5. 2009. С. 520–528; она же. Китайское лингвистическое чудо // Независимая газета. 28.01.2009 – http://www. ng. ru/science/2009-01-28/11_china. html.

9. 《现代汉语方言大词典》– Сяньдай ханьюй фанъянь дацыдянь (Большой словарь диалектов современного китайского языка) / Ред. 李荣Ли Жун. Т. 1–6. Нанкин, 2002.

10. Чжунго юйянь шэнхо чжуанкуан баогао (2007). С. 002–003.

11. 《汉语方言地图集》– Ханьюй фанъянь дитуцзи (Атлас китайских диалектов) / Ред. 曹志耘Цао Чжиюнь. Т. 1–3. Пекин, 2008.

12. . Язык – это мягкая сила // Независимая газета. 16.12.2009 – http://www. ng. ru/science/2009-12-16/9_language. html.

13. www. hanban. org/kzxy. php; www. hanban. org/kzxy_list2.php? country=RU&table1=europe.

14. http://russian. news. cn/dossiers/2010-03/24/c_13222304.htm; russian. news. cn/culture/2009-11/28/c_1397674.htm.

15. В числе этих работ – монография знаменитая библиография дореволюционных работ отечественных синологов (. Библиография Китая. М., 1960; он же. Очерки истории российского китаеведения. М., 1977); сборники статей при участии и под редакцией и его же многочисленные публикации на разные темы, связанные с историей отечественного китаеведения (см., например, и его вклад в русское востоковедение: К 200-летию со дня рождения. Материалы конференции / сост. . Часть 1–2. М., 1977); недавно опубликованное специальное исследование о китайском языке в России (. История изучения китайского языка в Российской империи. Красноярск, 2002; электронный вариант – www. tuad. nsk. ru/~history/Author/Russ/D/DacishenVG/lingvo/index. html).

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Оборудование: установки для демонстраций основных вопросов курса, мультимедийное и компьютерное оборудование. Коллекция видеофильмов и DVD диски: коллекция видеофильмов (более 20 наименований), цикл электронных презентаций учебного материала, обучающие и прикладные программы по дисциплине