Календарно-тематическое планирование
к рабочей программе по английскому языку для
по УМК « Английский в фокусе» (“Spotlight”)
№ п/п | Тема урока | Элементы содержания | Текущий и промежут. контроль | Дата | |
План | Факт | ||||
1 | Вводный модуль: Знакомство (9 часов) УУД Личностные (Л) - формирование адекватной мотивации к учению, освоение личностного смысла учения. Регулятивные (Р) — умение организовывать свое рабочее место, удерживать цель деятельности до получения результата, определять последовательность выполнения деятельности, определять план выполнения деятельности Познавательные (П) - научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, воспроизводить по памяти информацию, соотносить выполненное задание с образцом Коммуникативные (К) - участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, участвовать в работе группы | ||||
1 (1) | Знакомство с английским языком. Вводный урок. | Знакомство с новым предметом и новым учебником, английским алфавитом | |||
2 (2) | Приветствия, прощание. Развитие диалогической речи | Речевой этикет, речевые модели приветствия, прощания диалог | |||
3 (3) | «Мои первые буквы (a-h)» Формирование навыков чтения и письма | Аудирование, алфавит, пропись, строчная буква, транскрипция, английские слова, буквы и звуки (a-h) | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
4 (4) | «Мои первые буквы (i-q)» Формирование навыков чтения и письма | Алфавит, строчная буква, транскрипция, английские слова, буквы и звуки (i-q) | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
5 (5) | «Мои первые буквы (r-z)» Формирование навыков чтения и письма | алфавит, строчная буква, транскрипция, английские слова, буквы и звуки (r-z) | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
6 (6) | «Буквы вместе» Развитие навыков чтения | Буквосочетания «sh», «ch», аудирование, письмо, транскрипция | |||
7 (7) | «Буквы вместе» Развитие навыков чтения | Буквосочетания «th», «ph», аудирование, письмо, транскрипция | |||
8 (8) | Большие и маленькие буквы. Развитие навыков письма | Заглавные и прописные буквы английского алфавита, алфавитный порядок | |||
9 (9) | Работа над проектом «The ABC» | Алфавит, заглавная и строчная буква | Творческая работа | ||
2 | Вводный модуль: Моя семья (4 часа) Л - формирование адекватной мотивации к учению, умение ценить и принимать базовую ценность «моя семья», освоение личностного смысла учения Р – умение определять цели выполнения деятельности, определять план выполнения задания П – умение пересказывать прослушанную информацию, находить общее и различие, сравнивать, научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - умение участвовать в жизненных ситуациях на уроке, слушать и понимать речь других | ||||
1 (10) | Знакомство с героями учебника. Развитие навыков диалогической речи | Аудирование, диалог, заглавная и строчная буквы | |||
2 (11) | Выполнение различных команд. Развитие грамматических навыков | Команда, игра | Карточки оценки степени активности учащихся | ||
3 (12) | «Моя семья». Развитие навыков монологической речи | Моя семья, словосочетание, монолог о семье | |||
4 (13) | Названия цветов. Развитие лексических навыков | Словосочетание, названия цветов, составление предложений | Тест в сборнике упражнений | ||
3 | Модуль 1. Мой дом (11 часов) Л - освоение роли ученика, освоение личностного смысла учения, формирование адекватной мотивации к учению Р – умение определять цели выполнения деятельности, определять план выполнения деятельности П – умение высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, соотносить выполненное задание с образцом, анализировать и сопоставлять, делать выводы К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке, участвовать в диалоге, читать вслух, участвовать в работе группы, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной речи | ||||
1 (14) | «Мой дом» Формирование лексических навыков | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Карточки оценки степени активности учащихся | ||
2 (15) | «Дом на дереве» Развитие лексических навыков | Изученная лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция | |||
3 (16) | «Где Чаклз?» Формирование грамматических навыков | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
4 (17) | «Где Чаклз?» Развитие диалогической речи | Изученная лексика, речевая модель | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
5 (18) | Порядок слов в предложении. Развитие грамматических навыков | Новая лексика, речевые модели, порядок слов в предложении | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
6 (19) | «Строим дом» Формирование навыков чтения | Закрытый слог, буквосочетание «ее», речевые модели | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
7 (20) | «Моя спальня» Развитие монологической речи | Монолог, речевые модели | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
8 (21) | Работа над проектом «Мой сад» | Страноведческая информация о садах в Великобритании, монолог | Творческая работа | ||
9 (22) | «Городская мышь и деревенская мышь» Развитие навыков чтения | Аудирование, чтение, порядок слов в предложении | |||
10 (23) | Контрольная работа по теме «Мой дом» | Таблица, составлениепредложений тестирование | Тест в сборнике упражнений, заполнение портфолио | ||
11 (24) | Работа над ошибками. «Теперь я знаю» Обобщающий урок | Речевые модели, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | |||
4 | Модуль 2. Мой день рождения (10часов) Л - освоение личностного смысла учения, формирование адекватной мотивации к учению, освоение роли ученика Р – определять последовательность выполнения деятельности, определять цели выполнения деятельности, определять план выполнения деятельности, П — умение воспроизводить по памяти информацию, научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, анализировать и сопоставлять, делать выводы, находить общее и различие, соотносить выполненное задание с образцом К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре, читать вслух, слушать и понимать речь других, участвовать в работе группы | ||||
1 (25) | «Мой день рождения» Формирование лексических навыков | Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении | |||
2 (26) | «Я счастлив» Порядок слов в предложении | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
3 (27) | «Вкусный шоколад» Развитие фонетических навыков | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
4 (28) | «Я люблю шоколад» Развитие диалогической речи | Речевая модель, порядок слов в предложении | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
5 (29) | «Моя любимая еда». Развитие монологической речи | Речевая модель, порядок слов в предложении, звук, транскрипция | |||
6 (30) | Открытка «С днем рождения». Развитие навыков письменной речи | Буквосочетание, речевая модель | Карточки оценки степени активности учащихся | ||
7 (31) | Работа над проектом «Мой день рождения» | Проект, рассказ | Творческая работа | ||
8 (32) | Городская мышь и деревенская мышь. Развитие навыков чтения. | Речевая модель, порядок слов в предложении | |||
9 (33) | Контрольная работа по теме «Мой день рождения» | Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Тест в сборнике упражнений, заполнение портфолио | ||
10 (34) | Урок коррекции знаний. Национальная еда | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | |||
5 | Модуль 3. Мои животные (11 часов) Л - формирование адекватной мотивации к учению, освоение личностного смысла учения, освоение роли ученика Р – умение определять цели выполнения деятельности, определять план выполнения деятельности П – умение высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, анализировать и сопоставлять, соотносить выполненное задание с образцом, наблюдать и делать выводы К - умение участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, читать вслух, разыгрывать сценку, работать в группе, оформлять свои мысли в устной речи, участвовать в жизненных ситуациях на уроке, слушать и понимать речь других | ||||
1 (35) | «Мои животные!». Формирование лексических навыков | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | |||
2 (36) | «Что умеют делать животные» Закрепление лексических навыков | Изученная лексика, речевая модель. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
3 (37) | «Что я умею делать» Формирование грамматических навыков | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
4 (38) | «Что ты умеешь?» Развитие диалогической речи | Речевая модель, алфавит | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
5 (39) | «В цирке» Формирование лексических навыков | Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении | Карточки оценки степени активности учащихся | ||
6 (40) | «Играем в цирк». Закрепление лексических навыков | Речевая модель, текст, таблица, слог, открытый и закрытый тип слога | |||
7 (41) | Работа над проектом «Я люблю животных!» | Проект, рассказ | Творческая работа | ||
8 (42) | Домашние питомцы. Развитие коммуникативных умений | Коллективный проект | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
9 (43) | «Городская мышь и деревенская мышь» Развитие навыков чтения | Речевая модель, порядок слов в предложении | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
10 (44) | Контрольная работа по теме «Мои животные». | Речевая модель, таблица, предложение тестирование | Тест в сборнике упражнений, заполнение портфолио | ||
11 (45) | Работа над ошибками. «Теперь я знаю» Обобщающий урок | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | |||
6 | Модуль 4. Мои игрушки (11 часов) Л - формирование адекватной мотивации к учению, освоение роли ученика, освоение личностного смысла учения Р – определять цели выполнения деятельности, определять план выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, анализировать и сопоставлять, соотносить выполненное задание с образцом, наблюдать и делать выводы К - участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, читать вслух, разыгрывать сценку, работать в группе, оформлять свои мысли в устной речи, участвовать в жизненных ситуациях на уроке, слушать и понимать речь других | ||||
1 (46) | «Мои игрушки» Формирование лексических навыков | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | |||
2 (47) | «Игрушки в коробке» Закрепление лексических навыков | Изученная лексика, речевая модель | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
3 (48) | Внешность. Развитие лексических навыков | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
4 (49) | Внешность. Закрепление лексических навыков | Изученная лексика, речевая модель | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
5 (50) | Отличный мишка! Развитие монологической речи | Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
6 (51) | «Давай сделаем куклу!». Развитие навыков говорения | Буквосочетание, речевая модель | Карточки оценки степени активности учащихся | ||
7 (52) | Работа над проектом «Моя любимая игрушка!» | Проект, рассказ | Творческая работа | ||
8 (53) | «Старинные русские игрушки» Аудирование | Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
9 (54) | «Городская мышь и деревенская мышь» Развитие навыков чтения | Речевая модель, порядок слов в предложении | |||
10 (55) | Контрольная работа по теме «Мои игрушки» | Речевая модель, таблица, предложение тестирование | Тест в сборнике упражнений, заполнение портфолио | ||
11 (56) | Работа над ошибками. Теперь я знаю. Обобщающий урок | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | |||
7 | Модуль 5. Мои каникулы (12 часов) Л - формирование адекватной мотивации к учению, освоение личностного смысла учения, оценка жизненных ситуаций, освоение роли ученика Р – определять цели выполнения деятельности, определять план выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, анализировать и сопоставлять, соотносить выполненное задание с образцом, наблюдать и делать выводы К - участвовать в диалоге, строить монолог, отвечать на вопросы, задавать вопросы, читать вслух, разыгрывать сценку, работать в группе, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, участвовать в жизненных ситуациях на уроке, слушать и понимать речь других | ||||
1 (57) | «Мои каникулы». Формирование лексических навыков | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | |||
2 (58) | «Что на мне надето?». Закрепление лексических навыков | Изученная лексика, речевая модель | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
3 (59) | «Сегодня ветрено!» Развитие монологической речи | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
4 (60) | «Что на тебе надето?» Развитие диалогической речи | Изученная лексика, речевая модель | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
5 (61) | «Мой волшебный остров» Развитие грамматических навыков | Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
6 (62) | «Давай одеваться!» Развитие навыков говорения | Буквосочетание, речевая модель | Карточки оценки степени активности учащихся | ||
7 (63) | Работа над проектом «Мои каникулы!» | Мини-сочинение, рассказ | Творческая работа | ||
8 (64) | Традиционные места отдыха в Великобритании и России. Аудирование | Текст, слово, предложение, логический порядок | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
9 (65) | «Городская мышь и деревенская мышь» Развитие навыков чтения | Речевая модель, порядок слов в предложении | |||
10 (66) | Теперь я знаю. Обобщающий урок | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | ||
11 (67) | Контрольная работа на тему «Мои каникулы» | Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Тест в сборнике упражнений, заполнение портфолио | ||
12 (68) | Работа над ошибками. Итоговое занятие: «Представление начинается!» | Речевая модель, песня, стихотворение | |||
