Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 2

Борисоглебского района Ярославской области.

СОГЛАСОВАНО Заместитель руководителя по УВР МОУ БСОШ № 2 __________ /_________________/ ФИО «____» ______________20____г.

УТВЕРЖДЕНО Руководитель МОУ БСОШ № 2 __________ /_________________/ ФИО Пр. №____ от «___» _______20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО _____музыке_____

предмет

___9___

класс

_____________базовый______________

уровень (базовый, профильный, углубленный)

Составитель:

учитель _____музыки_____

предмет

Ф. И.О.

_________1 категория________

категория

п. Борисоглебский

2014 - 2015 учебный

Пояснительная записка

Курс «Музыка в формировании духовной культуры челове­ка» проводится в 9 классе по Базисному учебному плану (приказ Министерства образования № 000 от 9.03.2004) в 1 полугодии. В результате введения данного курса преподавание образова­тельной области «Искусство» становится непрерывным и преем­ственным: данный курс является обобщающим по отношению к предмету «Музыка» и в то же время пропедевтическим по отно­шению к предмету «Мировая художественная культура».

Основная цель курса - формирование представлений о музыкальной культуре как части духовной культуры, содержащей нравственную опору и ценностные ориентиры.

В процессе освоения данного курса решаются следующие задачи.

•  Осознание назначения искусства в духовной жизни чело­века;

•  Выявление специфики музыки как вида искусства и ее места в ряду других видов искусства.

•  Установление взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных обра­зов.

•  Определение художественных особенностей русской и западноевропейской музыки.

•  Развитие у учащихся прочной и устойчивой потребности в общении с произведениями искусства.

•  Развитие способности к эмоционально-ценностному по­знанию и художественно-эстетической оценке музыкального произведения.

•  Развитие творческой индивидуальности учащихся через реализацию творческих идей в проектной деятельности.

Содержание данного курса основано на материале раздела «Музыка в формировании духовной культуры личности» феде­рального компонента государственного стандарта основного обще­го образования по искусству, рекомендованного для изучения в 9 классе («Вестник образования России» - №13. - 2004 – С.50).

Структура курса основана на блочно-модульной системе и включает следующие разделы:

- предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности;

-отражение вечных проблем жизни в музыкальном ис­кусстве;

- своеобразие видения картины мира в музыкальных культурах Запада и Востока ;

- специфика музыки и ее место и ря­ду других видов искусств.

Содержание курса реализуется на основе следующих мето­дов:

- проблемно-поисковый метод,

- метод коллективного осмыс­ления,

- метод обобщения,

- метод проектов.

В качестве промежуточных форм контроля могут быть ис­пользованы рефераты и доклады по творчеству композиторов, практикумы по анализу стилистических особенностей того или иного музыкального направления, музыкальные викторины и т. д.

В качестве итоговой формы контроля используется защита проектного задания по следующим обобщающим темам:

«Веч­ные темы жизни в классическом музыкальном искусств про­шлого и настоящего»,

«Искусство как система образных язы­ков»,

«Человек в мире искусства»,

«Искусство XXI века» и т. д.

По форме проектное задание может представлять собой компо­зицию, подготовленную группой учащихся. В проекте могут использоваться факты биографии различных композиторов, за­писки из воспоминаний, фрагменты музыкальных произведений, стихи, философские размышления, творческие работы, личные впечатления и т. д.

Учебно-тематический план курса

«Музыка в формировании духовной культуры личности»

№ п/п	Тема урока	Кол-во час.
I	Введение	1
1.1	Музыкальное искусство и его возмож­ности в духовном совершенствовании личности	1
II.	Отражение вечных проблем жизни в музыкальном искусстве	4
2.1	Философское размышление о жизни в музыке И, С. Баха.	1
3.2	Отражение темы жизни и смерти в музыке.	1
4.3	Противопоставление личности и общества, иллюзии и реальности в музыке романтиков.	1
5.4	Интерпретация темы любви и ненависти в произведени­ях В. Шекспира, , .	1
III	Своеобразие видения картины мира в музыкальных культурах Запада и Востока	6
6.1	Русская духовная музыка в храмовом синтезе искусств.	1
7.2	«Золотой век» русского искусства 19века.	1
8.3	и русская музыка.	I
9.4	Поиски нового видения мира и стилевое многообразие музыки XX века.	1
10.5 11.6	Западная музыкальная культура. Этапы развития западной музыкальной культуры.	2
IV	Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусств	5
12.1	Единство и специфика музыкального и изобразительно­го искусства.	1
13.2	Родство лирических образов русских композиторов и художников.	1
14.3	Роль музыки в театральном искусстве.	1
15.4	Роль музыки в киноискусстве.	1
16.5	Обобщающий урок по теме «Музыка в формировании духовной культуры личности».	1
Итого:	16

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Основное содержание урока	Материал урока
1	01.09- 06.09		Музыкальное искусство и его возможности в духовном совершенствовании личности.	«На стёкла вечности уже легло моё дыхание, моё тепло»(взаимоотношение к проблеме вечности мира и отдельного человека в поэзии и музыке). Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности.	1.Ф. Шопен. Этюд №12 2.Альбинони. Адажио. 3.. Этюд №12 4.А. Макаревич. «Каждый выбирает по себе» 5.Ю. Лоза. «Плот» 6.Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина. «Прекрасное далёко».
2	08.09- 13.09		Философское размышление о жизни в музыке .	Отражение вечных проблем жизни в музыкальном искусстве. Эстетико-этические принципы музыки . Полифонический и гомофонный тип изложения музыкального материала. Музыка Баха на все времена.	1.. Токката и фуга ре - минор. «Шутка» из сюиты №2 2.Песенный материал прошлого урока
3	15.09- 20.09		Отражение темы жизни и смерти в музыке.	«Душа человека - это маятник, вечно колеблющийся между жизнью и смертью». Эволюция жанра «Реквиема» на протяжении 18-20веков. Духовно-ценностный смысл образов жизни и смерти в музыкальном искусстве.	1.. Фрагменты из симфонии №40 или увертюры из оперы «Свадьба Фигаро» 2.. Реквием(Лакримоза). 3.Я. Френкель, сл. Р. Гамзатова «Журавли».
4	22.09- 27.09		Противопоставление личности и общества, иллюзии и реальности в музыке романтиков.	Раскрыть стилевые признаки романтизма в музыке на примере творчества Ф. Шопена и Ф. Шуберта(сравнительный анализ музыкальных произведений).	1.Ф. Шопен. Вальс. Этюд №12 2.Ф. Шуберт. «Лесной царь» 3.»Позови меня» из репертуара группы «Любэ» или Трофим «Блюз об одиночестве».
5	29.09- 04.10		Интерпретация темы любви и ненависти в произведениях В. Шекспира, ,	Особенности интерпретации вечных тем жизни в музыке. Стилевые признаки музыки и (интонационно-образный анализ произведений).	1.. Тема любви из увертюра-фантазии «Ромео и Джульетта» 2.. Балет «Ромео и Джульетта»( танец рыцарей, Джульетта-девочка). 3.Хор из рок-оперы М. Рыбникова «Юнона и Авось».
6	06.10- 11.10		Русская духовная музыка в храмовом синтезе искусств.	Место духовной музыки в храмовом синтезе искусств. Развитие духовной музыки на протяжении18-20 веков. Основные жанры духовной музыки.	1.Греческий распев 17века «Богородице Дево, радуйся» 2.Знаменный распев 17века «Богородице Дево, радуйся» 3.. «Богородице Дево, радуйся», «Херувимская» 4.. «Молитва» из симфонии-действа «Перезвоны».
7	13.10- 18.10		«Золотой век» русского искусства.	Особенности развития русского музыкального искусства. Этапы развития русского искусства в 19веке. Характерные признаки классицизма, романтизма. Великие представители классицизма, романтизма.	1.. Увертюра к опере «Руслан и Людмила» 2.. Вступление к опере «Хованщина». «Рассвет на Москва-реке». 3.А. Пахмутова, сл. Н. Добронравова «Русский вальс».
8	20.10- 25.10		и русская музыка.	Музыкальность и образность поэтического языка . Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни на примере произведений и .	1.. Увертюра из оперы «Руслан и Людмила»(фрагменты) 2.. Вальс-фантазия, романс на стихи «Я помню чудное мгновенье»
9	27.10- 01.11		Поиски нового видения мира и стилевое многообразие музыки 20 века.	Стилевое многообразие музыкальных направлений 20века. Духовно-ценностные ориентиры русской современной музыки на примере знакомства с творчеством .	1.. Фрагменты из произведений «Тройка», Снег идёт». 2. . Балет «Петрушка»-фрагменты 3.. Гавот.
10 11	10.11- 15.11 17.11- 22.11		Западная музыкальная культура. Этапы развития западной музыкальной культуры.	Особенности развития западной музыкальной культуры. Особенности полифонического изложения музыки. Особенности творчества , , Ф. Шопена, Э. Грига. Сравнительный анализ развития русского и западного искусства.	1.. «Высокая месса» си-минор 2.. «Маленькая ночная серенада» 3.Ф. Шопен. Прелюдия (по выбору) 4.Э. Григ. Песня Сольвейг, танец Анитры.
12	24.11- 29.11		Единство и специфика музыкального и изобразительного искусства.	Обобщить представление учащихся о взаимодействии различных видов искусств. Познакомить с современной классификацией видов искусств. Взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие произведений искусства, творческие работы учащихся. Выразительные средства музыки и живописи.	1.К. Дебюсси. «Лунный свет» 2. – Корсаков. Симфоническая сюита «Шехеразада»-фрагменты. 3.М. Чурлёнис. «Соната моря»: «Аллегро», «Анданте», «Финал». 4.Д. Тухманов. «Как прекрасен этот мир»
13	01.12- 06.12		Родство лирических образов русских композиторов и художников.	Обобщить представление учащихся о художественном образе как средстве отражения жизни и внутреннего мира творца. Характерные черты художественного образа. Взаимосвязь образов природы и России в творчестве русских художников и композиторов.	1.. Концерт №2 для фортепиано с оркестром Прелюдия соль-мажор 2.М. Таривердиев. «Песня о далёкой Родине».
14	08.12- 13.12		Роль музыки в театральном искусстве.	Закрепить знания об особенностях оперы и балета как театральных жанров. Раскрыть истоки возникновения и историю развития жанра оперы и балета(на примере докладов учащихся).	1.. «Ария Сусанина» или хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин». 2.Ж. Бизе. «Хабанера» или Увертюра из оперы «Кармен». 3.Д. Верди. Песенка Герцога из оперы «Риголетто».
15	15.12- 20.12		Роль музыки в киноискусстве.	Раскрыть учащимся синтетическую природу современных экранных искусств. Познакомить с историей развития кинематографа. Показать на музыкальном материале, что музыка является полноценным компонентом драматургии фильма.	1.. Музыка к кинофильму «Александр Невский». 2.. Музыка к кинофильму «Жестокий романс» 3. Дунаевского, Е. Доги к кинофильмам.
16	22.12- 27.12		Обобщающий урок по теме: «Музыка в формировании духовной культуры личности».	Обобщить знания учащихся по теме: «Музыка в формировании духовной культуры личности». Стимулировать интерес учащихся к определённым темам музыкального искусства через проектную деятельность. Развивать познавательную деятельность учащихся через активизацию следующих умений: - самостоятельно мыслить; - находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, устанавливать причинно-следственные связи.	Защита проектных заданий. Темы проектов: «Музыка Моцарта охватывает все времена»; « Человек в мире искусства»; « в русской Музыке»; « Искусство 21 века»; «Искусство как система образных языков». Доклады по творчеству А. Шнитке, Р. Щедрина, В. Гаврилина.

В результате изучения данного курса учащиеся должны

знать/понимать:

• специфику музыки как вида искусства;

•  значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

•  возможности музыкального искусства в отражении веч­ных проблем жизни;

•  стилистические особенности русской и западноевропей­ской музыки;

уметь:

•  эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

•  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

•  выявлять особенности интерпретации одной и той же ху­дожественной идеи, сюжета в творчестве различных композито­ров;

•  устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных обра­зов;

•  размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;

•  выражать свои личные музыкальные впечатления в фор­ме устных выступлений и высказываний.