МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОБУЧЕНИЮ ШКОЛЬНИКОВ НАПИСАНИЮ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ В СТРУКТУРЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 9 КЛАССЕ В НОВОЙ ФОРМЕ
(ОГЭ-9)
Методические рекомендации по обучению школьников написанию сжатого изложения основываются на Методических письмах и Методических рекомендациях ФИПИ и опираются на материалы (руководителя группы разработчиков КИМ ОГЭ 9).
Методические рекомендации отражают этапы работы в процессе первичного восприятия текста, его последующей информационной обработки и состоят из нескольких частей:
1. Содержательная обработка текста, воспринимаемого на слух.
2. Языковая обработка текста в процессе написания сжатого изложения.
В каждой части рекомендаций учитель найдет методику работы с исходным текстом для изложения на разных этапах его восприятия и анализа, ответы на основные вопросы: «Как учим? Чему учим?»; получит возможность отработать с учащимися на практике приемы извлечения главной информации из каждой микротемы текста с помощью определения темы, проблемы, идеи прослушанного текста; на основе ключевых слов каждой микротемы и установления связей между ними.
I. Содержательная обработка исходного текста, воспринимаемого учащимся на слух
Чему учим?
Умению извлекать главную информацию из текста.
Как учим?
Воспринимать содержание текста на слух структурно.
Что значит «воспринимать содержание текста структурно»? Это значит:
1. Определять функционально-содержательные особенности текста – тип речи.
На экзамене учащимся чаще всего предлагается публицистический текст по типу речи рассуждение, поэтому школьники, слушая текст, должны определять в его структуре тезис(-ы), аргумент(-ы), вывод(-ы).
2. Определять структурно-композиционные особенности текста-рассуждения: виды его композиции.
Виды композиции текста-рассуждения:
1) 1-ый тезис (1-ый абзац) – 1-ый аргумент (2-ой абзац), 2-ой аргумент (3-ий абзац) – вывод.
2) 1-ый тезис – аргумент, 2-ой тезис – аргумент, 3-ий тезис – аргумент (3-ий абзац).
3) 1-ый тезис – аргументы (1-ый абзац); 2-ой тезис (2-ий абзац) – аргумент; 3-ий тезис (3-ый абзац) – аргумент – вывод.
3. Членить текст на смысловые части – микротемы.
В исходном тексте их 3 (структура рассуждения). Но аргументов может быть несколько – в этом случае увеличивается количество микротем.
Микротема – содержание нескольких самостоятельных предложений, связанных одной мыслью.
4. Определять главную информацию каждой микротемы на основе разделения информации на главную и второстепенную и отсечения (ограничения) второстепенной информации.
Приемы определения главной информации
Главная информация – информация, без которой неясен основной смысл текста и, значит, может быть искажено его понимание, поэтому главная информация определяется на основе анализа основного содержания текста.
Первый прием – определение темы, проблемы, идеи (авторской позиции): о чем текст? (тема); какой вопрос главный? (проблема); зачем создан текст? (идея).
Тема – (от греч. thema – то, что положено в основу) – предмет изображения в тексте: круг жизненных явлений и событий, о которых пишет автор.
Проблема (греч. problema – задача, задание) – вопрос, возникающий на каком-либо противоречии социально-общественной, культурной или духовной жизни. Текст создается автором с целью осмыслить эту проблему и выразить свое отношение к ней, предложить свою точку зрения на ее решение. Какое возникает противоречие при изложении темы, какой формулируется вопрос?
Идея – (от греч. idea – идея, понятие, первообраз, представление) - главная мысль, лежащая в основе текста.
Второй прием – определение ключевых слов каждой микротемы и установление связей между ними.
(МП ФИПИ: «Определение в тексте так называемых смысловых маркёров – слов и выражений, отмечающих ключевые моменты содержания и передающих главную информацию».)
Вычленяется группа ключевых слов и составляется схема их структурно-смысловых связей в тексте:
уровень фактологии: кто? что? (где? когда?) | уровень оценивания: что об этом говорится? что во всем этом главное? |
II. Языковая обработка текста в процессе написания сжатого изложения
Сжатое изложение – это такая форма обработки информации исходного текста, при которой возникает новый текст, воспроизводящий основное содержание, композиционно-логическую структуру, стиль и тип речи исходного текста.
Чему учим?
Умению лаконично передать извлечённую информацию в письменной речи.
Приемам сжатия текста.
Как учим?
Конструированию текста на основе умения применять приемы сжатия текста: отбирать лексические и грамматические средства, позволяющие связно и кратко передать полученную информацию.
Приемы сжатия
Основные приёмы сжатия (компрессии) текста:
I. Исключение второстепенной информации, повторов, подробностей, деталей.
II. Упрощение синтаксических структур: синонимическая замена, сокращение частей, слияние.
III. Обобщение единичных явлений и фактов: свертывание информации на основе ее обобщения – перевода частного в общее.
I. Исключение второстепенной информации
1. Исключение отдельных слов, словосочетаний, фрагментов предложений, вводных и уточняющих конструкций.
2. Исключение одного или нескольких предложений.
3. Исключение одного или нескольких синонимов в ряду однородных членов.
4. Удаление из текста поясняющих конструкций, например ряда однородных членов при обобщающем слове или ряда простых предложений в составе бессоюзного сложного, поясняющих, раскрывающих содержание первой части.
II. Упрощение синтаксических структур
1. Замена придаточного определительного синонимичным определением.
2. Замена придаточного обстоятельственного деепричастным оборотом.
3. Сокращение количества структурных частей сложного предложения.
4. Слияние двух предложений в одно.
III. Обобщение единичных явлений и фактов: свертывание информации на основе ее обобщения – перевода частного в общее.
1. Обобщение содержания.
2. Замена ряда однородных членов обобщающим словом.
Материалы для практической работы с обучающимися
Текст изложения
Любовь, уважение, знание…
из книги ёва «Письма о добром и прекрасном»
Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Всякий ответит, что доставшееся нам наследство надо оберегать. Но жизненный опыт пробуждает в памяти иные, грустные, а порой и горестные картины.
Довелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком – реставратором Николаем Ивановичем Ивановым. Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск: не может ни дня прожить без Бородинского поля!.. Мы с Николаем Ивановичем обнажили головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств – признательности герою, защитнику национальной свободы России, признательности русских брату-грузину.
Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём архитектурном облике город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина. По дороге с главного аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. Дворец был в очень плохом состоянии – стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали всё, чтобы сохранить его. Прикоснись к нему руки реставраторов – и какой праздничной стала бы увертюра к Ленинграду. Снесли! Снесли в конце шестидесятых годов. И ничего нет на этом месте. Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжаешь. И – горько, потому что утрата любого памятника культуры невосстановима: они всегда индивидуальны, всегда связаны с определённой эпохой, конкретными мастерами.
«Запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается с прогрессирующей скоростью. Всё дело в том, что к патриотизму долго призывали, а его надо воспитывать с детства. Любовь к родному краю, к родной культуре, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. И ещё – с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свою землю, своё – пусть и непонятное тебе – родное слово.
(280 слов)
Важные мысли текста:
1. Историческое и культурное наследие своей страны надо оберегать.
2. Культурные памятники – благодарность потомков и признательность героям-защитникам.
3. Разрушение памятников культуры – преступление против памяти, души и свободы человека, народа.
4. «Запас» культурной среды напрямую зависит от чувства патриотизма каждого человека.
Основная мысль текста: любовь к родному краю, родной культуре и речи начинается с малого – с любви к своей семье, с уважения к своему дому, к окружающим людям.
Смысловые части текста (план):
1. Тревога за нацию: необходимость охраны культурного наследия страны.
2. Преступление против памяти народа на Бородинском поле.
3. Путевой дворец Растрелли: утрата памятника невосстановима.
4. Воспитание патриотизма и любви к своему краю, народу и истории.
Сжатие текста
Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Всякий ответит, что доставшееся нам наследство надо оберегать. Но жизненный опыт пробуждает в памяти иные, грустные, а порой и горестные картины. (замена придаточного местоимением, слияние нескольких предложений в одно).
Довелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком – реставратором Николаем Ивановичем Ивановым. Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск: не может ни дня прожить без Бородинского поля!.. (исключение информации из текста). Мы с Николаем Ивановичем (замена местоимением) обнажили головы перед памятниками, что были воздвигнуты (замена одним словом фрагмента) на Бородинском поле благодарными потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств – признательности герою, защитнику национальной свободы России, признательности русских брату-грузину (упрощение и сокращение предложения, исключение синонима).
Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём архитектурном облике город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина. (сокращение ряда второстепенных членов) По дороге с главного аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. Дворец был в очень плохом состоянии – стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали всё, чтобы сохранить его. (замена фрагмента текста синонимичным выражением). Прикоснись к нему руки реставраторов – и какой праздничной стала бы увертюра к Ленинграду. Снесли! Снесли в конце шестидесятых годов. (исключение предложения). И ничего нет на этом месте. Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжаешь. И – горько, потому что утрата любого памятника культуры невосстановима: они всегда индивидуальны, всегда связаны с определённой эпохой, конкретными мастерами. (исключение фрагмента предложения, слияние предложений, исключение синонима).
«Запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается с прогрессирующей скоростью. Всё дело в том, что к патриотизму долго призывали, а его надо воспитывать с детства. (исключение фрагмента текста, слияние предложений). Любовь к родному краю, к родной культуре, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. И ещё – с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свою землю, своё – пусть и непонятное тебе – родное слово. (исключение повторов, сокращение однородного ряда, слияние предложений, упрощение предложений).
(280 слов)
Текст сжатого изложения (1 вариант)
Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Каждый ответит, что его надо оберегать, но в памяти всё же возникают иные, горестные картины.
Довелось мне как–то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком – реставратором . Мы оба обнажили головы перед памятниками, воздвигнутыми на этом месте благодарными потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Преступники запятнали одно из благородных чувств – признательность защитнику национальной свободы России.
Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде, архитектура которого связана с именами Растрелли, Росси, Захарова. По дороге с аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли, разрушенный войной, но сохранённый нашими бойцами. Отреставрировать его – и какая праздничная увертюра к Ленинграду. Снесли! Теперь на этом месте пусто, пусто и в душе, потому что утрата любого памятника невосстановима.
«Запас» культурной среды ограничен в мире, так как многие забыли, что любовь к родному краю, к родной культуре начинается с малого – с любви к своей семье, с уважения к окружающим людям.
(155 слов)
Текст сжатого изложения (2 вариант)
В памяти возникают горестные картины того, как человек перестаёт ценить культурное наследие свое страны.
Так, однажды вместе с замечательным реставратором автор побывал на Бородинском поле, где они оба почтили память героев прошлого. Трудно вообразить, что именно там, на поле нашей славы, произошло поругание народной святыни: был взорван памятник на могиле Багратиона. Преступники запятнали прекрасное чувство – благодарность потомков защитникам России.
ёв родился в Ленинграде, облик которого связан с именами известных архитекторов. Недалеко от города стоял Путевой дворец Растрелли, разрушенный войной, но сохранённый нашими бойцами. Отреставрировать бы его, так нет – снесли! Теперь на этом месте пусто, и в душе пусто, ведь утрата памятника невосстановима.
«Запас» культурной среды ограничен в мире, так как многие забыли, что любовь к родному краю, культуре начинается с малого – с любви к своей семье, с уважения к людям.
(130 слов)
Текст для изложения
(с примерами компрессии)
Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.
Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, - в русском языке великое множество хороших слов и названий.
Чтобы убедиться в этом, чтобы изучить ёмкий и меткий наш словарь, у нас есть, помимо книг (русских писателей) таких знатоков природы и народного языка, как Пришвин, Горький, Алексей Толстой, Аксаков, Лесков, Бунин и многие другие писатели, главный неиссякаемый источник языка – сам народ: крестьяне, паромщики, пастухи, пасечники, охотники, рыбаки, старые рабочие, лесные объездчики, бакенщики, кустари, сельские живописцы, ремесленники и все те бывалые люди, у которых (ого) что ни слово, то золото.
Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но также общение (с природой) с лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины. Тогда все слова, определяющие дожди, леса, воды, ивы, оживают, крепнут, наполняются выразительной силой. Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чём говоришь, а не произносишь машинально, по одной привычке.
(207 слов)
( По К. Паустовскому)
(129 слов)
Текст Демоверсии 2012
Что такое нравственность? Это система правил поведения личности, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло. Каждый человек при оценке своего поведения, поведения других людей пользуется этой системой правил. В основу этой системы входят ценности, которые данный человек считает важными и необходимыми. Как правило, среди таких ценностей жизнь человека, счастье, семья, любовь, благосостояние и другие.
В зависимости от того, какие именно ценности выбирает человек для себя, в какой иерархии он их располагает и насколько придерживается их в поведении, и определяется, какими будут поступки человека – нравственными или безнравственными. Поэтому нравственность – это всегда выбор, самостоятельный выбор человека.
Что может помочь сделать правильный выбор и обеспечить нравственное поведение человека? Только совесть. Совесть, которая проявляется в чувстве вины за безнравственный поступок. Это та единственная сила, которая может обеспечить нравственное поведение человека.
(По А. Никонову)
135 слов
Проверка и оценивание задания С1
Информация о тексте для сжатого изложения:
1. Нравственность – это система правил поведения личности, в основе которой находятся значимые для человека ценности.
2. Нравственность – это всегда самостоятельный выбор человека, и от этого выбора зависит, каким будет поступок – нравственным или безнравственным.
3. Совесть, проявляющаяся в чувстве вины за безнравственный поступок, – единственная сила, обеспечивающая нравственное поведение человека.
Образец сжатого изложения
Что такое нравственность? (Вариант начала: Нравственность – это…) Это система правил поведения личности, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо. Каждый человек пользуется этой системой правил. В основу её входят ценности, которые человек считает важными: жизнь, счастье, семья, (любовь, благосостояние) и другие.
В зависимости от выбора этих ценностей, их иерархии определяется, какими будут поступки человека – нравственными или безнравственными. Поэтому нравственность – это всегда самостоятельный выбор человека.
Что может помочь сделать правильный выбор и обеспечить нравственное поведение человека? Только совесть, которая проявляется в чувстве вины за безнравственный поступок. Это единственная сила, обеспечивающая нравственное поведение человека.
89 (85) слов
