Урок 31. Повторно-обобщающий урок по модулю 2 «Общий взгляд»

Урок 31

Повторно-обобщающий урок по модулю 2

«Общий взгляд».

1. Цели урока в соответствии с линиями развития.

1-я линия развития личности. Понимать и объяснять связи, взаимоотношения между людьми в обществе, чтобы ориентироваться в нём.

Систематизировать обществоведческие понятия сфер общества (социальная структура, экономика, политика).

Добывать и критически оценивать информацию об особенностях человеческого общества в социальной, экономической, политической сферах.

2-я линия развития личности. Занимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных позиций, взглядов, ценностей.

Определять и объяснять своё отношение к патриотическим ценностям.

3-я линия развития личности. Действовать в пределах норм нравственности и права.

Решать учебно-жизненные задачи в соответствии с моральными и правовыми нормами.

2. Формируемые и используемые учебные действия.

Формируемые и используемые учебные действия

Умение определять собственную точку зрения и позицию. Организация сотрудничества. Умение доказывать суждение. Умение определять и объяснять своё отношение к общественным нормам. Умение группировать и систематизировать информацию. Умение решать учебные варианты жизненных задач в моделях межличностного общения в соответствии с моральными нормами.

3. План урока.

I. Проблема понимания общества (социальная структура, экономика, политика).

II. Результаты проектной деятельности.

III. Проверь, чему ты научился!

4. Ход урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Применяемые учебные действия
1. Проблема понимания общества (социальная структура, экономика, политика). – Мы с вами закончили изучать раздел II. Вспомните, как он назывался и о каких сферах общества мы говорили? – На основе изученного материала как бы вы теперь объяснили, в чём, на ваш взгляд, заключается проблема понимания общества? – Я предлагаю вам разделиться на три группы и на основе полученных знаний обсудить и представить свои объяснения, подтвердив их аргументами. 1-я группа отвечает на вопрос: «Человек человеку – друг или волк?» 2-я группа отвечает на вопрос: «Почему люди “добывают хлеб в поте лица”?» 3-я группа отвечает на вопрос: «Зачем нужна власть?»	– «Проблема понимания общества». Высказывают разные мнения. В течение нескольких минут обсуждают в группах ответы на вопросы. Можно заранее раздать ученикам карточки для письменной формы фиксации ответов или воспользоваться рабочей тетрадью (с. 107–108): Позиция Мы считаем, что человек человеку _____________________________, Аргументы потому что _____________ _________________________ _________________________ _________________________ Люди «добывают хлеб в поте лица», потому что, во-первых, ____________________________; во-вторых,_____________________________; в-третьих,______________________________. Власть нужна для того чтобы, во-первых ___________________________. Во – вторых _________________________. В третьих ___________________________.	Умение определять собственную точку зрения и позицию. Организация сотрудничества. Умение доказывать суждение. Умение определять и объяснять своё отношение к общественным нормам.
2. Результаты проектной деятельности. – В ходе изучения второго раздела вам предлагалось поучаствовать в проектной деятельности. Поделитесь своими результатами. – Какие проекты вы выбирали? Как представили результат? Рекомендуем обратиться к вступительной статье «Проектная деятельность на уроках обществознания в 6-м классе».	Можно организовать выставку проектов. Ученики командой по желанию рассказывают о своих проектах, делятся впечатлениями от совместной работы. Главный смысл такой деятельности заключается в том, чтобы каждый ученик ощутил возможность успешно реализоваться.
3. Проверь, чему ты научился! – Выполните задания из учебника, приведённые на с. 191. Можно воспользоваться рабочей тетрадью и выполнить задание № 2 и 3 на с. 109. Для реализации технологии оценивания предлагаем задания делить на уровни. Задание 1 (умение систематизировать – группировать информацию) Необходимый уровень. Распределите понятия из списка на группы. Повышенный уровень. Придумайте и запишите ещё по одному понятию в каждую группу. Задание 2 (умение определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям) Один из твоих знакомых утверждает, что патриотизм – устаревшее понятие. Сформулируй свои возражения. Необходимый уровень. Представлены своя позиция и один аргумент в её защиту. Повышенный уровень. Представлено несколько аргументов в защиту своей позиции. Задание 3 (умение решать учебные варианты жизненных задач в моделях межличностного общения в соответствии с моральными нормами) Необходимый уровень. Выбрана одна допустимая модель своего поведения и представлено объяснение своего выбора. Повышенный уровень. Выбрано несколько допустимых моделей своего поведения и представлены объяснения своего выбора. Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе по модулю 2.	Социум Экономика Политика малая группа конфликт семья моральные нормы товар производство собственность власть форма правления право- нарушение Позиция Я считаю, что _______________, Аргументы потому что _________________. Примерный ответ: А Терпеть и никому не говорить, потому что ____________________________. Б Пожаловаться родителям, потому что взрослые всегда защитят своего ребёнка. В Обратиться за помощью в полицию, потому что это правоохранительные органы, которые должны защищать людей от правонарушителей. Г Проследить за хулиганом и сбросить ему на голову что-нибудь тяжёлое, потому что ____________________________.	Умение группировать и систематизировать информацию. Умение определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям. Умение решать учебные варианты жизненных задач в моделях межличностного общения в соответствии с моральными нормами.