Тема урока: Изучение стихотворения «Черемуха»
Ход урока по изучению стихотворения «Черемуха»
I. Организационный
Учитель | Ученик |
· наличие конспекта · портрет · карточки «Чтение пейзажной лирики» · карточки с дифференцированными заданиями · оформление доски |
|
II. Актуализация опорных знаний
Оборудование: Портрет , картина черемухи
На уроке мы продолжаем знакомство с творчеством , со стихами которого вы познакомились в 1 классе.
- русский народный поэт. Родился 1895 году, умер в 1925. Есенин родился и вырос в селе Константиновке под Рязанью, на берегу красивой реки Оки. Поэт очень любил родную природу и воспел ее в своих стихах.
III. Мотивация: для чего?
- Чтобы вы хотели узнать и чему научится?
(научиться выразительно, читать стихотворение; находить в нем красивые слова, узнать, почему написал это стихотворение)
-Для чего вам это нужно?
(нам это нужно, для того чтобы уметь красиво и правильно говорить самим, и чтобы было приятно слушать другим)
Цель урока:
· Учить детей представлять в своем выражении картины природы, описанные автором стихотворение
· Учить выразительно читать стихотворение
· Учить находить в тексте образные средства (эпитеты)
· Определять настроение автора и свои чувства, возникающие при прослушивании и чтении стихотворения
· Учить детей умению рассказывать о своих впечатлениях и поделиться мыслями с товарищами
IV. Погружение в урок
Вспомните весну, когда цветут сады и ярко светит весеннее солнышко. В это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно голубое, голубое, воздух прозрачен, чист и влажен.
И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный запах, запас цветущей черемухи.
V. Первоначальное чтение учителем лирического стихотворения «Черемуха»
Я прочитаю стих «Черемуха», а вы представьте себе картину, описанную автором в стихотворение.
Чтение стихотворение.
Какое настроение поэта вы чувствуете в этих словах?
VI. Обмен впечатлениями
· Поделитесь своими мыслями о стихотворении с товарищами.
Какое настроение автора вы почувствовали: ликующее, восторженное, шутливое, печальное, веселое, праздничное, радостное, спокойное, мечтательное, грустное. Обоснуйте свой выбор.
· Какие чувства возникли в вашем сердце: изумление, радость, восторг, восхищение, грусть, спокойствие, сожаление, печаль.
Вывод: Лирические стихотворения отражают не событие, а душевное переживание поэта.
· Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения
Вывод: Читая стих, мы можем нарисовать в своем воображении и «веточки золотые», и ручеек, почувствовать аромат цветов черемухи.
VII. Самостоятельное чтение стихотворение детьми.
Карточка «Чтение пейзажной лирики».
Правила выразительного чтения:
1) Читайте медленно.
Помните: ни один художник не рисует картину со скоростью машины;
2) После каждой строчки надо обязательно делать короткую паузу, независимо от того, есть ли в конце строки знак препинания.
3) Постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства
Физкультминутка
ü Отметьте непонятные слова вам (роса медвяная, зелень пряная, проталинка, волной гремучею, обдает, вкрадчиво, под кручею)
ü Чтение стихотворения (1-2 ученика)
Вывод: Стихи Есенина пробуждают доброту, заставляют человека испытывать разные чувства.
VIII. Работа по развитию речи: уточнение смысла непонятных слов по словарю .
(На доске написано:
v Роса медвяная - ароматная, с запахом меда
v Зелень пряная - с острым ароматным запахом
v Проталинка - место, где частично растаял снег, и оголилась земля
v Обдает - окатывает водой, обливает сразу со всех сторон
v Волна гремучая - шумная, издающая громкие звуки
v Вкрадчиво - осторожно, доверительно, любезно
v Под кручею - под обрывом, круча-обрыв)
IX. Анализ лирического стихотворения
Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение?
На доске выбор ответов:
§ Чтобы сообщить о том, что расцвела черемуха
§ Чтобы передать свою радость
§ Чтобы привлечь читателя к красоте природы
§ Чтобы вызвать сопереживание
(ненужное стереть)
X. Работа с эпитетами
-При помощи, каких слов автор предает свою радость от вида необыкновенной красоты?
-Как называются слова: медвяная, душистая, золотистая? (эпитет)
Вывод: Употребление эпитетов делает нашу речь более яркой, точной, красочной, выразительной.
-Какие эпитеты вы бы придумали к слову черемуха?
XI. Коллективное чтение стихотворения «Черемуха»
Чтение выразительное, стараться передать настроение автора.
XII. Дифференцированное задание (1, 2, 3- уровни)
У каждого ученика карточка с вопросами. Дается время на подготовку.
Вопрос1. Что главное в стихотворении: действие, событие, природа, поступок?
2-й уровень - природа
Вопрос2. Можете ли вы определить характер музыкальной мелодии, которая могло бы сопровождать чтение этого стихотворения?
3-й уровень - лирическая песня
Вопрос3. Прочитайте понравившееся строчки.
1-й уровень
Вопрос4. Что удивляет автора?
3-й уровень - красота природы
Вопрос5. С каким чувством вы прочтете это стихотворение
2-й уровень - с чувством радости, восторга
Вопрос6. Представьте себе, что вам нужно нарисовать картинку к этому тексту. Какие краски вы возьмете?
3-й уровень - темно-коричневую, светло-зеленую, белую, голубую, желтую
Вопрос7. Какие картины родились в вашем воображении после чтения этого стихотворения
3-й уровень
XIII. Домашнее задание:
- Выучить стихотворение наизусть Нарисовать те картинки, которые возникли в воображении при чтении этого стихотворения.
XIV. Рефлексия.
- Что вы не знали, а сейчас знаете - это новое для вас?
- Какие задания вам больше всего понравились?
- Зачем нужна такая работа со стихотворением?
XV. Оценка работы
Детям предлагается провести самооценку по критериям:
«5»- на вопросы отвечали, стихотворение читали выразительно
«4»- на вопросы отвечали, но стихотворение прочитали не очень выразительно
( · )- не очень понравилась моя работа: на вопросы не отвечал, стихотворение прочитал не выразительно.
Встаньте те, кто за свою работу не поставил оценку, теперь те, кто поставил «4», «5».
Спасибо за работу!
