МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ХИМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
декан_____________
"_____"__________________2011 г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
«ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ХИМИИ»
Направление подготовки
020100 ХИМИЯ
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
Очная
Ростов-на-Дону, 2011
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) являются - выработка знаний о предмете философии и её месте в системе культурно-исторического и духовного опыта человека, о её основных этапах и фундаментальных современных направлениях. Поскольку Философские проблемы химии рассматривается в органической связи с возникновением и развитием научного знания и, прежде всего экспериментально-математического естествознания, то одной из ключевых целей выступает осознание и усвоение того, как естествознание определяло фундаментальные принципы философии, её понимание природы, человека, познания и творческой деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Философские проблемы химии» относится к циклу ГСЭ (дисциплина обязательная, базовая). Дисциплина «Философские проблемы химии» логически и содержательно методически связана с такими частями ООП как, «История», «Логика», и т. д., так как, способствует на практике эффективному освоению и применению навыков научного мышления, аргументирования и обоснования теоретических и практических позиций. Освоение дисциплины «Философские проблемы химии» необходимо для усвоения следующих дисциплин «Философские проблемы естествознания», «История химии», «Методология научного творчества», «История и Философские проблемы химии науки».
Комплексная цель курса – формирование у магистрантов химического факультета навыков и умений решать на теоретическом уровне мировоззренческие проблемы, осваивать вопросы, связанные с развитием сознания и самосознания, уяснять специфику познавательной деятельности, осмысливать статус науки в духовной культуре общества, выяснять связи и взаимоотношения химии и философии, их взаимосвязи и роли философии в становлении и развитии химического знания, формировать понимание природы общества, причин его развития, структуры социального организма и взаимосвязей между его элементами, что способствует выработке самостоятельного взгляда на социальные явления современности, ориентации в многомерном социокультурном пространстве.
Задачи курса:
Курс представляет собой углублённое изучение философской проблематики. Его основная задача
- способствовать созданию у магистрантов химического факультета целостного системного представления о мире и месте человека в нём, а также формированию и развитию философского и научного мировоззрения, умению анализировать философские составляющие проблем химии как общего так и прикладного порядка.
- выявление проблемного характера философского знания и специфики предмета философии;
- уяснение места философии в системе культуры, взаимоотношения философии и химии;
- раскрытие структуры философского знания и анализ его метафизического, гносеологического, социального и антропологического аспектов;
- раскрытие основных функций философии: мировоззренческой, познавательной, методологической, аксиологической и др.;
- изучение комплекса философских проблем химии;
- выработка навыков непредвзятой, многомерной оценки философских и научных направлений и школ;
- развитие творческого мышления;
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Философские проблемы химии».
В процессе изучения курса у магистранта частично формируются следующие компетенции:
- понимание философских концепций естествознания, роли естественных наук (и химии в том числе) в формировании научного мировоззрения (ОК-4);
- способность определять и анализировать проблемы, планировать стратегию их решения (ПК-10).
В результате освоения дисциплины обучающийся будет:
Знать:
- Основные категории философии и методологии научного познания; природу и сущность творческой деятельности;
- основные концепции методологии науки и способы понимания творческого процесса;
- особенности репродуктивной и творческой деятельности в науке;
- специфику гуманитарного и естественно-научного знания с целью формирования личности и профессиональной компетентности.
Уметь:
- сопоставлять и оценивать различные философские концепции методологического знания;
- анализировать и критически сопоставлять классические и неклассические концепции философской методологии;
- формулировать проблемы, анализировать, оценивать, сравнивать и дискутировать по ним.
Владеть:
- высоким уровнем компетентности независимо от конкретного направления профессиональной деятельности;
- способностью, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Философские проблемы химии»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачётных единицы.
№ п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) |
| ||
№/№ п/п | Название | Лекции 36 часа | Семинар занят.18 часов | Самостоятель-ная работа 54 час. |
| |||
1 | Модуль1 «История философии в её связи с развитием науки» |
| ||||||
2 | Античность, Средние века, Возрождение: Н. Кузанский, Н. Коперник, Дж. Бруно | 4 | 4 | 8 |
| |||
3 | Формирование классической науки и Философские проблемы химии | 2 | 2 | 4 |
| |||
4 | Бэкона и рационализм Р. Декарта | 2 | 2 | 4 |
| |||
5 | Немецкая классическая Философия о сущности научного знания | 2 | 2 | 4 |
| |||
6 | Современная западная Философия о характере и сущности науки и творчества | 2 | 2 | 4 |
| |||
7 | Модуль 2 «Философия и методология научного познания» |
| ||||||
8 | Методология научного познания | 6 | 2 | 8 |
| |||
9 | Процесс познания и творчество. Творческие способности. | 6 | 2 | 8 |
| |||
10 | Понятие образа, воображения, интуиции. | 4 | - | 4 |
| |||
11 | Проблема идеального. Идеальность и всеобщность логических форм мышления. | 4 | 2 | 6 |
| |||
12 | Методологические кризисы и типы рациональности в науке. | 4 | - | 4 |
| |||
Вопросы, выносимые на семинары
Философские проблемы химии античности.
1. Античная философия: периодизация, общая характеристика, круг основных проблем.
2. Эволюция идеи Космоса. Греческая натурфилософия и атомистика.
3. Философия классического периода античной философии: Сократ, Платон, Аристотель. «Эйдетическая» природа знания. Форма как сущность.
Философия средневековья.
1. Философия Средних веков: характерные черты социокультурной ситуации. Формирование научной культуры средневековья.
2. Научное мышление и религиозное сознание: противостояние и взаимодействие ценностных установок.
3. Схоластический идеал знания. Границы средневековой науки. Проблема универсалий.
Философия эпохи Возрождения.
1. Вершины и достижения философии эпохи Возрождения: Гуманизм и антропоцентризм. Природа, наука, искусство.
2. Гуманизм, Ренессансное естествознание и натурфилософские идеи и принципы.
3. Социальная ориентация гуманизма и социальная антропология.
Философия Николая Кузанского.
1. Сущность «учёного незнания». Апология учёного незнания. Знание и вера.
2. Проблема бесконечности и космология. Интуиция и бесконечность познания.
3. Природа человека и «совпадение противоположностей». О видении Бога и о вершине созерцания.
Новая космология Николая Коперника (1473-1543) и Натуралистический пантеизм Джордано Бруно(1548-1600).
1. Философское значение коперниканской революции. Н. Коперник о новой парадигме гелиоцентрической теории.
2. Реализм и неоплатонизм Н. Коперника. Место человека в космосе.
3. Сущность основных идей Дж. Бруно: учение о причине, Начале и Едином; материя и форма. Атомизм и монадология.
4. Панпсихизм и «мировая душа». Бесконечность Вселенной и Бог.
Формирование классической науки и Философия.
1. Научная революция: общая характеристика. Изменение образа мира, образа человека, образа науки.
2. Формирование нового типа знания. Союз науки и техники.
3. Галилео Галилей (1564-1642) и основание современной науки. «Опыт» как «эксперимент». Роль мысленных экспериментов.
4. Исаак Ньютон(1642 – 1727): система мира, методология, Философские проблемы химии; о порядке мира и существовании Бога. Спор с Г. .
5. Академии и научные сообщества в Западной Европе.
Философия Фрэнсиса Бэкона (1561 – 1626).
1. Эмпиризм философии Ф. Бэкона. Критика традиционной философии и логики.
2. Круг проблем «Нового Органона». Идеи Великого Восстановления Наук.
3. Теория «идолов». Сущность индуктивного метода.
4. Открытие «форм» - цель науки. Практическая ориентация новой науки.
Рационализм философии Рене Декарта (1596 – 1650).
1. Предмет философии в трактовке Р. Декарта.
2. Принцип радикального сомнения и его назначение.
3. Рассуждения о методе и правила для руководства ума.
4. Дуализм души и тела. «Страсти души». Правила морали.
Монистическая Философские проблемы химии Баруха Спинозы (1632 – 1677).
1. Учение о субстанции, атрибутах, модусах.
2. Спинозы: сущность интуитивного метода.
3. Учение о свободе воли и мышлении человека.
4.Теоретические принципы спинозизма и современная тифлосурдопедагогика.
Немецкая классическая Философия. Иммануил Кант (1724 - 1804) и обоснование трансцендентальной философии.
1. Докритическая Канта.
2. Сущность «критики»: априорный синтез и его обоснование.
3. «Критика чистого разума»: круг проблем. Категории и их дедукция.
4. Рассудок и разум. Явление и вещь в себе. Сущность научного знания.
НатурФилософские проблемы химии И. Канта.
1. Мир природы и царство свободы.
2. Обоснование экспериментально-математического естествознания.
3. Соотношение математики, естествознания и метафизики.
4. Понятие природы у И. Канта и философское обоснование новой науки о природе.
Философия (1762 – 1814).
1. Сущность «Наукоучения» и структура фихтеанского идеализма. Научное знание и понятие.
2. Принцип деятельного «Я». Деятельность «Я» как начало всего сущего.
3. Механизм познавательной деятельности.
4. о назначении человека, учёного и народа.
( 1775 – 1854).
1. НатурФилософия и трансцендентальный идеализм Ф. .
2. Принцип тождества субъекта и объекта.
3. Сущность человеческой свободы.
4. Философия тождества и Философские проблемы химии откровения.
Философия абсолютного идеализма Г. (1770 – 1831).
1. Учение Гегеля о саморазвивающемся Понятии. Проблема начала в науке.
2. Гегелевское учение о Духе. Действительность как дух.
3. Диалектика как высший закон действительности.
4. Наука логики, Философия природы, Философия ии духа.
Современная западная Философия о характере и сущности науки и научного творчества. Наука в позитивизме.
1. Генезис позитивизма и обоснование сущности научного знания.
2. Эмпириокритицизм Рихарда Авенариуса и Эрнста Маха.
3. Конвенционализм Анри Пуанкаре и Пьера Дюгема.
4. Развитие науки в 19-м веке.
Методология социально-исторических наук Макса Вебера.
1. Предмет и цель историко-социальных наук.
2. Вопрос «соотнесения с ценностями» и теория «идеального типа».
3. Наука как призвание и как профессия. Смысл науки.
Развитие науки и эпистемологии в 20-м веке.
1. Логика, математика, физика и биология в 20-м веке.
2. Критический рационализм Карла Поппера. Проблемы и творчество.
3. Принцип фальсификационизма К. Поппера. Генезис и проверка идей.
Наука и эпистемология во второй половине 20-го века.
1. Томас Кун о структуре научных революций.
2. Имре Лакатос и методология программ научного исследования.
3. Анархическая эпистемология Пола Фейерабенда.
5. Образовательные технологии
Образовательные технологии, используемые при чтении курса «Философские проблемы химии» предусматривают широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, разбор и анализ конкретных проблемных ситуаций, которые сочетаются с внеаудиторной самостоятельной работой, с целью формирования и развития у магистрантов профессиональных навыков публичного выступления и ведения научной дискуссии. В целом, в учебном процессе удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах, составляет 30 % аудиторных занятий.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы магистрантов
Контрольные вопросы:
1.Генезис философии. Философское мировоззрение.
2. Специфика философского знания.
3. Миф как мышление противоположностями.
4. Сущностное значения числа у пифагорейцев.
5. Майевтика как философский метод Сократа.
6.Основные положения философии Платона.
7.Какова структура философии Аристотеля?
8.Назовите основные философские школы эллинизма.
9.Какие философские течения возникли в период средневековья?
10. Сущность спора между номиналистами и реалистами.
11.Какие философские направления возникли в эпоху Возрождения и в чём их суть?
12. Канта о чувственности, рассудке, разуме.
13.И. Кант о творческой деятельности как продуктивной способности воображения.
14. «Наукоучение» о монистической философии как логике развития науки. Рождение принципа историзма.
15.Ф. : единство трансцендентального идеализма и натурфилософии. Жизнь как бессознательное выражение целостности всей природы.
16.Объективный идеализм Г. :
17.Диалектика Гегеля: система категорий, категория противоречия, три закона диалектики, метод восхождения от абстрактного к конкретному.
18.К. Маркс: диалектика и материалистическое понимание истории.
19. Исторический процесс как совершенствование предметно практических способов деятельности. Способы деятельности как виды творчества
20. Западная Философские проблемы химии 19-го – 20-го вв. о характере и сущности науки и творческой деятельности.
Темы вариативных заданий
1. Природа и особенности научного творчества.
2.Мышление репродуктивное и творческое
3. Гуманизм и наука. Наука и нравственность.
4. Язык науки и язык философии.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Философские проблемы химии»
а) Основная литература:
1.Адо Пьер Что такое Философия? – М.: 2001.
2.Бибихин философии. – СПб.: Наука, 2006. – 389 с.
3. От мифа к Логосу (становление греческой философии). М.: Мысль, 1972.
4.Путь в философию. Антология. – СПб., 2000.
5. философских наук. Том 1. Наука логики. – М.: Мысль, 1974.
6.Ильенков и культура. – М.: Политиздат, 1991, с. 30 – 43.
7. Философия. Учебное пособие для студентов вузов//Отв. Ред. . Ростов-на-Дону. 2003. Гл.1.
8.Михайлов человеческого Я. – М.: 1984.
9.Мамардашвили я понимаю философию. – М.: Прогресс, 1990.
10. в философию. Минск: Пропилеи, 2000. – 192 с.
11.Антология мировой философии. В 4 т. - М.: Мысль, 1969. Т.1. –Ч.1. – С.262-581.
12.Аристотель. Метафизика// Аристотель. Соч.: В 4 т. – М.: Мысль, 1975. Т. 1, - С.63-367.
13.Аристотель. О душе// Аристотель. Соч.: В 4 т. – М.: Мысль, 1975. Т. 1, - С.369 -448.
14.Платон. Апология Сократа//Платон. Соч.: В 4 т. – М.: Мысль, 1994. Т. 1, - С.70-86.
15.Платон. Государство//Платон. Соч.: В 4 т. – М.: Мысль, 1994. Т. 3, - С.79-420.
16.Платон. Менон//Платон. Соч.: В 4 т. – М.: Мысль, 1994. Т. 1, - С.575-612.
17.Гайденко греческой философии в её связи с наукой. – М.: ПЕР СЭ; СПб. Университетская книга, 2000. – 319с.
18.Аристотель. Метафизика// Аристотель. Соч.: В 4 т. – М.: Мысль, 1975. Т. 1, - С.63-367.
19. Аристотель. О душе// Аристотель. Соч.: В 4 т. – М.: Мысль, 1975. Т. 1, - С.369 -448.
20.Аристотель. Физика// Аристотель. Соч.: В 4 т. – М.: Мысль, 1981. Т. 3, - С.59 -262.
21.Гайденко рациональность и философский разум. М.: Прогрес-Традиция, 2003. (с. 90 – 138. Натурфилософские Аристотеля.)
22.Аристотель История животных. – М.: РГГУ, 1996. – 528 с.
23.Антология мировой философии. В 4 т. - М.: Мысль, 1969. Т.1. –Ч.2. – С. 581-620, 787-908.
24.Антология мировой философии. В 4 т. - М.: Мысль, 1970. Т.2. – С.53-76, 117-121, 154-177.
25.Августин А. Исповедь. –М.: Ренессанс, 1991(либо любое другое издание).
26. наука или Основания Священной Герменевтики и Церковного красноречия. – СПб.: 2006. – 512 с.
27.Фома Аквинский Сумма против язычников. М.: 2004.
28.Джордано Бруно Изгнание торжествующего зверя. – Самара, АГНИ, 1997. – 296 с.
29.Коплстон . Введение в философию великого средневекового мыслителя. – Долгопрудный, 1999.
30.Майоров средневековой философии. – М.: Мысль 1979
31.Коплстон философии. Средние века. М.: 2003.
32.Николай Кузанский. Об учёном незнании. // Николай Кузанский Сочинения в 2-х томах, М.: Мысль, 1979.
б) Дополнительная литература:
1. Кохановский Философия и методология науки. Ростов – на - Дону 1999 .
2. От наукоучения к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. М. – 1993.
3. Бородай и теория познания.(Критический очерк кантовского учения о продуктивной способности воображения). – М.: Высшая школа, 1966. – 152 с.
4. Выготский и творчество. СПб.: - 1997.
5. Рузавин научного познания. – М.: ЮНИТИ, 2005. – 287с.
6. Стёпин знание. Структура, историческая эволюция. М. – 2003.
7. Брушлинский -историческая теория мышления. М. – 2001.
8.Никифиров проблемы химии науки: история и методология. М.- 1998.
9.Меркулов гипотез в истории научного познания. М.- 1994.
10. Об идолах и идеалах. – М.: Политиздат, 1968. ( - Киев: «Час-Крок», 2006. – 312 с.).
11. Ильенков и культура. М. – 1991.
12. , Маркин логики. М.- 1994.
13. Босенко теория развития. Киев – 2001.
14. Рождение новой идеи. М.: Прогресс, 1976.
15. Галин и творчество. Новосибирск. – 1989.
16. Об образовании. Избранное. М. – 2001
17. Лук творчества. М.- 1978., с.6 – 38, 91 –117.
18. Микешина науки. М.- 2005. (гл. 7 – 11).
19. , Кузнецов в современную точную методологию науки. М.- 1994.
20. Карпинская и эксперимент в биологии. М.: Наука, 1989.
21. Давыдов обобщения в обучении. М. – 2000.
22. Алексеев . Познание. Общение. – М.: 1991.
23. Яковлев творческого процесса в науке. – М.: 1989.
24. Продуктивное мышление. М.- 1987., с.269 – 296. (Динамика и логика продуктивного мышления).
25. Проблема научного творчества в современной психологии. М.- 1991.
26. Исследование проблем психологии творчества. – М.: Наука, 1983.
27. Познание и реальность. М.: Прогресс, 1981. – 192 с.
28. Давыдов теория мышления. – М.: Научный мир, 2005. – 240 с.
29. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М.- 1981. с. 28 – 46.
30.Новая философская энциклопедия, т. т. 1 – 4,М., 2000 – 2002, статьи: Наука, творчество, воображение, познание, диалектика.
31. Леонтьев ум. М., – 2001.
32.Ильенков должна учить мыслить! М., – 2002.
33.Самосознание: моё и наше. М. – 1997., раздел 1.(Силы души).
34.Огурцов структура науки: её генезис и обоснование. М. – 1999.
35. Юдин науки. Системность. Деятельность. М. – 1997.
36. Петров -философские исследования. М. – 1997. (Как создавали науку; Типология знания.).
37. Павленко и искусство. М., – 2004, гл. 1, 2.
38. , Платонов образования. Западная Философские проблемы химии образования. ХХ век. СПб., 2004., гл. 1 и 2.
39. Злобин смыслы науки. М., – 1997.
40. Павленко и искусство. М., – 2004.
41. Юдин и жизнь в контексте современных технологий. // журнал «Человек», №6, 2005, с.5 – 25.
42.Философская энциклопедия, т. т.1 – 5, М., 1960 – 1970, статьи: АБСТРАКЦИЯ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, ВЗАИМОСВЯЗЬ, ВСЕОБЩЕЕ, ДЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ, ЕДИНИЧНОЕ, ЕДИНСТВО, ЗАБЛУЖДЕНИЕ, ИДЕАЛ, КОЛИЧЕСТВО, КОНКРЕТНОЕ, СУБСТАНЦИЯ.
43. Как построить своё «Я». М., 1991, с.98 – 129.
44. Апраушев души. М.,1986., гл. 2 и 3 и 6.
45. Рузавин науки. М.: ЮНИТИ, 2005. – 400 с.
46. Полуянов реализации идей о детском художественном творчестве. // «Вопросы психологии», 1996, № 4, с. 98 – 106.
47. Об эстетической природе фантазии.
48. Философия в современном мире. Философские проблемы химии и наука. – М.: Наука, 1992. – 424 с.
49. Новое понимание философии: проблемы и перспективы. – М.: 1993.
Литература для самостоятельного изучения
1 .Асмус интуиции в философии и математике. – М.: Высшая школа, 2005. – 312 с.
2. Образование, которое мы можем потерять: Сборник / Под общ. ред. . М., 2002.
3. Перминов и основания математики. М., 2001.
4. Стёпин знание. М., 2003.
5. Из истории аксиоматики // Историко-математические исследования. М., 1958. Выпуск 11.
6. В поисках теории развития науки: (очерки западноевропейской и американской концепций ХХ века) / отв. ред. , . - М.: Наука, 1982. - 296 с.
7. Бернал Дж. Наука в истории общества / Бернал Дж.; пер. с англ. и др.; Общ. ред. , . - М.: Изд-во иностранной литературы, 1956. - 736 с.: ил.
8. Бонифатий Михайлович Кедров: очерки, воспоминания, материалы / отв. ред. . - М.: Наука, 2005. - 787 с.:
9. Алфёров и общество / ёров; РАН; Физ.-техн. ин-т им. . - СПб.: Наука, 2006. - 383 с.: ил. - 429.00.
10. де По тропам науки / де; пер. с фр. ; послесл. и общ. ред. . - М.: Изд-во иностр. лит., 1962. - 408 с.
11. Интуиция и наука / М. Бунге; пер. с англ. ; ред. и послесл. . - М.: Прогресс, 1967. - 187 с.
12. О науке, о себе и о других: ст. и выступления / . - 3-е изд., доп. - М.: Изд-во Физ.-мат. лит., 2004. - 544 с.
13. о необычайной эпохе: сб. ст. / М.; пер. с англ. ; под ред. и с послесл. . - М.: Наука, 1990. - 208 с.
14. Добротин современной химии / ; О-во "Знание". - Л.: Знание, 1977. - 36 с.
15. Дубинин . Поведение. Ответственность: о природе антиобществ. поступков и путях их предупреждения / , , . - М.: Политиздат, 1982. - 304 с.
16. Зевайл сквозь время: шаги к Нобелев. премии / ; пер. с англ. . - Тамбов; М.; СПб.; Баку; Вена: Нобелистика, 2004. - 230 с. - (Лауреаты Нобелев. премий на русском языке. Сер. "Химия").
17.Зеленин премии по химии за 100 лет / , , . - СПб.: Изд-во "Гуманистика", 2003. - 873 с., 428 ил.
18. Капица труды. Наука и современное общество / . - М.: Наука, 1998. - 539 с.
19. Капица и прогнозы будущего / , , . - 2-е изд. - М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 285.
20. Капица. Тамм. Семенов: в очерках и письмах / под общ. ред. . - М.: Вагриус. Природа, 1998. - 575с.
21. Келдыш труды. Общие вопросы развития науки / ; АН СССР; Отв. ред. , ; Сост. , . - М.: Наука, 1985. - 704 с.: ил.
22. Кузнецов современной науки / . - М.: Наука, 1983. - 254 с.
23. Кузнецов развития химии: От истории к теории развития химии / . - М.: Наука, 1973. - 327 с.
24. На краю периодической системы / . - М.: Химия, 1985. - 224с.
25. Натурфилософия. Лекции, читанные в лейпцигском университете / В. Оствальд; пер. с нем. ; под ред. . - 2-е изд., стереотип. - М.: КомКнига, 2006. - 344 с.: ил.
26. Природа химической связи / Л. Паулинг; пер. с англ. ; под ред. . - М.; Л.: Госхимиздат, 1947. - 440 с.: ил.
27. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой / И. Пригожин, И. Стенгерс; пер. с англ. ; общ. ред. и предисл. , , . - М.: Прогресс, 1986. - 432 с.
28. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой / И. Пригожин, И. Стенгерс; пер. с англ. . - 4-е изд., стер. - М.: Едиториал УРСС, 2002. - 310 с.: ил. - (Синергетика: от прошлого к будующему).
30. О науке: пер. с фр. / А. Пуанкаре; под ред. . - 2-е изд., стер. - М.: Наука, 1990. - 736 с.
31. Человеческое познание: его сфера и границы / Б. Рассел; пер. с англ. ; науч. ред. Э.Кольман. - Киев: Ника-центр, 2001. - 557 с. - (Пробл. человека; Вып.2).
32. Раубах Х. Загадки молекул / Х. Раубах; пер. с нем. и ; илл. Х.-Д. Немитца. - Л.: Химия, 1979. - 176 с.
33. Рейд С. История открытий: энцикл.: Изобретатели. Ученые. Первооткрыватели / С. Рейд, П. Фара, Ф. Эверетт; пер. с англ. ; илл. Р. Уаттона и др. - М.: РОСМЭН, 1998. - 150 с.
34. Роль дискуссий в развитии естествознания / отв. ред. . - М.: Наука, 1986. - 255 с.
35. Роуз С. Устройство памяти: от молекул к сознанию / С. Роуз; пер. с англ. . - М.: МИР, 1995. - 380 с.
36. де Альфред Нобель / де; пер. с фр. И. Лобанова. - Ростов н/Дону: Феникс, 1997. - 319 с. - (След в истории).
37. Роберт Оппенгеймер и атомная бомба / М. Рузе; пер. с фр. , . - 2-е изд. - М.: Атомиздат, 1965. - 149 с.
38. Семёнов и общество: ст. и речи / ; АН СССР. - 2-е изд., доп. - М.: Наука, 1981. - 487 с. - (Наука. Мировоззрение. Жизнь).
39. Соловьёв химии в России: научные центры и основные направления исследований / ёв; под ред. . - М.: Наука, 1985. - 415 с.
40. Соловьёв основных теоретических проблем химии / ёв; АН СССР. Институт истории естествознания и техники; отв. ред. . - М.: Наука, 2009, - 379 с.: ил.
41. Соломатин науки: учеб. пособие / . - М.: ПЕР СЭ, 2003. - 352 с.: ил.
42. Становление химии как науки / АН СССР. Институт истории естествознания и техники; отв. ред. ёв. - М.: Наука, 1983. - 463 с.: ил. - (Всеобщ. история химии).
43. Томпсон Дж. Неустойчивости и катастрофы в науке и технике / Томпсон Дж.; пер. с английского . – М.: Мир, 1985. - 254 с.: ил.
44. Дух науки / Д. Томсон; пер. с англ. , ; послесловие . - М.: Знание, 1970. - 176 с.
45. О количественной интерпретации периодичности / ; АН СССР. Ин-т истории естествознания и техники; отв. ред. . - М.: Наука, 1971. - 158 с.
46. Трифонов система элементов: история в табл. / ; Моск. правл. Всесоюз. хим. о-ва им. . - М., 1992. - 50 с
47. Информация и самоорганизация: макроскопический подход к сложным системам / Г. Хакен; пер. с англ. , . - 2-е изд., доп. - М.: КомКнига, 2005. - 245 с.: ил. - (Серия "Синергетика: от прошлого к будущему").
48. Краткая история времени: от большого взрыва до чёрных дыр / С. Хокинг; пер. с англ. . - СПб.: Амфора, 2000. - 268 с.
49. Холтон Дж. Тематический анализ науки: пер. с англ. / Холтон Дж.; сост. ; Общ. ред. и послесловие . - М.: Прогресс, 1981. - 384 с. - (Логика и методология науки).
50. Хорган Дж. Конец науки: взгляд на ограниченность знания на закате Века Науки / Хорган Дж.; пер. с английского . - СПб.: Амфора, 2001. - 479 с.
51. Шамин биологической химии: институционализация биохимии / ; Рос. АН. Ин-т истории естествознания и техники им. ; отв. ред. . - М.: Наука, 1994. - 254 с.: ил.
52. перед жизнью: пер. с нем. / А. Швейцер; сост. и послесл. ; общ. ред. , ёва. - М.: Прогресс, 1992. - 576 с.
53. Яровинская : как она начиналась / . - Ташкент: Укитувчи, 1988. - 72 с.
54. Поппер такое диалектика? // Вопросы философии. 1995. № 1.
55. , Курашов на перекрестке наук: Исторический процесс развития взаимодействия естественнонаучных знаний. М.: Наука, 1989. 192 с.
56. Современная картина мира. Формирование новой парадигмы. М.: 2009.
57. Богоявленская творческих способностей. М., 2002.
58. Рожанский естествознания в эпоху античности. Ранняя греческая наука о природе. М.: Наука, 2009.
59. Рожанский наука. М.: Наука, 2009.
60. Д, История естествознания в эпоху эллинизма и Римской империи. М.: Наука, 2008.
в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. http://www. philos. sfedu. ru
2. http://metod. philos. rsu. ru/
3.Философский портал http://www. philosphy. ru
4. Электронная библиотека по философии: http://www. filosof. historic. ru/
5.Портал «Философия online» http://phenomen. ru/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) «Философские проблемы химии»
Проектор, экран для презентаций или интерактивная доска, ноутбук.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 020100 «Химия»
Автор: .
Рецензент:
Программа одобрена на заседании Учёного совета факультета философии и культурологии ЮФУ.
От 6 декабря 2010 года, протокол № 5.
