Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Математика, 3-ий класс

Урок 115 (§ 2.58).

Тема: Скорость движения (Урок введения нового знания)

Цели: 1. Познакомиться с новой величиной.

2. Формировать представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние.

3. Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

4. Решать текстовые задачи ранее изученных видов.

5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

Замечание. Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие, взаимопомощь и обмен мнениями.

Символы:

Н

П

М

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний (вспоминаем…)

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная работа

а) – Реши примеры, установив предварительно порядок действий.

831 – 18 • 5 : (310 – 290)

672 + (12 • 7 + 29 • 3)

967 – (15 • 3 + 64 : 16)

б) – Выразите:

976 см = … м … см 416 дм = ... м … дм

в) – Найдите длину отрезка, если 1/10 часть его длины

равна 100 м. Выразите длину этого отрезка в километрах.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

II. Открытие нового знания.

1 3 3 4

Работа в парах.

1. Задание № 1, с. 34

Цель работы:

– актуализировать бытовые представления детей о скорости движения, уточнить смысл словосочетаний «двигаться быстрее», «двигаться медленнее»;

– подвести детей к самостоятельной формулировке понятия «скорость» (расстояние, пройденное за единицу времени).

- Прочитайте задачи.

- На какие вопросы надо ответить?

- Обсудите в парах и подготовьте ответы на вопросы.

- Что значит «двигаться быстрее»? А «двигаться медленнее»?

- На какой вопрос нужно ответить в последней задаче?

- А что такое «скорость»?

2. Работа с текстом в оранжевой рамке.

- Что нового вы узнали из текста?

- Что такое скорость движения?

- Как измеряется эта величина?

- Как нашли скорости движения Моаны и Боно?

- А кто уже знал это?

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

III. Первичное закрепление (применяем…).

4 5 3

Фронтальная работа.

1. Задание № 2, с. 34

- Прочитайте задание и подготовьте ответы на поставленные вопросы.

4 1 5

Работа в парах.

2. Задача № 3, с. 34

- Прочитайте задания, обсудите в парах и подготовьте ответы на поставленные вопросы.

Проверка парами по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

3. Задание № 4, с. 35

- Рассмотрите рисунки и подберите подходящую скорость.

4. Задача № 5, с. 35

- Прочитайте задачи.

- Обсудите в парах и найдите подходящее уравнение.

- Что надо изменить в уравнении к первой задаче?

( Х ∙ 5 = 240 : 8 ). ( Х - 4 = 240 : 8 )

- Решите задачи.

Проверка парами по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

ТОУУ

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

ТОУУ

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

IV. Тренинг (выбираем…).

П 1 4 5

1. Задание № 6, с. 35

( Истинные высказывания: 1 сут. 18 ч < 118 ч; 1 м3 = 1 000 дм3)

Проверка решения индивидуальная или у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

2. Фронтальная работа.

Задание № 7, с. 35

- Прочитайте задание.

- Сколько раз проводила опыт Пеппи?

- Проведите опыт ещё раз, а данные запишите в таблицу.

(Можно использовать таблицу в учебном пособии «Дидактический материал», 3 класс, с. 73, № 10).

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

ТОУУ

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

V. Итог урока.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Какие задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

VI. Возможное

домашнее задание.

«Дидактический материал», 3 класс, с. 39, № 4, с. 105, № 12

Задание № 7, с. 35

Урок 116 (§ 2.59).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Тема: Взаимосвязь скорости, времени, расстояния (Урок введения нового знания)

Цели: 1. Сделать на основе наблюдений вывод о зависимости между тройкой величин, характеризующих процесс движения.

2. Формировать представления о процессах движения и взаимосвязи таких величин, как скорость, время, расстояние.

3. Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

4. Решать текстовые задачи ранее изученных видов.

5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

Замечание. Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие, взаимопомощь и обмен мнениями.

Символы:

Н

П

М

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний (вспоминаем…)

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная работа

- Вычислите:

1мин – 8 с 1 сут. – 3 ч 1 ч – 25 мин

15 с + 45 с 1 год – 2 мес. 19 ч + 8 ч

- Найдите:

½ часть суток; ¼ часть часа; 1/6 часть года;

- Вставьте пропущенные слова:

- С 1 июля до 1 декабря прошло … месяцев.

От начала года прошло 6 месяцев, и наступил … .

От начала летних каникул прошло 7 месяцев, и наступил

месяц … .

1 5 2 5

4. Парно-групповая работа.

Задание № 1, с. 36

Цель работы:

– актуализировать знания детей о понятии «скорость».

- Прочитайте задание.

- Обсудите в парах и подготовьте ответы на вопросы.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

II. Постановка проблемы (знакомимся…).

4 5 3 3 5

Парно-групповая работа.

1. Задание № 2, с. 36

Цель работы:

– – подвести детей к самостоятельному формулированию алгоритма поиска расстояния, если известны скорость и время движения.

- Прочитайте задание.

- Рассмотрите рисунок.

- Обсудите в парах и подготовьте ответы на вопросы.

- Какой вопрос сегодня требует нашего внимания?

2. Текст со знаком?!

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

III. Открытие нового (узнаём…)

4 3 3 4 5

Парно-групповая работа.

1. Задание № 3, с. 36

- Прочитайте задание.

- Рассмотрите таблицу.

- Какие величины нам известны?

- Какая величина при этом постоянна?

- Обсудите, как найти неизвестное расстояние за определённые промежутки времени при движении с одинаковой скоростью.

- Как можно ответить на главный вопрос урока?

2. Текст в оранжевой рамке.

- Что нового вы узнали из текста?

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

IV. Первичное закрепление (применяем…).

4 3 3

Фронтальная работа.

1. Задача № 4, с. 36

- Прочитайте задачу.

- Рассмотрите таблицу.

- На какой вопрос надо ответить?

- Как найти расстояние?

- Запишите решение задачи.

2. Задача № 5, с. 36

- Прочитайте задачу.

- Рассмотрите таблицу.

- На какой вопрос надо ответить?

- Как найти скорость движения каноэ?

-Запишите решение задачи.

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

V. Тренинг (выбираем…).

4 5 2

Самостоятельная работа.

1. Решение уравнений.

Задание № 6, с. 37

(По вариантам: 1 и 2 столбики).

Проверка решения индивидуальная или у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Устные вычисления по заданным блок-схемам и таблицам.

2. Задание № 7, с. 37

Проверка выполнения по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

П 3 3 5

3. Задача № 8, с. 37

- Прочитайте задачу.

- Выделите все данные.

- Рассмотрите схему.

- Как обозначены на схеме жемчужины Пеппи и Моаны?

- Как обозначены жемчужины Томми?

- Что ещё надо добавить в схему?

- На какой вопрос надо ответить?

- Составьте план решения задачи.

- Решите задачу.

(Решение:

1. 2 + 2 + 1 = 5 (ч.) – составляют все жемчужины;

2. 200 : 5 = 40(ж.) – у Томми;

40 > 10 Томми сможет выменять ожерелье).

Проверка решения индивидуальная или у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

ТОУУ

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

ТОУУ

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

ТОУУ

VI. Итог урока.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Какие задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

VII. Возможное

домашнее задание.

Задача № 6, с. 37

Возможна работа с дидактическими материалами.