Урок чтения в 4 классе (ТРКМ)
Тема урока: "Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим" (Ж. Лафонтен). По произведению К. Паустовского "Заячьи лапы"
Цели:
1.развитие речи, воображения учащихся;
2) развитие критического мышления; развитие умения анализировать поступки и характер героев; умения выделять главное, т. е. отделять существенное от несущественного; умения обобщать; развитие мыслительных операций;
3) воспитание чувства отзывчивости, сострадания, сопереживания и милосердия
Оборудование: презентация, рисунки детей, кластер, тема урока, карточки, шкатулка-ларец, корзинки.
Ход урока.
I .Орг момент (побуждение, вызов)
-Дома вы прочитали рассказ К. Паустовского «Заячьи лапы». Считаете ли вы, что слова записанные на доске связаны с этим рассказом?
"Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим" (Ж. Лафонтен).
(ответы детей)
-А верите ли вы, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом и мы откроем простые истины?
Тогда девиз нашего урока таков« способность видеть в обыкновенном чудесное – признак мудрости» (слайд)
-Как вы понимаете эти слова?(ответы детей)
-Если мы сумеем в нашем рассказе увидеть что-то чудесное, ценное, о чем хотел сказать автор, то тоже станем мудрее.
2. Поиск, осмысление
А)Работа с таблицей « Знаю, хочу узнать, узнал
-Начнём работу с таблицы» Знаю, хочу узнать, узнал
(первая группа собирает сведения о зайцах, вторая группа о писателе, 3 группа отвечает на вопросы по тексту с помощью игры «Умники и умницы»
Задание для 3группы:
В течение 3 минут подумайте и определитесь, кто из вас будет отвечать и на какой дорожке.
(карточка)
Зеленая | Желтая | Красная |
| Что случилось с зайцем? Почему Ваня пришел к ветеринару? Какие чувства испытывал мальчик, неся обожженного зайца? | Кто участвовал в спасении зайца? Как отнесся к зайцу каждый из персонажей рассказа? Кто не захотел придти на помощь лесному жителю? | 1. Каким ты представляешь зайца из этого рассказа? 2.А ты бы смог помочь в беде? |
( Для тех, кто выбрал зелёную дорожку участники других групп могут задать вопросы по содержанию.)
Б)Проверка выполнения заданий.
-А теперь давайте послушаем, какой материал собрали группы)
писатель
Константин Георгиевич Паустовский
писатель репортер редактор военный корреспондент
о природе о детях
повести рассказы (слайд)
заяц
(дети рассказывают всё, что узнали о зайцах) (слайд)
-Что вы записали в графу «Хочу узнать? (ответы детей)
- В конце урока вы должны написать (ответить) что узнали для себя нового
Проверка работы 3 группы. Обобщение.(слайд)
В)Работа над выявлением главной идеи.( Ларец истин)
_Сейчас нам предстоит заглянуть в ларец простых истин(выяснение значения слова ларец)
- - Что хранят в ларцах? (ответы детей)
-Правильно, в них хранят какие-то ценности.
-Как вы думаете, почему простые истины здесь спрятаны?(иногда самое простое мы не можем увидеть, узнать, сделать, а оно окажется самым ценным)
А как вы думаете, почему? Попробуем найти на это ответы.
Работа в группах.
1 группа. Какие качества характеризуют каждого из героев. Запишите с помощью прилагательных.
(возможные ответы детей)
Ветеринар(злой, невоспитанный, равнодушный, жестокий, грубый)
Бабка Анисья(любопытная, жалостливая, душевная, добрая,
Аптекарь ( нервный, сердитый, раздражённый, но добрый)
Ваня (беспокойный, добрый, выносливый, терпеливый, шустрый, заботливый, упорный,
(интеллигннтный, строгий, образованный, добрый)
Дед Ларион (отзывчивый, робкий, добрый)
2 группа. Выбрать из списка пословицы и поговорки, относящиеся к теме урока
Час в добре пробудешь - все горе забудешь.
Жалость - со слезами, а доброта - с мозолями
Доброму и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок
Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.
Ни один огонек не пропадет даром, когда вокруг тьма.
Доброе слово доходит до сердца.
Всякий хлопочет - себе добра хочет
Не гони коня кнутом, а гони овсом.
Все любят добро, да не всех любит оно.
Учись доброму, так худое на ум не пойдет.
Жемчужина лежит на дне морском, а падаль плавает на поверхности.
Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.
Жизнь дана на добрые дела.
Не суди по силе рук, а суди по силе сердца.
От добра добра не ищут.
Верная указка - не кулак, а ласка.
Постучи в семь дверей, чтобы одна открылась.
Красота до вечера, а доброта на век.
Не считай щедрым дарящего чужое.
Лучше не дари, да после не кори.
Давай хлеб каждому, но не у каждого ешь хлеб.
Кто зло делает - для себя, кто добро делает - тоже для себя.
3 группа. Дискуссия. 3 ученика на вопрос «О чем этот рассказ?» высказали различные мнения :
1ученик. Это рассказ о зайце
2ученик. Это рассказ о страшной беде: лесном пожаре
3 ученик. Это рассказ о людской доброте и отзывчивости.
-Как считаете вы? Обоснуйте свой ответ.
Г)Проверка выполнения заданий. Обобщение учителем. (Корзина идей)
-Какая простая истина вам открылась? Что хотел сказать автор? (нужно уметь видеть и чувствовать боль другого, проявлять сострадание к братьям нашим меньшим…..)
-Пр-но, вы нашли истину, что это рассказ о людской доброте и отзывчивости. Но почему на ваших рисунках центральное место занимает заяц? (ответы детей)
-Правильно, больной заяц в центре событий, а каждый персонаж проходит проверку на доброту, человечность и сопереживание. Найдите значение этих слов в словаре Ожегова
Сопереживание - сострадание -------------------сопричастие
(приставка со означает-переживать, страдать с кем-то)
Кто-то сдаёт этот экзамен, а кто –то нет. Перед нами «корзина мыслей» Каждый сам кладет в неё свою мысль, дописав слова на листочке (на листочке написана незавершенная фраза(каждый выбирает по желанию)
Быть добрым –это значит….
Быть добрым легко….
Быть добрым тяжело…
(проверка идей)
- Совершив добро, наслаждайтесь тем, что всем окружающим вас, стало хорошо. Хорошо бы научиться искренне дарить добро, не ожидая какой-либо выгоды и ответа. Если мы научимся этому, то мы – богатые люди. А самое главное - это научиться видеть, что кому-то нужна наша помощь. А теперь вы верите, что мы открыли простые истины? Давайте заглянем в наш ларец.(слайд)-Почему это является ценностями? (ответы детей)
Д) Ассоциации
-У кого во время дискуссии были мнения второго ученика, что это рассказ о лесном пожаре?
Какие ассоциации возникают у вас при этом? Почему это для леса беда? (может уничтожить все живое). А как возникают в лесу пожары? Послушайте стихотворение, которое подтверждает ваши ответы. (читает ученик)
Забывчивый охотник на привале не разметал, не растоптал костра
Он в лес ушёл, а ветки догорали и нехотя чадили до утра.
А утром ветер разогнал туманы, и ожил потухающий костёр.
И, сыпля искры посреди поляны, багровые лохмотья распростёр.
Он всю траву с цветами выжег, кусты спалил, в зелёный лес пошел.
Как вспуганная, стая белок рыжих, он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели, со страшным треском падали стволы,
И как снежинки, искры с них летели над серыми сугробами золы. (слайд)
—Огонь — страшный враг леса. После пожара остается на долгие годы безжизненная и мрачная пустыня, где на многие километры лежат обугленные трупы деревьев.(слайд)
Можете ли вы объяснить эту фразу: “1 дерево — 1 млн. спичек, 1 спичка — млн. деревьев”.
А теперь прочитаем новый текст с пометами:
---- - это знал + - это новое для меня х - этим я удивлен * - это было интересно
Е)Чтение нового текста
“Восстановление растительности на месте ожога происходит постепенно и в определенной последовательности. Вначале черное пятно обожженной почвы заметно выделяется на фоне окружающей зелени. Первыми на обгорелой почве поселяются мхи. Через несколько месяцев на значительной части пепелища уже можно обнаружить зеленый моховой покров. На следующий год, после того как растает снег, на кострище появляются первые травы. Среди них первенство обычно принадлежит кипрею, в народе его называют иван-чай. Активно заселяет такие места мать-и-мачеха. Растения развиваются очень быстро, чему способствует большое количество питательных веществ в почве, попадающих в нее из золы кострища.
Несколько позже появляются здесь и всходы деревьев — козьей ивы, березы, осины, ели, сосны и некоторых других видов. Семена деревьев переносятся ветром и бурно всходят в этом месте, находя на прошлогоднем кострище благоприятные условия для развития. Ведь здесь много света, отсутствует слой подстилки, мешающей прорастанию мелких семян, влажная и хорошо удобренная почва.
Не всем “первопереселенцам” удается выжить. На небольшом пятачке разворачивается настоящее сражение за территорию. Быстро умирают всходы березы, не выносящие затемнения. Вслед за ними по той же причине гибнут проростки сосны и осины. Как правило, из деревьев сохраняются лишь всходы ивы и ели. Из трав — новоселов старожилом становится мать-и-мачеха. Ей удается пережить почти всех своих соседей, с которыми она начинала восстановление сожженной территории. В конце концов бывшее кострище вновь обретет зеленый покров, где будут господствовать лесные растения. Но на это уйдёт не один десяток лет.
(Проверка чтения с пометами)
3.РЕФЛЕКСИЯ
-Связана ли эта статья с рассказом Паустовского?
-Как вы думаете, зачем Паустовский рассказал нам эту историю?
(чтобы мы задумались, какое бедствие для леса пожар и были осторожны в лесу. ит. д)
Животные тоже иногда приходят человеку на помощь. Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим. Что это? (простая истина)
А теперь все о чем мы говорили нужно сказать кратко. И поможет нам в этом синквейн. (слайд)Можете выбрать любую мысль (примерные ответы)
писатель пожар
Чуткий, детский, мыслящий страшный, неумолимый, зловещий
Понимает, переживает, чувствует уничтожает, изменяет
Интересно читать! Это гибель!( Страшный враг)
Доброта (необходимая, нужная, исцеляющая)
Помогает, лечит….
Всем нужна!
« Дерево предсказаний»
-Что необходимо знать, если вдруг окажешься в такой ситуации, как дед Ларион?
(правила поведения во время пожара) (слайд)
Итог урока.
- Что теперь запишем в графу»узнали»
- Какие выводы для себя сделали?- А какое настроение получили? (выберите на слайде) Наша корзина мыслей помогла собрать несколько советов, которые вам пригодятся.
(читают наизусть подготовленные чтецы)
Не стой в стороне равнодушно,
Когда, у кого то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда
И если кому — то, кому — то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря.
А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова — дела важны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
Доброту не купишь на базаре.
Искренность у песни не займёшь.
Не из книг приходит к людям зависть.
И без книг мы постигаем ложь.
Видимо, порой образованью
Тронуть душу
Не хватает сил.
Дед мой без диплома и без званья
Просто добрым человеком был.
Значит, доброта была вначале?..
Пусть она приходит в каждый дом,
Что бы мы потом ни изучали,
Кем бы в жизни ни были потом.
-Урок окончен. Спасибо!
