Тема: Чётные и нечётные числа

2 класс. Математика ()

1 кв. категория 2 часть. Урок 100.

(По учебнику урок 34,с.98-99.)

Тема: Чётные и нечётные числа.

Цель: - сформировать представление о чётных и нечётных числах;

- актуализировать способность применения знания таблицы умножения и деления на 2

при решении примеров и задач;

- тренировать способность к анализу и решению текстовых задач, сложению и

вычитанию трёхзначных чисел;

- развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, способность адекватного оценивания.

Оборудование: у учителя: * аудиозапись песни В. Шаинского «Всё мы делим пополам»;

* листочки с заданием (см. содержание).

у учащихся:* учебник;

* тетрадь;

* маркерные доски.

Этапы урока	Содержание	Примечания
1.Самоопределение к деятельности. 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. 3.Выявление причин затруднения и постановка цели деят-ти. 4.Построение проекта выхода из затруднения. 5.Первичное закрепление во внешней речи. 6.Самост. работа с самопроверкой по эталону. 7.Включение в систему знаний и повторение. 8.Рефлексия деятельности. Д/з	/К концу перемены включить песню В. Шаинского «Всё мы делим пополам». Она звучит и первые минуты урока./ -О чём эта песня? (О друзьях, о настоящей дружбе…) -Она нам поможет сегодня на уроке. Удивлены? -Если хотите узнать, как она нам поможет, давайте скорее приступим к работе. -Каким темам были посвящены все последние уроки? (Умножению и делению.) -Верно, и сегодняшний урок тоже будет посвящён умножению и делению. Давайте вспомним названия компонентов действий умножения и деления. Решите уравнения: Х∙2=2∙256 6∙20=20∙Х Х= Х= (Х=256, Х=6.) -Какое свойство умножения вам помогло? (переместит.) -Что оно означает? -Какое из получившихся чисел больше и на сколько? Какое меньше?(256 больше 6 на 250; 6 меньше 256 тоже на 250.) -Дайте характеристику числу 250.(Натуральное, трёх- значное, круглое, содержит 2 сотни и 5 десятков, предыдущее 249,последующее-251,сумма разрядных слагаемых-200+50,сумма цифр 7.) - Посмотрите на следующий ряд чисел: 7,44,17,27,300,347,900,777,50. -На какие группы их можно разделить? -Однозначные, двузначные и трёхзначные. -Круглые и некруглые. - Состоящие из одинаковых цифр. - Имеющие в своём составе цифру 7. - И так далее. -Откройте тетради, запишите только ответы на задания: 6 разделить на 2. 5 умножить на 1. Делимое 16,делитель 2.Найдите частное. Два умножить на 3. 18 разделить на 9. Первый множитель 1,второй-7.Найдите произведение. Найдите частное чисел 8 и 2. Разделите 15 на 15. (3,5,8,6,2,7,4,1.) -Отступите клетку вниз и выпишите в порядке возрастания Сначала чётные числа, затем нечётные числа. -Кто не смог выполнить задание? Какое у вас затруднение? (Мы не знаем, какие числа являются чётными, какие-нечётными.) /Если кто-то из детей выполнил задание, выписать варианты ответов на доске. Диалог можно построить так: -Вы уверены в правильности выполнения задания? -В ходе рассуждений мы проверим, правы ли вы(кто из вас прав)./ -Итак, вы не можете точно сказать, какие числа называют чётными, какие-нечётными. -Какую цель мы поставим сегодня на урок? (Узнать, какие числа являются чётными, какие-нечётными.) -Назовите тему урока. (Чётные и нечётные числа.) -И вот теперь настало время вспомнить песенку, с которой мы начали урок. -Как делили между собой друзья, все, что у них было? (пополам, поровну.) -Значит, сколько было друзей? (Двое.) -Числа, которые делятся пополам…Это значит на сколько? (На 2)…называются чётными. -Соответственно, числа, которые не делятся на два, называются …(Нечётными.) -Где мы можем себя проверить? (по учебнику С.98) -А где ещё можно узнать значение слова, которое непонятно? (в словаре) -Сегодня мы тоже обратимся к одному из словарей. Это толковый словарь . -Я попрошу одного из вас прочитать определение чётного числа. (С.666.),а теперь нечётного (С.367.) -Правильный ли вывод мы сделали? -Вернёмся к нашему ряду чисел. Сможем ли мы теперь выбрать из него чётные и нечётные числа и расположить их в порядке возрастания? (Сможем, т. к. мы теперь знаем, какие числа называются чётными, какие-нечётными.) -Выполним это задание.(2,4,6,8. 1,3,5,7.) -Правы ли были наши ребята? Физминутка. Счёт через 2. -Как называются числа, которые вы называли вслух? (Чётные.) Почему? -Как называются числа, которые вы называли про себя? (Нечётные) Почему? -Что нам нужно сделать, чтобы закрепить наши знания? (Потренироваться.) -Выполним несколько заданий. С.98,№2. -Вы молодцы! Я уверена, самостоятельно поработаете не хуже. -Выполните задание на карточках. Решите примеры. Обведите ответы, которые являются чётными числами. 12:12= 24-20= 3∙2= 16:2= 18:2= 2∙4+3= -Проверьте свои работы по эталону. -У кого возникли затруднения при выполнении этого задания? С чем они были связаны? -Кто справился с заданием без затруднений? -Выполним следующие задания. -С.99,№5(1стр.) -С какими числами мы познакомились на сегодняшнем уроке? (С чётными и нечётными.) -Какие числа называются чётными? (Числа, которые делятся на 2.) -Какие числа называются нечётными? (Числа, которые не делятся на 2.) -Что помогло нам разобраться в этом вопросе? (Песенка о друзьях.) -Посигнальте мне жёлтым те, у кого ещё остались трудности; зелёным-кто легко справлялся со всеми заданиями. -Я думаю, что мы тоже разделим трудности поровну и вместе их преодолеем. С.98,№3, С.99,№ 5(2столбик),№ 6.	На доске план: Повторение. Открытие нового знания. 3.Физпауза. 4.Закрепление С.98,№ 2 5.Сам. работа (карточка) ----------------------- 6.Повторение 7.Итог урока. Д/з С.98,№3 С.99,№5(2ст.) На доске эталоны: а∙b=c a:b=c Дети работают на маркерных досках. Учитель фиксирует ответы детей на доске. По 1 с места, учитель на доске. Дети сигнал. линейками выражают согласие или несогласие с мнением товарищей. Открыть тему урока. Ученику даётся словарь, раскрытый на нужной странице. По 1 с места. По 1 с места Открыть на доске эталон.