КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ
Тема. Работа с деформированным текстом «Кормушка»
Цель. Учить восстанавливать текст в логической последовательности; развивать связную речь учащихся, орфографические умения и навыки. Воспитывать чувство ответственности за сохранение богатств природы, бережное и чуткое отношение к птицам. Способность замечать интересное и необычное в окружающем мире.
Оборудование. Слайды, запись птичьих голосов, символы настроения, снежинки, каточки с деформированным текстом, листы с изображением кормушек для детей, рисунок кормушки для коллажа, силуэты зимующих птиц для коллажа, запись концерта А. Вивальди «Зима».
Ход урока
I. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА.
- Мне хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли сегодня в класс. На столах у вас картинки с разными символами настроения. Выберите тот символ, который соответствует вашему настроению. Покажите его мне.
- Я рада, что у большинства ребят хорошее настроение и надеюсь, что мы сохраним его на протяжении нашего урока.
II. Актуализация чувственного опыта.
1. Слайд с изображением зимнего леса и звучит музыка концерта
А. Вивальди «Зима». Учитель (ребенок) читает стихотворение:
- Ребята, посмотрите внимательно на изображение на доске, вы слышите музыку концерта А. Вивальди «Зима». Сейчас вы услышите стихотворение А. Яшина. Оно вам подскажет, о ком и о чем мы будем говорить сегодня на уроке.
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Приучите птиц в мороз,
К своему окну.
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну. А. Яшин
2. Беседа.
- Ребята, как вы думаете о чем и о ком мы будем говорить сегодня на уроке? (о птицах; о том как питаются птицы зимой; о том, кто помогает птицам зимой). – на доске снежинки, на которых записана цель урока.
III. Сообщение темы и задач урока.
- Сегодня у нас урок развития речи.
- Вы правильно определили, мы будем говорить о зимующих птицах, о том как мы можем им помочь и восстановим деформированный текст о помощи птицам «Кормушка».
- Посмотрите на изображение на доске, внимательно послушайте и скажите, чьи голоса вы услышали.
Слайд с изображением кормушки. Звучит пение птиц (воробей, снегирь, сорока, дятел).
- Скажите, чьи голоса мы услышали? ( голоса птиц)
-Каких птиц называют зимующими? (птиц, которые остались у нас на зиму)
- Каких зимующих птиц вы знаете?( воробей, синица, снегирь, сорока, ворона, дятел, …)
- Почему зимой птицы селятся рядом с жильем человека? ( чтобы кормиться)
- Почему зимой птичкам требуется больше заботы и внимания от нас? (холодно, голодно, очень мало корма)
- Ребята, а как вы можете облегчить жизнь птицам зимой? (вешать кормушки, подкармливать птиц)
- А сейчас посмотрите в окно и представьте себе, что там:
по двору шныряет маленький мальчишка в сером армячишке. Кто это? ВОРОБЕЙ (слайд).
А вон на крыше белобокая болтунья, говорушка, стрекотунья. Белый бок и длинный хвост. Что за птица – вот вопрос. СОРОКА (слайд)
А на ветках, украшенных снежной бахромой, яблоки румяные выросли зимой. Что за чудо яблоки выросли зимой? СНЕГИРИ (слайд)
Клюв огромен, взгляд суров, на суку сидит у дома, громко каркает ВОРОНА (слайд)
Если желтая с боков,
А на веточку садится-
Ищет мошек, червяков,
Значит встретилась СИНИЦА (слайд)
- Молодцы, ребята, вы знаете зимующих птиц и заботитесь о них.
ФИЗМИНУТКА.
Скачет шустрая синица, Вот присела на минутку,
Ей на месте не сидится. Почесала клювом грудку.
Прыг – скок, прыг - скок, И с дорожки на плетень,
Завертелась как волчок. Тири-тири, тень, тень, тень
IV. Работа с деформированным текстом.
1. Ознакомление с записью.
- Ребята мы с вами вспомнили, каких птиц называют зимующими, вспомнили названия зимующих птиц, увидели их изображение и услышали их голоса, сказали о том, как мы им помогаем.
- Сейчас мы будем работать с деформированным текстом. Наша задача его восстановить.
- Работать будем в парах. Перед вами карточка.
Ваша задача на данном этапе прочитать и определить – является ли данная запись текстом?
- Давайте вспомним признаки текста: слайд
В тексте предложения связаны между собой по смыслу.
Текст можно озаглавить.
Текст состоит из зачина, основной части и концовки.
Кормушка
В морозные дни мал..чик кормил своих пернатых друзей по нескольку раз. Сытая птица ле..ко переносит холод.
Сережа с папой стали делать к..рмушку для птиц. Мальчик подавал гвозди, дощеч..ки. Папа их строгал и сколачивал, К..рмушка готова.
Наступила з..ма.
Каждое утро Сережа сыпал в к..рмушку зерна. Вороб..и и синички ждали мальчика. Они слетались со всех сторон к завтраку.
2. Беседа.
- Прочитайте, пожалуйста.
- Является ли прочитанная вами запись связным текстом? (нет)
- Почему?
- Подумайте, в каком порядке происходили события. Что было сначала? Потом? В конце? Обсудите это в паре и расположите части текста в нужном порядке. (самостоятельная работа в парах)
- Прочитайте получившийся текст. (читают по схеме: зачин, основная часть, концовка)
Беседа.
- Какую пользу принес Сережа птицам?
- Как названы птицы? (пернатые друзья)
- Почему птиц считают друзьями человека?
3. Орфографическая работа.
- Обратите внимание на слова с пропущенными буквами. Объясните эти орфограммы. слайд
4. Повторное чтение связного текста.
5. Самостоятельная запись текста.
6. Самопроверка.
7. Чтение записанных текстов – 2 – 3 ученика.
V. Итог урока.
- Птиц надо охранять и любить, потому что они сохраняют зеленые насаждения, оберегают урожай. Птицы украшают наши леса и парки, радуют нас звонкими и красивыми песнями.
- Поэтому, ребята, я хочу, чтобы мы с вами сейчас выполнили коллаж под девизом:
Сугробами засыпаны
Дома, дворы, дорожки.
Не могут птички отыскать
Ни зернышка, ни крошки.
И вот летают все слабей
Ворона, голубь, воробей.
Скорей на помощь, дети!
Вот в этот самый трудный час
Спасенья птицы ждут от нас!
Кормите их! Согрейте!
Повесьте домик на суку,
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки…
И оживут бедняжки.
По небу весело скользя,
Взлетят пернатые друзья
И пропоют, чирикая:
«Спасибо вам великое».
Творческая работа – минипроект:
коллаж « Спасенья птицы ждут от нас!
Кормите их! Согрейте!»
- Ребята, у каждого из вас есть птичка, посадите ее на кормушку.
- Я надеюсь, что все вы будите заботиться о наших пернатых друзьях. А этот коллаж останется вам на память о нашей встрече, и будет постоянно напоминать «Покормите птиц!»
- Наш урок подходит к концу. Я хочу, чтобы вы закончили фразу:( слайд)
Урок показался интересным…
…взволновал меня…
…заставил задуматься…
- А сейчас возьмите еще раз символы настроения и покажите какой символ соответствует вашему настроению в конце урока.
- Ребята, вы все очень хорошо работали. Ваши творческие работы я проверю, верну вам, и вы пополните ими свои портфолио. Спасибо за урок. Урок окончен.
