Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 9 г. о. Коломна.
Урок – игра по физике в 9 классе.
«Магнитное поле».
Разработала учитель физики: .
2012/2013 учебный год.
Игра «Магнитное поле». 9 класс.
Цель игры: обобщение и систематизация знаний учащихся.
Задачи.
Образовательные. Активизация знаний учащихся о магнитном поле, повышение эффективности обучения за счёт усиления интереса к уроку и придания ему эмоциональной окраски. Развитие научного мировоззрения.
Развивающие. Развитие памяти, логического мышления, внимания. Самореализация личности. Расширение кругозора.
Воспитательные. Развитие способности к общению, умения работать в команде, умения сопереживать.
Оборудование: карточки - задания, шапочка из бумаги сине-красного цвета, булавки, стрелочки, крестики, портреты ученых, наклеенные на лист ватмана в 2х экземплярах, мячик, компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентации учащихся.
Содержание игры.
5 человек из класса выбираются учителем в жюри. Эти 5 человек готовят задания к игре вместе с учителем. Оставшиеся ученики делятся на две команды «Крестики» и «Стрелочки». Название определяется жеребьёвкой.
Задание 1.Представление команд.
Например.
-Наша команда (хором) «Стрелочки». Стрелочкой обозначается направление электрического тока в проводнике. Магнитная индукция – физическая величина, характеризующая магнитное поле – это вектор. Сила, действующая на проводник с током в магнитном поле, называется силой Ампера. Сила Ампера – величина векторная.
-Наша команда (хором) «Крестики». Крестиками на одинаковом расстоянии друг от друга обозначается однородное магнитное поле, вектор магнитной индукции которого направлен от нас, перпендикулярно плоскости чертежа. Один крестик показывает направление тока. Также в зависимости от условий задачи может показывать направление силы Ампера от нас, перпендикулярно плоскости чертежа.
Задание 2.Конкурс пантомим.
Оборудование: шапочки, на которых приколоты стрелочки, шапочка сине-красного цвета склеенная из бумаги, шапочки на которых приколоты крестики.
Командам показывают задания на карточках. За минуту они должны придумать пантомиму написанного на карточке явления, опыта или физической величины. Команда соперника должна разгадать правильный ответ.
Например, опыт по демонстрации явления электромагнитной индукции. Два человека играют гальванометр. Один из них держит поднятые руки над головой – это ноль шкалы, другой – это стрелка. Соединительные провода – ученики сидят на корточках и держатся за руки. Два ученика держатся за руки – это замкнутый контур. Ученик - магнит одевает шапочку сине-красного цвета.
Задание 2.Игра в мяч.
Приглашаются по 5 человек из команды. Команды встают друг против друга. Один игрок задаёт вопрос и кидает мяч сопернику. Тот даёт правильный ответ и задаёт свой вопрос. Если ответа нет, то можно попросить помощь команды. За каждый правильный ответ 1 балл. Если ответ дан с помощью команды, то за правильный ответ будет получено 0,5 балла. Вопросы заранее были заданы на дом.
Задание 3.Историческое.
Командам выдаются портреты учёных без подписей. К каждому портрету надо подобрать подписи: фамилию, имя, отчество, год открытия, название открытия. За каждый верный ответ 1 балл.
Задание 4.Рисунки.
К доске приглашаются 2 человека из команды. Ведущий располагает руку в пространстве определённым образом. Остальные члены команды повторяют за ведущим. Двое у доски рисуют задачу на правило левой или правой руки. Каждой команде задаётся по 3 задачи.
Задание 5.Зачем нужно изучать магнитное поле?
Слайд-шоу готовится заранее. Высказывания должны начинаться со слов: «Я хочу понимать….»
Например.
- Я хочу понимать: почему магнитные бури влияют на здоровье человека?
- Я хочу понимать: вредно ли излучение магнитного поля при работе сотового телефона?
- Я хочу понимать: как используют магниты для записи информации, для изготовления жесткого диска компьютера?
- Я хочу понимать: как получают переменный ток?
- Я хочу понимать: помогают ли магнитные браслеты?
- Я хочу понимать: как работают магнитные замки?
И т. д.
Подведение итогов игры. Обсуждение результатов. Рефлексия.
Литература.
1. 100 игр по физике.- М.: Просвещение, 1995
2. В., Гутник . 9 класс. – М.: Дрофа, 2010
3.http://mmc. edu-kolomna. ru
Приложение 1.
Вопросы и ответы к заданию 2.
1.Определение магнитного поля. Магнитное поле – вид материи, существующий вне нашего сознания и обладающий свойствами: порождается движущимися электрическими зарядами, обнаруживается по действию на внесённый в это поле движущийся электрический заряд.
2.Правило буравчика для прямого тока. Если направление поступательного движения буравчика совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением линий магнитного поля тока.
3.Магнитный поток. Магнитный поток через площадку S это скалярная физическая величина численно равная произведению вектора магнитной индукции B однородного магнитного поля на площадь данной площадки и на косинус угла между вектором B и вектором нормали к площадке n.
4.Правило Ленца. Возникающий в проводящем замкнутом контуре индукционный ток препятствует тому изменению магнитного потока, который создал этот ток.
5.Явление электромагнитной индукции. Явление электромагнитной индукции заключается в возникновении электрического тока в замкнутом контуре при изменении магнитного потока через поверхность, ограниченную этим контуром.
6.Соленоид. Соленоид (в пер. с греческого - трубообразный) – это цилиндрическая катушка состоящая из большого числа намотанных вплотную друг к другу витков проводника.
7.Вектор магнитной индукции. Вектор магнитной индукции – это физическая величина, характеризующая магнитное поле. Вектор магнитной индукции направлен по касательной к линиям магнитной индукции в каждой точке пространства. Вектор магнитной индукции – силовая характеристика магнитного поля.
8.Однородное магнитное поле. Однородное магнитное поле в любой точке пространства действует на магнитную стрелку с одинаковой силой. Магнитные линии однородного магнитного поля параллельны и имеют одинаковую густоту.
9.Для чего нужно правило Ленца? С помощью правила Ленца определяют направление индукционного тока в проводнике.
10.Правило левой руки. Расположим левую руку так, чтобы линии магнитной индукции входили в ладонь перпендикулярно, а четыре вытянутых пальца были направлены по току, тогда отогнутый на 90˚ большой палец покажет направление силы Ампера.
11.Магнитное поле – вихревое поле. Поля с замкнутыми силовыми линиями называют вихревыми. Линии магнитной индукции замкнуты, не имеют начала и конца, но направление имеют.
12.Линии магнитной индукции. Линии магнитной индукции – это линии, вдоль которых располагаются железные опилки в магнитном поле. Они замкнуты, не имеют начала и конца, но направление имеют. Касательные к линиям магнитной индукции совпадают с направлением вектора магнитной индукции.
13.Направление линий магнитной индукции. Направление линий магнитной индукции можно определить с помощью магнитной стрелки: линии магнитной индукции выходят из N, входят в S.
Приложение 2.К заданию 3.
| Андре Мари Ампер, французский физик. 1820 г. установил, что два прямых проводника, расположенные параллельно друг другу, испытывают взаимное притяжение при пропускании через них электрического тока в одном направлении и отталкиваются, если токи имеют противоположные направления. |
| Майкл Фарадей, английский физик. 29 августа 1831 г. открытие явления электромагнитной индукции. |
| Ханс Кристиан Эрстед, датский физик. 1820 г. Вокруг проводника с током есть магнитное поле. |
| Эмилий Христианович Ленц, российский физик. 1833 г. Правило для определения направления индукционного тока. |
| Георг Симон ОМ, немецкий физик. 1826 г. экспериментально установил закон, связывающий силу тока, сопротивление и напряжение электрической цепи. |
