Раздел « Родные просторы»
Тема урока: « Нива и поле»
Задачи: через литературу и изобразительное искусство показать нравственные и
хозяйственные связи человека с нивой и полем.
Основные понятия: «Труд земной и труд души на ниве. Нива – божья ладонь!»
Словарь: Пахарь, хлебороб, крестьянин, часовня
Активные формы обучения:
Работа в паре « Поле и школа»
Оборудование:
репродукция картины « Рожь» репродукция картины « На поле Куликовом». Бубнов. грамзапись песни « Русское поле»План урока.
Присоединение Основная часть. Закрепление Рефлексия Итог урока.Ход урока.
1.Присоединение.
- Дорогие ребята. вот тёплое светлое солнышко осветило нас своими лучиками и приглашает нас продолжить наше путешествие в раздолье русских полей, убранных разноцветьем трав, любоваться золотом ржи.
- 2. Беседа с учащимися.
- Слышали ли вы такое выражение « в чистом поле четыре воли «?
- Почему так говорят?
- 3. Работа с учебником .
- найдите ответ на стр.30
- А вы слышали. что в России есть такие поля, на которых стоят памятные обелиски. часовни. поклонные кресты ( 2 абз. стр.30 )
- 4.Отгадайте загадку ( тетрадь 1 ч. стр.22 )
- Что же это?
- +поле ( напишите отгадку в тетрадь )
- 5. Вывод учителя.
- За нашу Отчизну храбро бились русские воины. Часто эти сражения происходили на родных полях. Стеной каменной стояли богатыри русские. Мы помним героические страницы нашей истории. и как вечная память об этом высятся обелиски на полях сражений. Поле битвы освещалось кровью воинов, а нива –потом пахаря. У самой плодородной нивы в старину ставили часовню.( часовня – маленькое здание для молений, богослужений – с иконами.,без алтаря )
- Иногда ниву отмечали памятным крестом. Так человек признавая ниву священной.
- 2.Подготовка к активному занятию .
- чтение стих. Ю. Жадовской ( стр. 31- 32 ) учебника.
- Как поэтесса называет ниву?
- С чем сравнивает она поле?
- Как вы думаете, почему она говорит « жаворонок вьётся» - не летает, не порхает
- Посмотрите на картину « Рожь» и иллюстрацию в учебном пособии ( стр.29 , 31 )
- К какой иллюстрации подходит это стихотворение и почему?
- Что такое нива?
+ Поле, засеянное зёрнами.
-Давайте представим себе раннюю весну, когда мир насыщен весёлыми звуками пробуждения. Выйдем в широкое поле .Как легко дышится. Пройдёт немного времени и появится сочная зелёная поросль.
Вот какие чудные всходы получаются из крошечных золотых зёрнышек.,которые лелеют, берегут всю зиму до весны. А осенью высокие сильные колосья стоят как отважные воины. Шумит .,волнуется нива, похожая на живое море золота. Обласканные солнышком ,напоённые благодатными дождями, колоски как бы
шепчут: « Мы созрели, возьми наше зерно, человек ……»Спелая нива – особая надежда на жизнь в достатке. Из этой широкой могучей ладони можно прокормить весь свет. А поле ребята как и школа, чем –то похожи. Хотя каждое зёрнышко такое маленькое, хрупкое, даже не всегда заметное глазу, но какой добрый плод оно может принести, попав в рыхлую мягкую земельку. Точно так же и дети – если в их душу, как золотые зёрнышки ,будут посеяны заботливые родителями и учителями добрые словечки, то через некоторое время они дадут свои плоды.
Активное занятие.
- Откройте тетради на стр. 23.
- Задание :чтение задания.( в основу содержания тренинга положен рассказ « Поле и школа».
- 1.самостоятельно найти ответ., не обращаясь за советом к соседу, чтобы оценить свои знания.( время 3-5 минут)
- 2. работа в паре.( предлагаю сообщить друг другу своё решение и прийти к единому мнению )
- -первый учащийся сообщает партнёру свой выбор ;
- второй внимательно слушает и выражает своё согласие или несогласие ,знакомит со своим решением ( время –5 минут )
- 3. экспертная оценка учителя.
- а )заслушивается мнение детей и выявляются те, кто согласен с данным решением. «Мы решили …..»- начать с этой фразы.
- б )оценивание результата совместной работы в паре ;
- 4.рефлексия.
- Что удалось улучшить в общении друг с другом?
- Видите ли вы свои ошибки?
- 5.Вывод учителя:
- Хорошо работали. Легко ли было прийти к единому решению?
- Что понравилось в работе? Поблагодарите своего друга за общение.
- 3.Беседа и рассказ приглашённых на урок работников сельского хозяйства ( и )
- 4. Выборочное чтение и ответы на вопросы.
- Найдите слова, которые встречаются в рассказе и стихотворении. Подчеркните их в тетради ( нива, поле, труд, зерно, жито)
- Назови слова близкие по значению?
- Зерно и жито.
- А слова : пахарь, хлебороб, земледелец, крестьянин можно назвать близкими по –значению?
- Как ты понимаешь слово « просторы»
- Просторы ( из словаря )- это свободное, обширное пространство.
- ( словарь стр. 506.
- Как автор оценил труд пахаря?
- Он назвал его руки – золотыми
- 5.Итог урока.
- Мне радостно сказать вам, что сегодня с вами сделали важный шаг. Есть такие слова :» Всему живущему идти путём зерна.»
- Мы с вами пришли к важному выводу о том, что заложенные в детстве в каждом человеке зёрнышки доброты, чистоты обязательно прорастут в его душе добрыми плодами. Я желаю, чтобы плоды эти принесли радость, тепло и любовь вашим близким и родным людям.
- Вакулова « Всему начало – плуг и борозда»
- 6.Домашнее задание.
- Нарисуйте поле, в котором вы бывали ( тетрадь « Истоки».ч.1 .стр. 24)
Литература:
1. Учебник « Истоки» 2 класс стр. 29 – 32.
2. Тетрадь на печатной основе часть 1. . Стр. 22 – 23.
3. Диск с тематическим планированием.
4. Истоковедение ( том 8) стр. 126.
5. Истоковедение ( тои 1) стр. 68. стр. 126.
6. . Рассказ « Поле и школа».
7. « История раскрывает тайны»
МОУ Воскресенская основная школа.
Конспект урока по курсу
« ИСТОКИ »
Во 2 классе, раздел
« РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ»
Урок № 1
« НИВА И ПОЛЕ»
Учитель: .
2 007 год
