План- конспект открытого урока
Предмет: математика
Тема: Поупражняемся в вычислениях. Умножение суммы на число.
Класс: 3
Учитель:
Дата проведения: 23 ноября 2013 год.
Слайд №1 Технологическая карта изучения темы
Тема урока | Поупражняемся в вычислениях. Умножение суммы на число. |
Цели | Образовательные: -;создание условий для усвоения детьми новых знаний -закрепление навыков устного счёта (сложение и вычитание в пределах 100); - закрепление знания таблицы умножения, умножения на круглые числа -закрепление умения решать задачи изученных видов. - учить выполнять умножение суммы на число - развивать умение анализировать и обобщать Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый, проблемный Формы организации познавательной деятельности учащихся: -индивидуальная, фронтальная Тип урока: «Открытие новых знаний» . Формирование УУД: Личностные УУД: умение работать самостоятельно, фронтально, в парах. Регулятивные УУД: - умение сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи; - умение самостоятельно ставить учебные задачи; - умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. Коммуникативные УУД: - умение формулировать и аргументировать свою точку зрения; - умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации; - умение адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих в ходе решения учебной задачи. Познавательные УУД: -умение устанавливать аналогии; -умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации; -умение оценивать информацию с точки зрения её целесообразности в решении познавательной задачи. |
Планируемый результат | Предметные: Учащиеся должны - находить способы умножения суммы на число и обосновывать своё мнение. Уметь: -понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; -пользоваться таблицей умножения и деления, -решать задачи изученных видов. Личностные: -Умение работать в парах - Способность к самооценке на основе критерии успешности учебной деятельности. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу; - формировать умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - формирование умения слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения, , |
Основные понятия | «слагаемое» « сумма» |
Межпредметные связи | |
Ресурсы: - основные дополнительные | Учебник математики, рабочая тетрадь Ноутбук. .Проектор (презентация к уроку) сигнальные карточки |
Технологическая карта урока
Этап урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Самоопределение к деятельности (орг. момент) Слайд №1 | Настрой на работу | Улыбнулись друг другу, | Подготовка класса к работе. -Запись числа и классной работы. | Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности Слайд №2 Слайд№3 Слайд №4 3 | Выявить уровень знаний учащихся. Определить типичные недостатки. | -.Повторение таблицы умножения. 1.Решение простых задач на умножение. –Заяна прочитала 8 книг, а её сестра в 2 раза больше. Сколько книг они прочитали вместе? -На празднике «Джангариада» сестра купила 10 билетов, а брат в 2раза меньше. Сколько билетов купили брат и сестра? 2.Устный счёт на слайдах: -Повторим название компонентов при умножении –Расположим карточки так, чтобы, произведения, записанные на них возрастали( в порядке возрастания) - Что означает это слово? Калмыки очень древний народ. У калмыков самобытная культура. И сегодня на уроке мы будем часто знакомиться с фольклором народа, а именно с пословицами и поговорками. А вот и первая поговорка. 3.-Выполним вычисления « по цепочке.» . | -Решение задачи (устно) -Решение задачи (устно) -Делают вывод - Ответы записать в тетрадь. (Проверка в парах) 8х6 7х6 6х3 9х7 8х7 7х7 9х6 М А К Я И Ы К 5х9 Л Ответ: Калмыкия -Ответы детей. -Дети читают: «В речи хороша краткость, а в деле – быстрота». - Решение на слайдах: «Круговые примеры» 40- 8 6 : 48 = 10 + 6= 38 + - 20= 58 - Ответы детей | Коммуникативные :аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения Познавательные:анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные: умение формулировать и аргументировать свою точку зрения Познавательные: Умение оценивать информацию с точки зрения её целесообразности в решении познавательной задачи |
3.Постановка учебной задачи | Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации. | Проводится подготовительная работа к пониманию сути умножения суммы на число. –Повторим связь между умножением и делением. Для этого выполним «триаду» примеров. 15х2=30 15*4=60 30: 15=2 60:15=4 30: 2=15 60:4=15 | Регулятивные: целеполагание; Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков | |
4. Построение проекта выхода из затруднения Слайд №5 Слайд №6 Слайд №7 | Организация учащихся на исследование проблемной ситуации. | -У калмыцкого народа есть пословица: -Выполнение упр.252 - Продолжаем упражняться в вычислениях многозначных чисел - Сначала выполним умножения «круглых чисел» -Подготовительная работа к пониманию сути умножения суммы на число -Замени каждую сумму в скобках соответствующим произведением. –Случайно ли оказались равны значения выражений? - Какой вывод можно сделать? | Дети читают: «Мудрости учиться трудно, зато после бывает легко» Работа по учебнику. Работа в тетрадях, (самостоятельная работа с проверкой) Взаимопроверка. 70*9 80*5 700*9 800*5 7000*9 8000*5 70000*9 80000*5 -Работа по учебнику -Делаем вывод : Чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и полученные результаты сложить. -Работа в тетрадях (проверка) (30+20)*2 (3000+200)*2 (300+200)*2 | Регулятивные: планирование , прогнозирование; Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
5.Физминутка 6. Первичное закрепление Слайд №9 Слайд№10 Релаксация: упражнения для глаз |
Установить осознанность восприятия. | -Задание на индивидуальных карточках. –Выполним с объяснением Решение задачи -Калмыки говорят: -Сейчас мы коллективно составим и решим задачу о ребятах нашего класса. –Представьте, что вы работаете в швейном ателье и получили заказ на пошив праздничных платьев - Сколько метров ткани идёт примерно на праздничное платье? - Пусть Полина – швея. –Сколько платьев ей закажем? - Сколько метров ткани нужно для этого? - Как вы нашли? - Пусть Элзята тоже будет швеёй. –Сколько платьев сошьёт она? Решим задачу и составим обратную задачу к ней. – Составим краткую запись: - Что значит решить обратную задачу? -Вот так мы дружно решили задачу. | -Самостоятельная работа Проверка. Коллективное выполнение с комментированием.(9+5)х8=9х8+5х8=72+40=112 (6+9)х7=6х7+9х7=42+63=105 (8+8)*5=8*5+8*5=40+40=80 (7+6)*4=7*4+6*4=28+24=52 Дети читают: «Тучи собираются- Дождь будет, люди собираются- Сила будет» Дети составляют задачу. –Полина сшила 4 платья. У неё ушло на это 20 метров ткани, а Элзята сшила 2 таких же платья. Сколько метров ткани пошло на 2 таких же платья? Дети решают задачу и рассуждают: 4 пл. – 20м. ?пл.- 20м. 2пл. - ? м. 2пл.- 10м. –Ответы детей Ответы детей | Регулятивные :контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция. (Работа в парах) Коммуникативная: Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий Коммуникативная: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (работа в парах) |
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Закрепление | Организация деятельности по применению новых знаний.
Закрепить изученные знания | 1.Работа по учебнику -Какой вид приобретает произведение после разложения? -Какими могут быть удобные слагаемые? 2. Логическое упражнение - Найди недостающее число( по схеме) 3.Умножение многозначного числа на однозначное, разложив 1-й множитель на разрядные слагаемые 3. Нахождение периметра прямоугольника - Если у вас что-то не Получается, не огорчайтесь, ведь калмыцкая пословица гласит: | Применение правила умножения суммы на число для вычисления значений (задания в учебнике) -Выполнение упр № 000(с.77) -Выражение, для которого применимо правило умножения суммы на число. -Как разрядными слагаемыми, так и любыми однозначными числами. –Закономерность (- 4) 49 35 45 31 77 94 73 ? 235х3 1456х2 23561*4 132433*2 -Находим значение произведения Дл.- 30м. Ш -20м. Разные способы решения: (30+20) х2=100 30х2+20х2=100 Дети читают: «Прожить жизнь без ошибок нельзя – даже на солнце есть пятна» есть пятна» | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того. что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
. Рефлексия деятельности (итог урока) | Организация рефлексии. | Чему учились на уроке? - Что нового и интересного узнали? -Оцените свою работу. _Придя домой поделитесь своими впечатлениями с родителями. Калмыки говорят: | Самооценка результатов деятельности. Учащиеся используют сигнальные карточки. Дети читают: «Человек в беде спешит к родителям, птица – к гнезду» | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные : рефлексия; Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
