| министерство образования и науки Российской Федерации |
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
Педагогики и психологии
ИФМИЭО
_______________
01 сентября 2014 г. (до даты утверждения УП, не ранее даты вступления в силу ФГОС ВО)
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Педагогический профессионализм в теории и практике современного образования
Направление подготовки:
Аспирантура
(уровень подготовки кадров высшей квалификации)
Квалификация:
Исследователь. Преподаватель-исследователь
Форма обучения:
очная
Новосибирск 2014
СОСТАВИТЕЛЬ:
, д-р пед. наук, профессор кафедры педагогики и психологии ИФМИЭО _______________
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры педагогики и психологии ИФМИЭО
(протокол № 1 от 01 сентября 2014 г.), на заседании ученого совета ИФМИЭО (протокол № 2 от 24 сентября 2014 г.)
Директор ИФМИЭО ______________
СОГЛАСОВАНО:
Начальник УМУ
_______________
Печать УМУ
Директор библиотеки _______________
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы аспирантуры
Программа дисциплины составлена на основе (проекта от 01.01.2001 Профессионального стандарта «Преподаватель» педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании) федерального государственного стандарта высшего образования по направлению подготовки (Аспирантура (уровень подготовки кадров высшей квалификации). ФГОС утвержден приказом Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000, вступил в силу 1.09.2014 г.
Курс «Педагогический профессионализм в теории и практике современного образования» является элективной дисциплиной (индекс в учебном плане Б1.В. ДВ.3), предлагается аспирантам для выбора и изучения на втором курсе.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 ЗЕ, 36 часов, в том числе - аудиторных часов – 16 (4 часа – лекции; 12 часов – практические занятия); 20 часов – самостоятельная работа студентов; зачет предусмотрен на втором курсе.
1.2. Цели освоения дисциплины: подготовка к научно-исследовательской деятельности в области педагогической науки, на основе формирования необходимых компетенций в теоретико-методологической области педагогики профессионального образования.
1.2. Планируемые результаты обучения
Дисциплина направлена на формирование компетенций: ОПК-2, УК-5 и результатов обучения, представленных в таблице 1.
Таблица 1
Результаты освоения программы аспирантуры (компетенции) | Результаты обучения по дисциплине (дескрипторы с указанием кода, установленного Паспортом компетенции) |
УК-5 – способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития | Знать: возможные сферы и направления профессиональной самореализации; приемы и технологии целеполагания, пути достижения более высоких уровней профессионального и личного развития (УК-5/з1) Уметь: выявлять и формулировать цели и проблемы профессионального и личностного развития, исходя из этапов профессионального роста и требований рынка труда к специалисту (УК-5/у2) Владеть: приемами целеполагания, планирования, реализации необходимых видов деятельности (УК-5/в1) |
ОПК-2 – готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования | Знать: законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации по вопросам высшего образования; локальные нормативные акты образовательного учреждения; образовательные стандарты по соответствующим программам высшего образования, правила ведения документации по учебной работе; требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик; современные способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных Уметь: разработать планы семинарских, практических занятий, лабораторных работ, следуя установленным методологическим и методическим подходам; корректировать рабочую программу, план изучения дисциплины (модуля), образовательные технологии на основании анализа процесса и результатов Владеть: навыками реализации творческого подхода в осуществлении образовательной деятельности |
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Содержание тематических разделов
Тема 1. Профессионально-личностное развитие педагога в теории и практике современного образования. Методология и методы исследования профессионально-личностного развития педагога. Основные этапы профессионального роста: ориентировочный (профориентационный) этап, адаптационный этап, этап профессиональной динамики, этап профессиональной зрелости, интегративный этап. Уровни профессионального и личностного развития педагога в современном социокультурном пространстве. Диагностические подходы к определению уровня профессионально-личностного развития педагога.
Тема 2. Педагогический профессионализм в условиях модернизации образования и социокультурных изменений. Динамика нормативно-правовых подходов как изменение требований к профессионализму педагога. Теоретическое моделирование структуры и содержания педагогического профессионализма. Реализация акмеологического подхода в исследованиях педагогического профессионализма. Функции профессиональной зрелости: развивающая, стабилизирующая, гармонизации деятельности и отношений, социальная, аксиологическая, фасилитирующая, инструментальная.
Тема 3. Профессионализм педагога в реализации образовательных программ. Стандартизация образования в контексте ведущих мировых тенденций глобализации. Образовательные стандарты в системе деятельности педагога. Разработка и использование инновационных образовательных технологий как условие совершенствования педагогической деятельности и процесса обучения/воспитания. Когнитивные, активно-деятельностные, гуманистические, психотерапевтические образовательные технологии в теории и практике педагогической деятельности.
Тема 4. Научное исследование и проблематизация как фактор развития педагогического профессионализма в современном образовании. Педагогическая проблема и её решение в практическом и научном аспектах. Опыт и теория в педагогическом целеполагании и решении задач. Использование педагогической науки для решения актуальных задач современного образования.
2.2. Тематическое планирование
Таблица 2
Название разделов/тем | Виды и формы учебной работы, в часах | |||
Аудиторные (контактные) часы | СР | |||
Л | ЛЗ | ПЗ | ||
Тема 1. Профессионально-личностное развитие педагога в теории и практике современного образования | 2 | 2 | 5 | |
Тема 2. Педагогический профессионализм в условиях модернизации образования и социокультурных изменений | 2* | 2 | 3 | |
Тема 3. Профессионализм педагога в реализации образовательных программ | 2 | 5 | ||
Тема 4. Научное исследование и проблематизация как фактор развития педагогического профессионализма в современном образовании | 6* | 7 | ||
ИТОГО | 4 | 12 | 20 | |
В том числе в интерактивной форме* | 2 | 6 |
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Технологическая карта самостоятельной работы
Таблица 2
Тематический план дисциплины | Задания для самостоятельной работы | Код результата обучения, на который направлено задание | Трудоемкость задания, часы |
Тема 1. Профессионально-личностное развитие педагога в теории и практике современного образования | Составить конспект лекции, подобрать три методики для определения особенностей профессионально-личностного развития педагога, обосновать их использование | УК-5/з1 УК-5/у2 | 5 |
Тема 2. Педагогический профессионализм в условиях модернизации образования и социокультурных изменений | Составить конспект лекции. Осуществить сравнительный анализ «Закона об образовании в РФ» (2012) с предыдущей редакцией этого закона на предмет выявления новых требований к профессиональной деятельности педагога | ОПК-2 УК-5/у | 3 |
Тема 3. Профессионализм педагога в реализации образовательных программ | Разработать модель образовательной технологии применительно к теме своего исследования (представить основное содержание как объект изучения) оформить её с использованием соответствующих образовательных стандартов | ОПК-2 УК-5/в1 | 5 |
Тема 4. Научное исследование и проблематизация как фактор развития педагогического профессионализма в современном образовании | Подготовить статью для публикации, в которой представить разработанную модель образовательной технологии с научным обоснованием и описанием основных структурных и содержательных компонентов | ОПК-2 УК-5/в1 | 7 |
ИТОГО | 20 |
3.2. Вопросы для подготовки к практическим занятиям
Тема практического занятия. Профессионально-личностное развитие педагога в теории и практике современного образования.
Вопросы для обсуждения:
1. Теория педагогического профессионализма в отечественной и зарубежной науке
2. Различные подходы к анализу профессионально-личностного развития педагога
3. Методики диагностики профессиональной склонности, профессиональной пригодности, профессионального развития, личностного развития
4. Проблема профессиональной деформации педагога
Планируемые результаты обучения: УК-5/з1; УК-5/у2
Тема практического занятия. Педагогический профессионализм в условиях модернизации образования и социокультурных изменений.
Вопросы для обсуждения:
1. Структура и содержание действующего Федерального закона «Об образовании в РФ»
2. Структура и содержание предыдущей редакции «Закона об образовании»
3. Основные понятия, используемые в действующем Федеральном законе «Об образовании в РФ»
4. Новые образовательные задачи педагога в современных условиях
Планируемые результаты обучения: ОПК-2; УК-5/у
Тема практического занятия. Профессионализм педагога в реализации образовательных программ.
Вопросы для обсуждения:
1. Современные образовательные стандарты в системе ВПО
2. Активно-деятельностные образовательные технологии
3. Когнитивные образовательные технологии
4. Гуманистические образовательные технологии
5. Моделирование учебного/образовательного процесса
Планируемые результаты обучения: ОПК-2; УК-5/в1
Тема практического занятия. Научное исследование и проблематизация как фактор развития педагогического профессионализма в современном образовании.
Вопросы для обсуждения:
1. Статья как научное или публицистическое сочинение
2. Правила оформления научной статьи
3. Структура подачи информации в статье
4. Представление модели образовательного процесса в статье
Планируемые результаты обучения: ОПК-2;УК-5/в1
4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Текущий контроль успеваемости осуществляется путем оценки результатов выполнения аспирантами всех видов работ. Наиболее значимым итогом является статья, подготовленная для публикации.
Форма промежуточной аттестации – зачет, который выставляется на основе результатов выполнения всех заданий самостоятельной работы по дисциплине.
Оценочные средства результатов освоения дисциплины представлены в фонде оценочных средств по программе аспирантуры.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Основная учебная литература
1. Андриенко, Е. В. Педагогический профессионализм в теории и практике современного образования: учебное пособие / ; Мин-во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. – 155 с.
2. Резник, С. Д. Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности: учебное пособие / . – М.: ИНФРА-М, 2011. – 520 с.
5.2. Дополнительная учебная, научная и методическая литература
3. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / . – Москва: Наука, 2000. – 51 с.
4. Андриенко, Е. В. Педагогический профессионализм / . – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2011.
5. Андриенко, Е. В. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной зрелости учителя / . – М.; Новосибирск, 2002. – 266 с.
6. Загвязинский, В. И. Педагогика: учебник для высшего профессионального образования / , . – М.: Академия, 2011. – 352 с.
7. Наливайко, Н. В. Глобальные и региональные тенденции развития отечественного образования: монография / , и др. – Новосибирск: Изд. СО РАН, 2010. – 298 с.
8. Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие / под ред. В. Д. Симоненко, . – Брянск: Изд. БГУ, 2003.
9. Образцов, П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / . – СПб.: Питер, 2004. – 268 с.
10. Педагогический профессионализм в меняющемся образовательном пространстве: монография / под науч. ред. , ; Мин-во образования и науки РФ, новосиб. гос. пед. ун-т.- Новосибирск: Изд. НГПУ, 2014. – 244 с
11. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. . – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998 – 672 с.
12. Сорокопуд, Ю. В. Педагогика высшей школы: учебное пособие / Ю. В. Сорокопуд. – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 541 с.
5.3. Электронные образовательные ресурсы
13. Загвязинский, В. И. Теоретическая платформа, эмпирическая база и общая логика исследования [Электронный ресурс] : общая панорама исследования, его установочный (подготовительный) этап : лекции для магистрантов : DVD / ; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. - Новосибирск: НГПУ, 2011. -: ил. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. - Режим доступа:http://lib. nspu. ru/views/library/3636/read. html.
14. Новиков, А. М. Методология научного исследования [Электронный ресурс] : рек. РАО / , . - Москва : Либроком, 2010. - 280 с. - Доступна эл. версия. ЭБС "IPRbooks". - Режим доступа:http://www. iprbookshop. ru/8500. - ISBN 978-5-397-00849-5.
15. Электронная библиотека ФГБОУ ВПО «НГПУ» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://lib. nspu. ru/
16. Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://icdlib. nspu. ru/
17. Электронно-библиотечная система "Лань" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://e. /
18. Электронно-библиотечная система IPRbooks [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. iprbookshop. ru/
19. Президентская библиотека им. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. prlib. ru/Pages/default. aspx
20. Электронная библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://diss. rsl. ru/
21. Издания по общественным и гуманитарным наукам" East View Publications [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dlib. /browse/udb/4
22. Антиплагиат [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nspu. antiplagiat. ru/index. aspx
5.4. Лицензионное программное обеспечение
*Раздел заполняется по необходимости, точное наименование ПО - в справках о материально-техническом обеспечении деканатов, в мультимедийных лабораториях учебных подразделений или ИТО.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 3
Помещения для осуществления образовательного процесса | Перечень основного оборудования (с указанием кол-ва посадочных мест) | Адрес (местоположение) |
Аудитории для проведения лекционных занятий | ||
Лекционная аудитория | Интерактивная доска Hitachi HT-FX-63WD; ноутбук ASUS Eee TOP16D2 Atom – N2 70 (компьютер); проектор Sony VPL-CX100, принтер HP Laser 1320, цифровой копировальный аппарат Canon 1R2O16J EUR; видеокамера цифровая Салоп MV800. Количество посадочных мест – 50. | Ауд. 307 –учебный корпус ИФМИЭО, 8. |
Медиазал/ конференц-зал | Оставлять и заполнять строки по мере необходимости | |
Аудитории для видео-конференцсвязи | Оставлять и заполнять строки по мере необходимости | |
Аудитории для проведения практических/семинарских/лабораторных занятий, контроля успеваемости (отставить в названии строки те виды занятий, которые соот-ют тем. плану) | ||
Компьютерные классы | Компьютеры с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза. Количество посадочных мест – 15. | Ауд. 412 ИФМИЭО Новосибирск, ул. Вилюйская, 28. |
Ресурсный центр ИФМИЭО | Интерактивной доской SMART Board, Караоке LG DKS-5600; 12 ПК с выходом в Интернет, копиров аппарат Sharp AR5316; принтер лазер HP LJ120; принтер HP Laser 1320; проектор BenQ MP610 P4 3 Q GHz; диктофон Samsung; магнитола DAEWOO DRD-S; мини АТС Panasonic KX-T206; фотокамера цифровая зеркальная DSLR-A350K; тренинговое оборудование: кресла – 17 шт. Количество посадочных мест – 30. | ауд. 111 ИФМИЭО 8. |
Ресурсный центр ИФМИЭО | Интерактивная доска SMART Board 660; 14 ПК с выходом в Интернет; орг. техника: принтер HP Laser 1020; принтер Hewlett Packard LJ P2015; копировальный аппарат Sharp AR-5316; мультимедиа-проектор BenQ MP720; телефон-факс Panasonic KX-FT966RUT; телевизор Sony 17" SDMFM-HT75 TV4; в/плейер пишущий DAEWOO; фотоаппарат цифровой SONI Cyber-shot; фотокамера Nikon Coolpix P5100 black; видеокамера Panasonic SDR-H80EE-K black HDD.'SD 60G; диктофон цифровой Panasonic; муз. центр DAEWOO; экспертная система Лонгитюд +; пакет прикладных компьютерных психодиагностических программ. Количество посадочных мест – 30. | Ауд. 308 ИФМИЭО 8. |
Помещения для самостоятельной, научно-исследовательской работы и практик | ||
Компьютерные классы | Компьютеры с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза. Количество посадочных мест – 31. | |
Методический кабинет | Оставлять и заполнять строки по мере необходимости | |
Учебные и исследовательские лаборатории (НИЛ/НОЦ) | Оставлять и заполнять строки по мере необходимости | |
Читальный зал библиотеки НГПУ | Компьютеры с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза. Количество посадочных мест – 31. | |
Добавлять и заполнять строки по мере необходимости |
