Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Осиповская средняя общеобразовательная школа»
ПАМЯТКА
для родителей будущих первоклассников
Составитель:
(педагог-психолог МБОУ «Осиповская СОШ»)
2013год
Начальный период обучения вызывает перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка (если в дошкольном возрасте ведущий вид деятельности – игра, то в младшем школьном возрасте – это учеба). Меняются принципы деятельности, требования к ее успешному выполнению, вводится оценивание деятельности и сравнение результатов с нормами. Поэтому этот период является достаточно трудным для поступающих в школу детей.
Начинать учебу в школе могут только здоровые дети, обладающие достаточной функциональной готовностью, т. е. «школьной зрелостью», в противном случае учебные нагрузки вызывают напряжение многих процессов в детском организме, что приводит к ухудшению состояния здоровья, снижению работоспособности, увеличению заболеваемости. Поэтому оптимальный возраст поступления в школу – 6,5 лет (по рекомендации МИН Образования РФ).
Ребенок должен быть зрелым не только в физиологическом отношении, но и в психологическом и социальном. Многие родители думают, что если ребенок умеет читать и писать, то в школе у него не будет трудностей и он готов к обучению. Нельзя прогнозировать хорошее обучение и усвоение программы шестилетним ребенком при умении читать и писать. Как правило, проблемы возникают в произвольной сфере, т. е. они не могут определенное, достаточно длительное, время усидеть на месте, выслушать и выполнить указания взрослого. Как следствие, они часто отвлекаются, не выслушав верно указания учителя, выполняют задание неточно, что приводит к возникновению импульсивных реакций, снижению учебной мотивации или, еще хуже, полному отказу от учебной деятельности и нервному перенапряжению. Или же ребенок может не успевать за темпом школьной жизни – медленно убирать свои вещи, долго готовиться к занятию, трудно переключаться с одного вида деятельности на другой.
Для определения школьной зрелости существует комплекс методических материалов. Данные занятия должны проводиться в подготовительной группе детского сада. По итогам этих занятий делается вывод о готовности ребенка к школе и даются соответствующие рекомендации родителям.
Типы готовности к школе.
1. Физиологическая:
· соответствие физического развития биологическому возрасту;
· хороший уровень физического здоровья;
· усидчивость (крепкий позвоночник, хороший мышечный тонус);
· умеренная двигательная активность, умение управлять своим телом;
· хороший уровень физической работоспособности и сопротивляемости организма.
2. Социальная (личностная):
· адаптация в общностях (в семье, группе сверстников и т. п.), овладение правилами поведения;
· наличие самоконтроля и саморегуляции поведения, наличие навыков самообслуживания;
· овладение ведущими видами деятельности, навыками работы.
3. Психологическая:
· интеллектуальная готовность (развитие познавательных процессов: произвольности внимания и запоминания, образность мышления, активность воображения, сформированность речевого аппарата);
· эмоционально-волевая готовность (стрессоустойчивость, терпимость к окружающим, эмоциональная уравновешенность);
· сформированность Я-концепции (адекватный Я-образ, самопринятие, способность к критическому самоанализу).
Основные причины неподготовленности детей к школьному обучению.
1. Педагогическая запущенность (когда ребенком не занимаются ни родители, ни воспитатели).
2. Тревожность. Высокая тревожность приобретает устойчивость при постоянном недовольстве учебной или любой другой работой ребенка со стороны воспитателей, родителей, обилие замечаний, упреков. Тревожность возникает из-за страха сделать что-то плохо, неправильно. Такой же результат достигается в ситуации, когда ребенок занимается хорошо, но родители ожидают от него большего и предъявляют завышенные требования, подчас нереальные.
3. Негативистическая демонстративность.
Демонстративность - особенность личности, связанная с повышенной потребностью в успехе и внимании к себе со стороны окружающих. Ребенок, обладающий этим свойством, ведет себя манерно. Его утрированные эмоциональные реакции служат средством достижения главной цели – обратить внимание на себя, получить одобрение. Если для ребенка с высокой тревожностью основная проблема – постоянное неодобрение взрослых, то для демонстративного ребенка – недостаток похвалы, внимания, как такового. Негативизм распространяется не только на нормы поведения в школе, но и на учебные требования учителя. Не принимая учебные задачи, периодически «выпадая» из учебного процесса, ребенок не может овладеть необходимыми знаниями и успешно учиться.
Эти видом демонстративности обладают два типа детей: 1 – избалованные дети; 2 – дети с действительной нехваткой внимания с раннего детства. Таким детям желательно найти возможность самореализации. Лучшее место для проявления демонстративности - сцена. Помимо участия в утренниках, концертах, спектаклях детям подходят другие виды художественной деятельности, в том числе и изобразительная. Но самое главное - снять или хотя бы ослабить подкрепление неприемлемых форм поведения. Задача взрослых - обходиться без нотаций и назиданий, не обращать внимания на легкие проступки, как можно менее эмоционально делать замечания и наказывать.
4. «Уход от реальности» - еще один вариант неблагоприятного развития. Он проявляется, когда у детей демонстративность сочетается с тревожностью. Эти дети тоже имеют сильную потребность во внимании к себе и реализовывают ее в общении с нереальными персонажами (причем общение это скрытно). Эти дети малозаметны, опасаются вызвать к себе негативные оценки, стремятся к выполнению требований взрослых.
Напрашивается вывод о необходимости внимания и поддержки со стороны взрослых, причем и то и другое должно быть неразрывно связано и адекватно выражено!
Рекомендации по подготовке ребенка к школе, формированию положительной учебной мотивации.
· Искренне интересуйтесь Вашим ребенком, его чувствами и ощущениями. Спросите у него уже сейчас: «Тебе скоро в школу, что ты чувствуешь, ты рад?» Проанализируйте его положительные и негативные впечатления. Старайтесь акцентировать внимание на положительных моментах: на интересных занятиях и возможности завести множество друзей, приведите пример своих первых школьных дней, поделитесь впечатлениями. Скажите, что чувствовать волнение – абсолютно нормально и что это испытывают все дети без исключения. Успокойте его, что при возникновении проблем вы поможете ему их разрешить.
· После занятий, расспрашивайте ребенка о том, чем он занимался, что понравилось, что не понравилось. Искренне радуйтесь успехами.
· Будьте спокойны и уверены в себе и в своем ребенке.
· Будьте адекватны и последовательны в домашнем обучении и воспитании. Не принуждайте ребенка делать определенные задания дома без желания, без соответствующей мотивации. Это вызовет лишь отказ от деятельности и сформирует неблагоприятное отношение к учебе. Не заставляйте делать задание длительное время – это просто невозможно для данного возраста, необходима смена деятельности. Например, 10-15 мин. пишем цифры, 15 мин. играем, рисуем, 15 мин. пишем буквы и т. п.
· Приучайте ребенка к определенному режиму. Учите уроки вместе, учите проговаривать свои действия вслух. Оставляя ребенка одного со своими трудностями («Учи сам, большой уже»), мы тем самым отдаляем его от себя, создавая «благоприятную» почву для возникновения проблем в общении в будущем.
· Приучайте ребенка к активному общению, обсуждению, пересказу. Попросите его рассказать просмотренный мультфильм, детское кино или прочитанную Вами книгу, рассказ. Этим вы не только будете способствовать развитию речи, но и сформируете навыки активного общения, установите необходимый контакт. По возможности, оградите ребенка от просмотров взрослых фильмов и передач. В данном возрасте они лишь засоряют сознание.
· Начинайте забывать о том, что Ваш ребенок маленький (для тревожных родителей). Давайте ребенку посильную работу по дому, определите круг его обязанностей. Делайте это постепенно, а не сразу - и в школу пойти, да и еще и груз ответственности и обязанностей приобрести. Делайте это мягко: «Какой ты уже у нас взрослый, мы даже можем тебе доверить протереть пыль в комнате, выбросить мусор и т. п….»
· Определите общие интересы. Это могут быть, как просмотр любимых фильмов, так и обсуждение насущных семейных проблем.
· Приобщайте ребенка к экономическим проблемам семьи. Постепенно приучайте его сравнивать цены, ставьте в известность об отсутствии денег, ходите вместе в магазин, давайте возможность самому совершать покупки.
· Не ругайте, не оскорбляйте ребенка в присутствии посторонних. Уважайте чувства и мнение ребенка. На жалобы со стороны окружающих (воспитателей, учителей, соседей и т. п.) отвечайте: «Спасибо, мы дома обязательно поговорим на эту тему». Ребенок должен осознать крепость «семейного тыла».
· Научите ребенка делиться своими проблемами. Обсуждение с ним конфликтных ситуаций, которые возникли у него со сверстниками или взрослыми. Интересуйтесь его мнением, формируйте правильную жизненную позицию.
· Отвечайте на каждый вопрос ребенка, тогда его познавательная активность никогда не иссякнет, научите способам получения необходимой информации (например, особенностями пользования библиотекой и т. п.).
· Не стройте ваши взаимоотношения на запретах. Согласитесь, что они не всегда разумны. Всегда объясняйте причины и доводы ваших требований. Если возможно предложите другое решение. Уважение к ребенку сейчас – фундамент уважительного отношения его к вам в настоящем и будущем.
· Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами вашего ребенка. Ведь для взрослого сломанная игрушка – не трагедия, а для ребенка – это может быть серьезная потеря. Чаще ставьте себя на место другого – это основа взаимопонимания.
«Как формируется личность»
· Если ребенка постоянно критикуют – он учится ненавидеть.
· Если ребенок живет во вражде – он учится агрессивности.
· Если ребенка высмеивают – он становится замкнутым.
· Если ребенок растет в упреках – он учится жить с чувством вины.
· Если ребенок живет в терпимости – он учится понимать других.
· Если ребенка подбадривают – он учится верить в себя.
· Если его хвалят – он учится быть справедливым.
· Если ребенок живет в безопасности – он учится верить в людей.
· Если ребенка поддерживают – он учится ценить себя.
· Если ребенок живет в атмосфере понимания и дружелюбия – ОН УЧИТСЯ ДАРИТЬ И НАХОДИТЬ ЛЮБОВЬ В ЭТОМ МИРЕ!
