Рабочая программа производственной практики «Практика пробных занятий»

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

ГБОУ СПО СО «Свердловский областной музыкально-эстетический

педагогический колледж»

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

«Практика пробных занятий»

ПМ. 03 ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МДК.03.04 Теория и методика математического развития

Специальность 050144/44.02.01 «Дошкольное образование»

Екатеринбург, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ производственной ПРАКтики…....4
2. результаты освоения ПРОГРАММЫ производственной ПРАКТИКИ…………………………………………………………………7
3. СТРУКТУРА и содержание ПРОГРАММЫ производственной ПРАКТИКи………………………………….…10
4.условия реализации программы прозводственной ПРАКТИКИ ……………………………………………………….………..17
5. Контроль и оценка результатов освоения ПРОГРАММЫ производственной ПРАКТИКИ………………….…19 ПРИЛОЖЕНИЕ

1. паспорт ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

1.1. Область применения программы.

Программа производственной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее - СПО) 050144 Дошкольное образование (углубленная подготовка). Укрупненная группа профессий 050000 Образование и педагогика. Стандарт утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 ноября 2009 года № 000.

Программы практики является составной частью профессионального модуля Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

Основной образовательной программы по специальности СПО 050144 Дошкольное образование

1.2. Цели и задачи программы производственной практики.

Цель производственной практики: формирование у студентов умений, приобретение практического опыта для последующего освоения ими общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК) по виду профессиональной деятельности - организация занятий по теории и методики математического развития

Требования к результатам освоения производственной практики.

В результате прохождения производственной практики по виду профессиональной деятельности - организация занятий по теории и методики математического развития предусмотренном ФГОС СПО, обучающийся должен:

иметь практический опыт:

·  определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;

·  составления конспекта занятия с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

·  организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

·  проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

·  обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;

·  осуществления самоанализа различных видов занятий;

·  оформления документации.

уметь:

·  определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;

·  формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;

·  оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;

·  использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;

·  определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

·  использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;

·  отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;

·  анализировать занятия;

·  осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий;

знать:

·  основы организации обучения дошкольников;

·  особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;

·  теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;

·  приемы работы с одаренными детьми;

·  способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

·  основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

·  требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;

·  диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;

·  требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;

·  педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях;

·  виды документации, требования к ее оформлению;

·  развитие элементарных математических представлений.

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы производственной практики.

На освоение программы производственной практики отводится 18 часов. Практика проводится в межсессионный период на 3 курсе при изучении ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Результатом освоения программы производственной практики является сформированность у обучающихся практических профессиональных умений, приобретение практического опыта, необходимых для последующего освоения ими профессиональных и общих компетенций по виду профессиональной деятельности - организация занятий по теории и методики математического развития

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)	Основные показатели оценки результата
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.	-Определяет цели, задачи и содержание занятий в соответствии с примерными и вариативными программами дошкольного образования -Планирует выбор методов и средств для проведения занятий с учетом программы образовательного учреждения, особенностей возраста группы и отдельных воспитанников - Проектирует конспект занятия (НООД) в соответствии с целями и задачами обучения, воспитания и развития личности дошкольника
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.	-Организует педагогическое взаимодействие с детьми дошкольного возраста при проведении занятий с учетом психолого – педагогической работы, особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников -Применяет разнообразные формы и методы обучения при проведении занятий -Проводит индивидуальную работу с детьми, имеющими математические, коммуникативные способности и коррекцию имеющихся у детей трудностей в условиях развивающей среды -Соблюдает педагогические и гигиенические условия организации занятий (НООД) в соответствии с требованиями СанПиН.
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.	-Отбирает и применяет средства определения результатов обучения, воспитания и развития в соответствии с задачами воспитания и обучения, с учетом особенностей возраста группы и индивидуальных особенностей отдельных воспитанников -Отбирает и применяет способы и приемы работы с детьми в соответствии с особенностями возраста, отдельных воспитанников -Формулирует саморекомендации по результатам психолого-педагогического анализа -Отбирает приемы работы с одаренными детьми в соответствии с особенностями отдельных воспитанником. -Отбирает способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении, в соответствии с особенностями возраста, отдельных воспитанников.
ПК 3.4. Анализировать занятия.	-Осуществляет психолого – педагогический анализ занятия адекватно полученному результату. -Определяет способы коррекции проведения занятий. -Обосновывает содержание педагогической деятельности в соответствии с необходимой коррекцией целей, содержания, методов и средств обучения
ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий	-Проектирует конспекты занятий в соответствии с предложенными требованиями -Отбирает методические материалы для проведения занятий -Составляет отчет по результатам педагогической деятельности в соответствии с предложенными требованиями
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.	-Отбирает образцы методических материалов, обеспечивающих организацию занятий (НООД), в соответствии с задачами обучения, воспитания и развития личности дошкольника, особенностями возраста детей. -Проектирует конспект занятий (НООД) в соответствии с примерными основными общеобразовательными программами дошкольного образования, особенностями возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.	-Определяет возможности использования средств организации деятельности детей на занятиях (НООД) в соответствии с педагогическими и гигиеническими требованиями, определенными СанПиН. -Отбирает средства организации деятельности детей на занятиях (НООД) в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы с детьми разного возраста -Создает элементы предметно-развивающей среды для организации занятий (НООД) в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы с детьми разного возраста.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.	-Планирует методические материалы, обеспечивающий организацию занятий (НООД), в соответствии с содержанием примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, особенностями возраста. -Планирует методы, формы и средстваπ организации деятельности детей на занятиях (НООД) в соответствии с содержанием психолого - педагогической работы с детьми разного возраста. -  Использует образовательные технологии и их элементы в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы с детьми разного возраста, особенностями группы, отдельных воспитанников.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.	-Планирует анализ и самоанализ проведения занятий (НООД) в соответствии с установленными требованиями к ведению дневника профессиональной практики. -Оформляет аннотации, реферата в соответствии с установленными требованиями. -Оформляет компьютерные презентации в соответствии с требованиями к композиции.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Тематический план производственной практики профессионального модуля ПМ.03.

Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

Код ПК	Код и наименования ПМ, код и наименование МДК	Кол-во часов	Виды работ	Кол-во часов по темам
1	2	3	4	5
Производственная практика
ОК 1-11 ПК 3.1- 3.5 ПК 5.1- 5.5	МДК 03.04. Теория и методика математического развития	18	Участие в установочной конференции по организации и проведению производственной практики.	2
Введение в специальность Организация и проведение непосредственно образовательной деятельности по математическому развитию детей дошкольного возраста в разных возрастных группах Изучение передового педагогического опыта Подготовить мультимедийную презентацию и устное выступление с анализом результатов практики	2 10 2
Участие в итоговой конференции по производственной практике.	2
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
	ВСЕГО часов

3.2.Содержание производственной практики ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования МДК 03.04.Теория и методика математического развития

№ п/п	Индекс модуля, МДК	Виды работ	Содержание работ	Количество часов
Производственная практика пробных занятий (по основным общеобразовательным программам дошкольного возраста) МДК 03.04.Теория и методика математического развития
1	Особенности организации и содержания производственной практики	Установочная конференция (инструктивный сбор). Знакомство с целями и задачами производственной практики в рамках требований к подготовке специалистов. Виды деятельности студентов на практике. Обязанности практиканта. Требования к ведению документации. Заполнение дневника практики. Планирование деятельности на период производственной практики: составление календарного плана «Практика пробных занятий». Самостоятельная работа: ·  Самоанализ первого дня практики в дневнике практики. ·  Работа с литературой и другими источниками информации с целью определения содержания календарного планирования.	18
4
2.	МДК 03.04.Теория и методика математического развития	Самостоятельная организация и проведение НООД, в группах дошкольного возраста в педагогическом процессе	Планирование и проведение НООД в группах дошкольного возраста Приложение 2,3	10
Самостоятельная работа: Анализ непосредственно организованной образовательной деятельности в дневнике практики.
3.	Подведение итогов практики	1. Самостоятельная работа по самоанализу результатов практики, подготовке и представлению отчетной документации: в какой степени удалось реализовать задачи и содержание педагогической практики; в какой степени личный уровень профессиональной подготовленности студента после прохождения практики соответствует квалификационным требованиям. Что было наиболее ярким и удачным, какие возникли трудности, их причины. Оценка результатов собственной деятельности. Предложения по организации и проведению практики 2. Представление отчетной документации. 3. Участие в итоговой конференции по учебной практике «Достижения и проблемы практики».	4

4. условия реализации программы производственной ПРАКТИКИ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому

обеспечению.

Реализация программы производственной практики осуществляется в группах детей раннего и дошкольного возраста 2-7 лет дошкольных образовательных организаций (по месту работы) студентов заочной формы обучения.

4.2. Информационное обеспечение обучения.

Основные источники:

1.  Арапова – Пискарѐва элементарных математических представлений в детском саду. / – Пискарѐва – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 99 с.

2.  Бараева элементарных математических представлений у дошкольников. СПб., 2007.

3.  Белошистая математике в ДОУ: Методическое пособие / – М.: Айрис-Пресс, 2005.

4.  Белошистая программы математического образования дошкольников / – Ростов на Дону: Феникс, 2005. – 135 с. 3

5.  Белошистая и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики / – М.: ВЛАДОС, 2006. – 399с.

6.  Ерофеева изучает математику. Методическое пособие для воспитателей, работающих в детском саду с детьми 3-4 лет / – М.: Просвещение 2006.- 111с.

7.  Леушина, элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1974. – 368с.

8.  Михайлова, и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – Санкт-Петербург.: Детство-Пресс, 2008, - 384с.

9.  Новикова в детском саду: конспекты занятий с детьми (6-7 лет) / – М.: Мозаика-Синтез, 2005.-111c.

10.  Новикова в детском саду: конспекты занятий с детьми (4-5 лет) / – М.: Мозаика-Синтез, 2005.-97с.

11.  Новикова в детском саду: конспекты занятий с детьми (5-6 лет) / – М.: Мозаика-Синтез, 2005.-101с.

12.  Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть / Н. Новицкая, Г. Науменко – М.: Просвещение, 2005. – 97 с.

13.  Тарунтаева математических представлений у дошкольников. – М.:ТЦСфера, 2015. – 224с.

14.  Щербакова обучения математике в детском саду / - М., 2005- 372 с.

Интернет-ресурсы:

http://www. academia-moscow. ru/ Издательский центр «Академия»

http://www. academia-moscow. ru/ Издательский центр «Академия»

http://window. edu. ru/window.

http://mimimotik. ru/metodic/matematika/ Методика математического развития http://doshkolnik. info/metod/fmat. htm/ Методика математического развития

4.3. Общие требования к организации производственной практики.

Производственная практика проводится концентрированно преподавателями профессионального цикла в учебных аудиториях колледжа, а также в образовательных организациях по месту работы студентов заочной формы обучения в группах детей раннего и дошкольного возраста 2-7 лет. Прохождение практики подтверждается отчетом.

Студенты, успешно прошедшие производственную практику, получают «дифференцированный зачет» и допускаются к экзамену (квалификационному) по профессиональному модулю.

4.4. Кадровое обеспечение производственной практики.

Организацию и руководство производственной практикой осуществляют руководители практики от колледжа.

Руководство производственной практикой может осуществляться преподавателями, имеющими высшее профессиональное образование по профилю специальности. Преподаватели должны иметь опыт деятельности в общеобразовательных организациях соответствующей профессиональной сферы.

5. Контроль и оценка результатов освоения производственной ПРАКТИКИ

 Контроль и оценка результатов освоения программы производственной практики осуществляется руководителем практики в процессе прохождения практики, а также самостоятельного выполнения студентами учебно-производственных заданий и отчетной документации. 

Перечень форм отчетности:

·  Дневник практики;

·  План проведения практики;

·  Конспект проведения занятия по Теории и методики математического развития для детей разных возрастных групп (возраст по выбору студента»;

·  Педагогический анализ проведенного занятия НООД;

·  Отчет по практике.

В результате освоения производственной практики в рамках профессионального модуля обучающиеся проходят промежуточную аттестацию в форме дифференцированного зачета.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

аттестационный лист по практике

__________________________________________________________,

ФИО

обучающийся(аяся) на _____ курсе по профессии НПО / специальности СПО

________ _________________

код и наименование

успешно прошел(ла) учебную / производственную практику по профессиональному модулю ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

в объеме ______ часов с «___»_____20__ г. по «___»_______20__ г.

в организации _____________________________________________________

__________________________________________________________________

наименование организации, юридический адрес

Виды и качество выполнения работ

Виды и объем работ, выполненных обучающимся во время практики	Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика
-Участие в установочной конференции по организации и проведению производственной практики. -организация и проведение занятия НООД по математическому развитию. -Участие в итоговой конференции по учебной практике.

Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время учебной / производственной практики ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата «___»._______.20___ Подпись руководителя практики

___________________/ ФИО, должность

Подпись ответственного лица организации (базы практики)

___________________/ ФИО, должность

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Методические рекомендации

1. Самостоятельно составьте конспект непосредственно образовательной деятельности по теории и методики математического развития детей дошкольного возраста (возраст детей по выбору студента) по схеме приложение 3.

2. Сделать анализ и самоанализ деятельности по следующей схеме:

1) Какая предварительная работа была проведена с детьми в ходе подготовки к НООД?

2) Какие методы и приемы использованы для достижения задач программного содержания?

3) Какой этап занятия НООД получился наиболее удачным? Какие приемы этому способствовали?

4) Трудности, возникшие в ходе проведения.

5) Причины трудностей.

6) Предложения по улучшению проведения НООД.

7) Общий вывод.

Приложение 3

схема написания конспекта

организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми

Тема ____________________________________________________________________________________________________________________

Возрастная группа: ________ Количество детей________________________________

Форма НОД: _________________________________________________________________

Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)__________

Средства: наглядные_____________________________________________________________________________________________________ мультимедийные_________________________________________________________________________________________________________

литературные ___________________________________________________________________________________________________________

музыкальные ___________________________________________________________________________________________________________

Задачи образовательной программы	Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
Обучающие Развивающие Воспитательные

Ход взаимодействия

Части, этапы (последовательность) деятельности	Содержание деятельности	Действия, деятельность педагога	Действия, деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов	Планируемый результат