Литературное чтение 1 класс
М. Пришвин «Медведь». Работа над пониманием текста.
Цели: познакомить с писателем М. Пришвиным, произведением, формировать приёмы понимания текста; развивать интерес к процессу чтения, развивать речь
Этап урока | содержание | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Орг. момент 1 мин. | Общая готовность детей к уроку | - Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Поприветствуем их. А вам я хочу пожелать полезной и успешной работы на уроке чтения. Садитесь. | Самоконтроль готовности Реакция на учителя, внимание |
I этап до чтения 1 мин 3 мин. 5 мин. | Актуализация знаний Загадка Иллюстрация на доску Групповая работа Афиширование работы в группах Антиципация чтения Формулирование темы Ключевое слово на доску: МЕДВЕДЬ Ключевое слово на доску: ОХОТНИК Ключевое слово на доску: НАБЛЮДАТЬ Формулирование целей урока | - Начать урок предлагаю с загадки. Послушайте: Хозяин лесной Просыпается весной. А зимой, под вьюжный вой, Спит в избушке снеговой. - как догадались? - в группах напомните друг другу всё, что знаете об этом животном - Будем по очереди слушать каждую группу. Повторяться не будем - ребята, почему на уроке чтения говорим об этих животных? - давайте проверим. Стр.126 - кто автор этого произведения? Знаком ли нам этот автор? - Попробуйте сформулировать тему урока. Тема урока: «Знакомство с рассказом М. Пришвина «Медведь». - рассказ Пришвина называется «Медведь», значит главным героем скорее всего является… - соответствует ли иллюстрация названию? Кто изображён? Почему так рещили? Не кажется ли вам изображение охотника необычным? - ещё одно ключевое слово разгадаете с помощью тетради (с.30 нижняя строка) Тетради не закрывайте. Они нам ещё пригодятся. - как вы думаете, кто за кем будет наблюдать? - как можем проверить? - Итак, сегодня мы прочитаем произведение нового для нас автора Михаила Михайловича Пришвина «Медведь». Постараемся найти ответ на наш вопрос, кто за кем наблюдал, зачем это делал. Может быть узнаем о медведях что-то такое, о чём вы ещё не говорили. Но сначала давайте научимся читать самые трудные слова. В р/т стр.30 №2 | Медведь Объясняют отгадку Объединяются в группы, выполняют задание Каждая группа высказывается по очереди Высказывают предположения: может быть будем читать произведение о медведях Проверяют – произведение «Медведь» Михаил Пришвин Нет. Не знаком. …медведь Нет. Изображён охотник Это слово – наблюдать Высказывают предположения Надо прочитать произведение |
II этап во время чтения 15 мин. | ОСТОРОЖНЫЙ ТЕРПЕЛИВЫЙ НАБЛЮДАТЕЛЬНЫЙ | Часть 1 читает учитель (по абзацам) Вопросы после чтения 1 абзаца: - Какое представление о медведях у многих людей? - Кто считает, что это неправда? Сам автор Михаил Пришвин высказывает нам своё мнение по этому поводу. Он является рассказчиком этой истории. После чтения 2 абзаца: - что узнали мы о медведе? Дальше я предлагаю почитать вам по цепочке по одному предложению. Но сначала сделаем разминку. | Выполняют разминку для глаз. Читают по цепочке, отвечают на вопросы учителя, уточняют смысл непонятных слов – р/т с.31 №5 |
III этап после чтения | Работа с иллюстрациями ЛЮБИТ ПРИРОДУ Работа в группах Проверка по контрольной карте у соседней группы. Самооценка | - что больше всего расстраивает рассказчика, что медведь посмеялся над ним или рассказы болтунов? - почему у рассказчика сложилось мнение, что это неправда? Напал ли в этой истории медведь на человека? Как проявил себя зверь? Кто за кем хотел понаблюдать? А получилось? Давайте сравним наших двух наблюдателей. Рассмотрим иллюстрации на стр.126 и 129. Наш рассказчик не такой терпеливый, не такой наблюдательный и осторожный, а какими положительными качествами он обладает? Чем он хорош? Мы ведь уже предположили, рассказчик – это наш автор М. Пришвин. Значит и о нём можно сказать, что он любил природу. Относился к ней с уважением. Михаил Михайлович Пришвин – русский писатель, посвящавший свои произведения именно природе. - почему Пришвин решил рассказать эту историю? - Вернёмся к нашему произведению. В группах поработаете над восстановлением событий рассказа - Проверьте по контрольной карте работу соседней группы. В группе оцените свою работу Дома выполните задание 6 на стр.31 р/т – попробуете озаглавить части рассказа. | Рассказчик хотел понаблюдать за медведем, а получилось наоборот. Рассказы болтунов больше расстраивают Случай с героем рассказа подтвердил эту мысль Осторожным, терпеливым, наблюдательным Любит природу. Не портит, не нападает. Относится с уважением. Может поэтому зверь его и не трогал. |
Итог урока | А сейчас поиграем в игру «Да-нет» Если + - по каждому пункту – улыбающийся медвежонок, если есть минусы - грустный | Тренировались в умении читать, отвечали на вопросы, выясняли смысл непонятных слов, слушали чтение учителя и одноклассников, вспоминали, что знаем о медведях Познакомились с новым автором и его произведением, узнали новые факты из жизни животных |
