Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Макарова»
Согласовано ШМО учителей гуманитарного цикла Председатель ШМО ________________ Протокол № 1 от 29 августа 2014 года | Утверждаю. Директор МБОУ «СОШ № 1 г. Макарова» _________________ Приказ года |
Рабочая программа
по учебному курсу
«Английский язык»
(базовый уровень)
Учитель:
1 категория
Макаров, 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы по иностранным языкам (английский язык) 5 – 9 классов.
Рабочая программа включает в себя следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание, требования к уровню подготовки учащихся, нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по иностранному языку.
Рабочая программа рассчитана на 102 урока из расчета 3-х учебных часов в неделю.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно - ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Личностно-ориентированный подход ставит в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей; предполагает особый акцент на социокультурную составляющую иноязычной коммуникативной компетенции. Это позволяет приобщить школьников к культуре страны изучаемого языка, лучше осознавать культуру своей собственной страны, включать школьников в диалог культур.
Цели обучения английскому языку:
Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
- развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности ( говорении, аудировании, чтении, письме );
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами ( фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими ) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения 7 класса;
социокультурная компетенция – приобщение школьников к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения 7 класса.
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, доступных учащимся 7 класса.
Ожидаемые результаты обучения:
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать/понимать ( включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся):
- основные значения изученных лексических единиц ( слов, словосочетаний ); основные способы словообразования ( словосложение, аффиксация, конверсия ).
- особенности структуры простых предложений изучаемого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений ).
- признаки изученных грамматических явлений ( видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов ).
- основные нормы речевого этикета ( реплики-клише ), принятые в стране изучаемого языка.
- особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка ( всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру ), сходство и различия в традициях своей страны и страны изучаемого языка.
Уметь ( расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке )
Говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления ( в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
Аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту ) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи ( сообщение, рассказ ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста ( языковую догадку, анализ, выборочный перевод ),оценивать полученную информацию, выражать свое мнение );
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письмо
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;
- приобщения к ценностям мировой культуры.
Используемый УМК:
1. Английский язык : учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ , , и др., М., Просвещение, 2013
2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка 7 класса, 11-е изд., М., Просвещение, 2011.
3. Книга для чтения к учебнику английского языка 7 класса, 10-е изд., М., Просвещение, 2011.
4. Английский язык. Поурочные планы по учебнику , и др. “English-7” / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2007.
5. Аудиокурс к учебнику «Английский язык. 7 класс» для общеобразовательных учреждений. , , и др., Москва «Просвещение», 2008.
Календарное планирование:
№ урока | Раздел, тема урока | сроки |
Unit 1. Are You Happy at School? | ||
1 | How did you spend your holidays? ( Simple Past Tense) | 3.09.14 |
2 | Are you glad to be back to school? Indirect Speech. | 5.09.14 |
3 | Are you glad to be back to school? Indirect Speech. | 8.09.14 |
4 | What is your favourite subject? | 10.09.14 |
5 | I love school. Do you? | 12.09.14 |
6 | What does it mean? | 15.09.14 |
7 | What is a Progressive School like? Discussion. | 17.09.14 |
8 | Project: What school would you like to go to? | 19.09.14 |
9-12 | Tests: listening, reading, grammar, cultural awareness. | 22.09.14 24.09.14 26.09.14 29.09.14 |
Unit 2. What Are You Good at? | ||
13-14 | What are your achievements? | 1.10.14 3.10.14 |
15-16 | What can you do well? Adverbs of manner. | 6.10.14 8.10.14 |
17-18 | Who can do it better? Comparative adverbs. | 10.10.14 13.10.14 |
19 | Reading lesson. | 15.10.14 |
20-21 | Are you a Jack of all trades? | 17.10.14 |
22 | Do you know how… ? | 22.10.14 |
23-24 | What do you know about the Duke of Edinburgh’s Award? | 24.10.14 |
25 | Consolidation lesson. | 27.10.14 |
26-29 | Tests: listening, reading, grammar, writing, cultural awareness. | 29.10.14 31.10.14 |
Unit 3. Can People Do Without You? | ||
30-31 | How much do you do for charity? | 14.11.14 17.11.14 |
32-33 | Why are these days important? | 19.11.14 21.11.14 |
34 | Reading lesson. | 24.11.14 |
35-36 | What would you like me to do? | 26.11.14 28.11.14 |
37 | Reading lesson. | 1.12.14 |
38-39 | What makes you help other people? | 3.12.14 5.12.14 |
40 | What a great idea! | 8.12.14 |
41 | What are the fundraising ideas? | 10.12.14 |
42-45 | Tests: listening, reading, grammar, cultural awareness. | 12.12.14 15.12.14 17.12.14 |
Unit 4. Are You a Friend of the Planet? | ||
46 | Are you eco-friendly? | 19.12.14 |
47 | Are there any eco-problems in your home town? Present Simple Passive. | 22.12.14 |
48 | Reading lesson. | 24.12.14 |
49 | Who should be in charge of the planet? | 26.12.14 |
50 | Are you worried about nature? | 12.01.15 |
51 | Have you ever been to a national park? | 14.01.15 |
52 | Project: Eco-problems in my hometown. | 16.01.15 |
53-54 | Tests: listening, reading, grammar, cultural awareness. | 19.01.15 21.01.15 |
Unit 5. Are You Happy With Your Friends? | ||
55 | What are your friends like? | 23.01.15 |
56 | What makes a good friend? Relative clauses with “who / that / which. | 26.01.15 |
57 | Do you have any problem with your friend? Relative clauses with “who(m) / that / which. | 28.01.15 |
58 | How many friends have you got? | 30.01.15 |
59 | Could we be pen-friends with you? | 2.02.15 |
60 | Why do children from different countries make friends? | 4.02.15 |
61 | Project: What is an ideal friend? | 6.02.15 |
62-63 | Tests: listening, reading, grammar, cultural awareness. | 9.02.15 11.02.15 |
Unit 6. What Is the Best About Your Country? | ||
64 | What items can best represent your country? | 13.02.15 |
65 | Why are they best? Adjectives + to. | 16.02.15 |
66 | What do you think of popular things? | 18.02.15 |
67 | What makes you to make a choice? | 20.02.15 |
68 | What’s special about the street you live in? | 23.02.15 |
69 | Are you proud of your country? | 25.02.15 |
70-71 | Tests: reading, listening, grammar, cultural awareness. | 27.02.15 2.03.15 |
Unit 7. Do You Have an Example to Follow? | ||
72 | Who are you proud of? | 4.03.15 |
73 | Who was the first to do it? The last? Infinitive as an attribute. | 6.03.15 |
74 | Who kinds of people do you admire? Relative clause with whose. | 9.03.15 |
75 | Who is your hero? | 11.03.15 |
76 | Is it good to be famous? | 13.03.15 |
77 | How to become famous? | 16.03.15 |
78 | Project: Great people of my country. | 18.03.15 |
79-80 | Tests: listening, reading, grammar, cultural awareness. | 20.03.15 |
Unit 8. How Do You Spend Your Free Time? | ||
81 | What do you do in your free time? | 1.04.15 |
82 | What’s your hobby? –ing and –ed adjectives. | 3.04.15 |
83 | What’s the best way not to waste time? | 6.04.15 |
84 | What about watching a good film? | 8.04.15 |
85 | How do teens from different countries spend their free time? | 10.04.15 |
86 | Project: My ideal weekend.. | 13.04.15 |
87-89 | Tests: listening, reading, grammar, speaking, cultural awareness, writing. | 15.04.15 17.04.15 20.04.15 |
Unit 9. What Are The Most Famous Sights Of Your Country? | ||
90 | What do you know about the capital of your country? (the article with the professions) | 22.04.15 |
91 | What do you know about the history of your home town? ( Past Simple Passive) | 24.04.15 |
92 | What will be built in your city? ( Future Simple Passive) | 27.04.15 |
93 | What are your New Wonders of the World? | 29.04.15 |
94 | Do you go to the museums? | 1.05.15 |
95 | What do you know about the Moscow Kremlin? | 4.05.15 |
96-97 | Tests: listening, reading, speaking, grammar, cultural awareness. | 6.05.15 8.05.15 11.05.15 13.05.15 |
Unit 10. Are We Different Or Alike? | ||
98 | How do we see each other? | 15.05.15 |
99 | Is your hometown a Capital of Culture? | 18.05.15 |
100 | Do you worry about the same problems? | 20.05.15 |
101 | Consolidation lesson. | 25.05.15 |
102 | Резервные уроки. | 27.05.15 29.05.15 |
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по английскому языку:
Оценка уровня языковой подготовки учащихся проводится учителем дифференцированно, по каждому виду речевой деятельности отдельно в соответствии с предлагаемыми ниже критериями. В классный журнал выставляются оценки по аудированию, чтению, грамматике и страноведению. Итоговая оценка за четверть и за учебный год является комплексной и складывается из оценок уровня подготовки учащегося по аудированию, чтению, говорению и письму.
КРИТЕРИИ:
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей.
Оценка «3» ставится в том случае, если учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли основного смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «1» ставится в том случае, если учащиеся проявили полное непонимание содержания иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если учащиеся точно выразили свои мысли на иностранном языке в правильном языковом оформлении и их устная речь полностью соответствует программным требованиям для данного класса с учетом фактически пройденного языкового материала.
Оценка «4» ставится в том случае, если учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм ( ошибки в употреблении артиклей, предлогов, неправильное употребление падежных форм и т. д.), в остальном их устная речь соответствует программным требованиям для данного класса с учетом фактически пройденного языкового материала.
Оценка «3» ставится в том случае, если учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с некоторыми отклонениями от языковых норм, не мешающими понять в основном содержание сказанного. В остальном их устная речь находится в пределах основных программных требований (допустимы отклонения в отношении объема высказываний (количество фраз) и их языковой сложности) для данного класса с учетом фактически пройденного языкового материала.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание сказанного, устная речь учащихся не соответствует программным требованиям для данного класса и учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал.
Оценка «1» ставится в том случае, если учащиеся не смогли выразить свои мысли на иностранном языке и не усвоили пройденный языковой материал.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если учащиеся полностью поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и их чтение полностью соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если учащиеся поняли содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если учащиеся поняли только основное содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся в основном (допускаются отклонения в скорости чтения, объема и сложности текста) соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли основного содержания прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «1» ставится в том случае, если учащиеся полностью не поняли содержания иноязычного текста, соответствующего программным требованиям
для данного класса, и не сумели прочитать предложенный текст.
Итоговые оценки
Итоговые оценки выставляются в конце четверти и учебного года по результатам успеваемости ученика за данный период обучения. Эта оценка складывается из оценок уровней подготовки учащихся по аудированию, говорению и чтению, достигнутых к концу каждого из периодов обучения. При выставлении итоговой оценки могут приниматься во внимание тенденции к повышению или понижению уровня подготовки учащегося в течение четверти или года.
