ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет психологии
| |||||
Учебно-методический комплекс
учебной дисциплины «Психодиагностика»
цикла ОПД по специальности 100201 «ТУРИЗМ»
Составитель: к. пс. н.
Ростов-на-Дону
2009
I. Цели и задачи курса
Основной целью курса является формирование у студентов базовых знаний, умений и навыков в области психодигностики. Знание теоретических и прикладных основ психодиагностики является важной составляющей частью профессиональной компетентности менеджера по туризму и соответствует требованиям ГОС ВПО.
Задачи:
· ознакомить с основами психодиагностики;
· раскрыть содержание методологических принципов психодиагностики;
· сформировать представление о содержании, механизмах и условиях психодиагностики;
· ознакомить с соответствующим профессиональной деятельности менеджера по туризму диагностическим инструментарием
Место курса в профессиональной подготовке выпускника.
Психодиагностика относится к современной области человекознания и в настоящее время занимает особое место в профессиональной подготовке менеджеров по туризму. Психодиагностика связана с циклом социально – гуманитарных и психологических дисциплин, предметом изучения которых является индивидуальность, личностный и профессиональный рост и субъектность человека в процессе жизнедеятельности.
II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1. Учебно-тематический план курса
№ п/п | Наименование тем | ВСЕГО (часов) | Аудитор. занятия | |
лекции | практич. | |||
Модуль 1 | Введение в психодиагностику | |||
1 | Психодиагностика как наука и практика | 4 | 2 | 1 |
2 | Преимущества психодиагностических методик как способа сбора информации | 7 | 4 | 4 |
Модуль 2 | Методы психодиагностики | |||
3 | Классификация психодиагностических методов | 2 | 3 | 2 |
4 | Проективные методики | 4 | 2 | 2 |
5 | Психодиагностические беседа, опрос и интервью | 3 | 2 | 4 |
6 | Визуальная психодиагностика | 2 | 2 | 2 |
ИТОГО: | 30 | 15 | 15 |
Модуль 1. Введение в психодиагностику
Комплексная цель модуля – ознакомить с основами психодиагностики
Лекция 1. Психодиагностика как наука и практика
1. Предмет, цели и задачи психодиагностики. Психологическое тестиро-
вание, психодиагностика и психологическая оценка. Определение психоди-
агностики как науки, разрабатывающей и использующей методы выявления
и измерения индивидуально-психологических особенностей человека.
2. Взаимосвязь психодиагностики с предметными областями психологической науки. Отличие психодиагностического исследования от научного.
Лекция 2. Преимущества психодиагностических методик как способа сбора информации
1. Области применения психодиагностики. Цели психологического тестирования.
2. Профессионально-этические аспекты психодиагностики
3. Требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам и ситуациям
Практическая работа 1.
1. Дайте общую характеристику методов психодиагностики и обозначьте сферу применения данных метод в профессиональной деятельности менеджера по туризму.
2. Опишите 2 – 3 ситуации, требующие от менеджера по туризму знаний основ психодиагностики.
Проектное задание
1. Какова природа психологических явлений и принципиальная возможность их научной оценки?
2. Рассмотрите сложившиеся на данный момент времени общие научные основания для принципиальной познаваемости и количественной оценки психологических явлений.
3. Охарактеризуйте основные методические требования, предъявляемые к различным средствам психодиагностики
Тесты рубежного контроля
1. Психодиагностика – это…..
2.Начальным этапом становления современной научной психодиагностики следует считать:
а) конец 19 - начало 20 века
б) 30-е годы 20 века
в) середину 19 века
3.Процесс самопознания индивидом внутренних психических актов и состояний:
а) эмпатия
б) рефлексия
в) интроспекция
4.Самонаблюдение – метод наблюдения за самим собой на основе рефлексивного мышления (объектом самонаблюдения могут быть цели, мотивы поведения, результаты деятельности).
а) эмпатия
б) самонаблюдение
в) интроспекция
5.Наблюдение – эмпирический метод целенаправленного систематического изучения человека
а) эмпатия
б) наблюдение
в) интроспекция
6. Индивидуально – психологические особенности человека, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности:
а) способности;
б) задатки;
в) навыки
7. Краткое, стандартизированное, как правило, ограниченное во времени испытательное задание для установления отдельных индивидуальных особенностей испытуемого:
а) тест;
б) анкета;
в) беседа
8. Один из важнейших психометрических критериев качества теста, указывающий на степень устойчивости к искажающему воздействию случайных шумовых факторов:
а) надёжность;
б) валидность;
в) достоверность
9.Метод углубленного исследования и познания человеком актов собственной активности: отдельных мыслей, образов, чувств, переживаний и т. п.:
а) интроспекция;
б) валидность;
в) эмпатия
10.Процесс самопознания индивидом внутренних психических актов и состояний:
а) рефлексия;
б) самонаблюдение;
в) беседа
Рекомендуемая литература
1. Практикум по возрастной психологии. - М., 1998
2. Психологическое тестирование. Юн. 1. — М., 1982. (Функции и происхождение психологического тестирования: 17—31. Природа психологических тестов и их применение: 31—50. Надежность: 97—126. Валидность. Основные понятия: 126—149. Валидность. Измерение и интерпретация:149—179. Тесты общего интеллектуального развития: 205—316.)
3. Психологическое тестирование. Кн. 2. — М., 1982. (Тесты отдельных способностей: 5—122. Личностные тесты: 122—242.)
4. Бурлачук личности. — Киев, 1989. (Психологический диагноз: 11—15. Психодиагностический процесс: 15—27.) , Морозов -справочник по психологической диагностике. — Киев, 1989. — 199 с.
5. Бурлачу к Л. Ф., Морозов С М, Словарь-справочник по психо-дпагностике. - СПб., 1999
6. , 3. О некоторых основных понятиях психодиагностики // Вопросы психологии. — 1976. — № 4
7. , Захаров тестирование. — Л., 1982. - 100 с.(Тесты в психологии: 7—18. Разработка первичной формы теста: 18—54. Подготовка, проведение и обработка результатов тестовых испытаний: 54—67. Обоснование тестов как измерительных инструментов и их интерпретации: 68—100.)
8. 3. Психодиагностика в школе. — М., 1989. — 79 с. (Об основных понятиях психодиагностики: 5—7. О тестах и педологии: 9—12. Психодиагностическое мастерство школьного педагога: 12—72.)
9. Гуревич интеллекта в психологии // Вопросы психологии. — 1980. — № 2. — С. 53—64.
10. Гуревич такое психодиагностика. — М., 1985. — 80 с. (О классификации психодиагностических методик: 28—35. Опросники. Их место в психодиагностике: 54—61.)
Модуль 2. Методы психодиагностики
Комплексная цель модуля – ознакомить с основными методами психодиагностики
Лекция 3. Классификация психодиагностических методов
1. Объективные тесты. Тест. Виды тестов и виды заданий в тестах. Тестовая модель. Тесты интеллекта. Тесты специальных способностей. Тесты креативности. Тесты учебных достижений. Тесты личности. Критериально-ориентированное тестирование.
2. Опросники как стандартизированный самоотчет. Виды опросников. Опросники мотивов. Опросники состояний и настроений. Опросник терминальных ценностей. Опросники интересов. Опросники установок. Опросники ценностей. Опросники самоотношения и самооценки. Формы вопросов: открытые и закрытые (дихотомические и альтернативные).
3. Формы представления результатов. Методологические проблемы
при конструировании опросников: формулирование вопросов и интерпретация ответов. Теоретическая позиция составителя опросника и его концепция.
4.Основные недостатки опросников. Факторы мотивационного искажения. Пути повышения надежности опросников (многократное дублирование вопросов, введение «шкалы лжи», отказ от прямых вопросов и т. д.).
Практическая работа 2.
1. Охарактеризуйте основания достоверности результатов практической психодиагностики, включая требования, предъявляемые к условиям проведения психодиагностики, средствам обработки полученных результатов и способам их интерпретации
2. Предложите опросник для выявления потребностей клиента
Лекция 4. Проективные методики
1. Понятие «проекции» в психодиагностике. Возможности и ограни-
чения проективных методик. Проблемы их надежности и валидности.
2. Классификация проективных методик. Проективные методики, их виды.
Инструментальные ошибки при работе с проективными методиками.
Лекция 5. Психодиагностические беседа, опрос и интервью
1. Психодиагностическая беседа как метод получения информации на
основе вербальной коммуникации. Достоинства и недостатки метода бесе-
ды. Содержание и план беседы. Организация беседы. Анализ ответов ис-
пытуемых.
2. Метод опроса в психодиагностике. Анкетирование. Психодиагностическое интервью.
3. Правила конструирования вопросников. Вопрос как инструмент получения информации. Разновидности вопросов. Конструкция вопроса и интерпретация ответа. Специфика анкетного опроса. Особенности интервьюирования. Повышение надежности получаемых данных при анкетировании и интервью. Цели, процесс и содержание психодиагностического интервью. Правила составления диагностического интервью.
Практическая работа 3.
1. Дайте общую характеристику методов анкетирования и интервьюирования и обозначьте сферу применения данных методов в профессиональной деятельности менеджера по туризму
2. Составьте план структурированного интервью, цель которого заключается в выявлении степени удовлетворенности клиентов предоставляемыми туристическими услугами.
3. Дайте общую характеристику методов психодиагностики и обозначьте сферу применения данных метод в профессиональной деятельности менеджера по туризму
Лекция 6. Визуальная психодиагностика
1. Типы невербальной коммуникации (кинестетические, паралингвистические и другие) и возможности их диагностики
2. Экспрессия и экспрессивное поведение личности. Основные методы и приёмы изучения экспрессии.
Проектное задание
1. Используя соответствующую литературу, подготовьте информационное сообщение о специфических характеристиках определённых типов невербальной коммуникации
2. Разработайте анкету и план диагностического интервью, направленного на выявление потребностей потенциальных клиентов.
Тест рубежного контроля
1.Назовите автора социометрического метода измерений взаимоотношений в группе:
а) К. Левин
б) Я. Морено
в) А. Бине
2. Качественному анализу обычно подвергаются ответы респондентов на:
а) закрытые вопросы
б) косвенные вопросы
в) открытые вопросы
г) сложные вопросы
3. Анализ результатов деятельности возможен с помощью:
а) интервью
б) контен-анализ
в) проективные тесты
4. Тесты, определяющие черты личности, свойства темперамента, способности, относятся к:
а) тестам ителлекта
б) тестам состояний и свойств
в) медицинским тестам
5. Методическое средство для получения первичной социологической и социально – психологической информации, оформляемое в виде набора вопросов, логически связанных с центральной задачей исследования:
а) опросник
б) анкета
в) тест
6. Разновидность опросников, разработанных в рамках субъективного диагностического подхода и направленных на измерение различных особенностей личности:
а) личностные опросники;
б) проективные опросники
7. Система внутренних и внешних условий поведения и деятельности, влияющих на особенности восприятия, понимания и преобразования субъектом конкретной ситуации, обуславливающая смысл и значение ситуации как целого и её компонентов:
а) поведение
б) контекст
в) мотив
8. Совокупность направленных действий субъекта, реализуемых им согласно закономерностям внутреннего развития и взаимодействия со средой:
а) поведение
б) мотив
в) стимул
9. Метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации:
а) беседа
б) визуальная диагностика
в) тест
10. Метод опосредованного эмпирического изучения человека через распредмечивание, анализ, интерпретацию материальных и идеальных (тексты, музыка, живопись) продуктов его деятельности:
а) анализ продуктов деятельности
б) анкетирование
в) опрос
Рекомендуемая литература
1. , Захаров тестирование. — Л., 1982. - 100 с.(Тесты в психологии: 7—18. Разработка первичной формы теста: 18—54. Подготовка, проведение и обработка результатов тестовых испытаний: 54—67. Обоснование тестов как измерительных инструментов и их интерпретации: 68—100.)
2. 3. Психодиагностика в школе. — М., 1989. — 79 с. (Об основных понятиях психодиагностики: 5—7. О тестах и педологии: 9—12. Психодиагностическое мастерство школьного педагога: 12—72.)
3. Гуревич интеллекта в психологии // Вопросы психологии. — 1980. — № 2. — С. 53—64.
4. Гуревич такое психодиагностика. — М., 1985. — 80 с. (О классификации психодиагностических методик: 28—35. Опросники. Их место в психодиагностике: 54—61.)
5. , , Смирнов психологической диагностики и коррекции в клинике. — Л., 1983. — 312 с. (Анамнез и наблюдение как методы психологической диагностики: 26—33.)
6. Кулагин профессиональной психодиагностики. - Л., 1984. - 216с.(Валидность и надежность тестов: 48—60.
7. , Ямпольский в экспериментальную психологию личности. — М., 1985. (Общие вопросы надежности тестов: 167—178. Подходы к исследованию валид-ности тестов: 187—195. Унифицированная методика конструирования психодиагностических тестов: 195—203.)
8. Методы изучения интеллекта: методические разработки по спецкурсу “Психология”. — Л., 2000. — 32 с. (Интеллект и методы его изучения: 2—18. Тесты: 18—25. Аналитические методы исследования интеллекта: 25—29. Тесты-опросники: 29—32.)
9. Мургулец социально-психологической диагностики личности: Учебное пособие. — Л., 1990. (Методики оценки деловых и личных качеств руководителя: 8—17. Методы диагностики личности в системе межличностных отношений: 17—33. Психологическая диагностика направленности личности: 34—66. Биографические методы изучения жизненного пути: 67—69.)
10. Практикум по общей психологии / Под ред. . — М., 2001. - 287 с.(Методы психологии (с элементами математической статистики): 20—39.)
11. Практикум по психодиагностике: Учебно-методическое пособие... — Балашов, 1992.(Опросник Айзенка: 12—13. Определение самооценки: 14—15. Исследование уровня притязаний: 15—16. Исследование типов отношений человека к окружающим людям (методика Т. Лири): 22—26. Тест-опросник самоотнощения (ОСО): 37—44. Исследование уровня субъективного контроля: 44—49. Исследование способов поведения в конфликтной ситуации: 52—54.)
12. Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов) / Под ред. , -шиной, . — Л., 2002. — 248 с.
13. Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. . — М., 1999. — 232 с. (Обзор развития тестов: 35—49.)
14. Соколова методы исследования личности. —М., 2001.— 176с.(Общая характеристика и классификация проективных методик: 10—18.)
Контрольные вопросы
1. Что означает слово “психодиагностика” и в каких значениях данное понятие используется в современной психологии?
2. Задачи и область применения психодиагностики.
3. Когда и как возникла психодиагностика?
4. Как развивалась психодиагностика на рубеже XIX и XX вв.?
5. Морально-этические нормы психодиагностики.
6. Виды психодиагностических методик и их отличие от исследовательских.
7. Что такое валидность методики, каким образом она определяется?
8. Что такое надежность методики? Методы определения надежности.
9. Что такое точность и однозначность психодиагностической методики?
10. .Какие требования предъявляются, к инструкции, ситуации тестирования, поведению экспериментатора во время тестирования?
11. Виды тестов и область их использования.
12. Требования, предъявляемые к тестам и к процедуре проведения тестирования.
13. Охарактеризуйте опрос, анкетирование и интервью как методы психодиагностики.
14. Раскройте сущность визуальной диагностики.
Глоссарий
Анализ продуктов деятельности (творчества) – метод опосредованного эмпирического изучения человека через распредмечивание, анализ, интерпретацию материальных и идеальных (тексты, музыка, живопись) продуктов его деятельности
Анкета – методическое средство для получения первичной социологической и социально – психологической информации, оформляемое в виде набора вопросов, логически связанных с центральной задачей исследования.
Беседа – метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.
Диагноз психологичский – конечный результат деятельности психолога, направленный на выяснение и описание сущностных индивидуально –психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей психодиагностического обследования.
Валидность теста – один из основных (наряду с надёжностью, репрезентативностью, объективностью, достоверностью и эффективностью) критериев оценки тестовых результатов. Валидность теста – это прежде всего адекватность интерпретации тестовых результатов по отношению к цели тестирования, содержанию основных понятий (содержаниюдиагностируемого психического свойства) и применению результатов тестирования (в профессиональном отборе и других прикладных психологических обследованиях).
Интервью диагностическое – метод получения информации о свойствах личности.
Интроспекция – метод углубленного исследования и познания человеком актов собственной активности: отдельных мыслей, образов, чувств, переживаний и т. п.
Контекст – система внутренних и внешних условий поведения и деятельности, влияющих на особенности восприятия, понимания и преобразования субъектом конкретной ситуации, обуславливающая смысл и значение ситуации как целого и её компонентов
Опросники личностые – разновидность опросников, разработанных в рамках субъективного диагностического подхода и направленных на измерение различных особенностей личности.
Мотив – (лат. – movere - приводить в движение, толкать) – 1) побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта; 2) предметно – направленная активность определённой силы; 3) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которой она осуществляется; 4) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.
Наблюдение – эмпирический метод целенаправленного систематического изучения человека
Надёжность тестовых результатов – один из важнейших психометрических критериев качества теста, указывающий на степень устойчивости к искажающему воздействию случайных шумовых факторов.
Поведение – совокупность направленных действий субъекта, реализуемых им согласно закономерностям внутреннего развития и взаимодействия со средой.
Потребность – состояние индивида, создаваемое испытываемой им нужды в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности.
Психодиагностика – область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально – психологических особенностей личности.
Психологический тест - краткое, стандартизированное, как правило, ограниченное во времени испытательное задание для установления отдельных индивидуальных особенностей испытуемого.
Рефлексия – процесс самопознания индивидом внутренних психических актов и состояний
Самонаблюдение – метод наблюдения за самим собой на основе рефлексивного мышления (объектом самонаблюдения могут быть цели, мотивы поведения, результаты деятельности).
Эмпатия – постижение эмоционального состояния, проникновение – вчувствование в переживания другого человека
