Технологическая карта урока.

Учитель:

Школа: МБОУ СОШ №5 городского округа город Мантурово.

УМК Школа России.

Тема урока: Спряжение глаголов. Глаголы 1 и 2 спряжения.

Класс: 4

Задачи: 1).дать понятие спряжения как изменений глагола по лицам и числам;

2).организовать наблюдение над признаками двух типов спряжения: наличием разных гласных (е или и) в личных окончаниях глагола;

3).учить опознавать спряжение глагола по окончаниям;

4).учить «читать» текст научного характера (определения);

5).учить «читать» таблицу и облекать ее содержание в словесную форму.

Планируемые результаты: понимать, что такое спряжение, спрягать глаголы настоящего времени, уметь различать глаголы в личных формах 1-го и 2-го спряжения, «читать» текст определения, таблицу с примерами.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (УУД)

Применение ЦОР

1.Чистописание.

Задача: подготовить руку к письму, совершенствовать технику письма; инициировать учащихся к высказыванию личного отношения к учебе; мотивировать работу на уроке.

Прочитай эпиграф к уроку.

Учись смолоду, под старость не будешь знать голоду.

Как вы поняли смысл народной мудрости? Как бы вы пересказали эту пословицу для себя? Как будем работать на уроке?

Организует работу по совершенствованию техники письма.

Мотивирует работу на уроке.

Записывают пословицу по памяти, оценивают работу друг друга, сравнивая с образцом.

2. Определение темы урока.

Задача: подключение учащихся к определению темы и задач урока

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учитель дает задание записать словосочетания с предварительным решением орфографической задачи

2. На доске текст:

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду – все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растет.

О какой части речи говорится в этом стихотворении?

.-Назовите глаголы.

-Как вы определили?

Назовите грамматические признаки глагола.

Выделите глаголы в словосочетаниях.

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

3.Чтение заголовка «Спряжение глаголов. Глаголы 1-го и 2-го спряжения» (учебникс.58).

-На какие вопросы мы должны ответить, изучая эту тему?

1.Что такое спряжение глаголов?

2.От чего зависит, к 1-ому или 2-ому спряжению относится глагол?

3.Как отличить глагол 1-го спряжения от глагола 2-го спряжения?

Организует обсуждение.

Подводит детей к определению темы урока.

Фиксирует на доске в колонке «знаю» ключевые слова.

Подключает учащихся к постановке задач урока.

Корректирует поставленные учащимися вопросы урока.

Фиксирует на доске в колонке «хочу узнать».

Записывают словосочетания, предварительно решив орфографическую задачу.

Повторяют пройденный материал о глаголе.

Формулируют вопросы урока.

http://school-collection. edu. ru/catalog/res/356c4a77-ed11-43bf-b5e5-2cdfca49bce3/view/

3.Работа с информацией учебника Поиск ответов на вопросы.

Задача: учить выделять ключевые слова, работать с информацией, представленной в разных видах, организовать работу в парах. Обсуждение.

Попробуйте самостоятельно найти ответ на эти вопросы из правила с.58.

Коллективное обсуждение.

2.Работа с таблицей, поиск ответа на вопрос.

-Как отличить глагол 1-ого спряжения от глаголов 2-го спряжения (с.58,№ 000)

Какой вывод вы можете сделать?

Коллективное обсуждение результатов работы.

Составим схему к нашему правилу.

3.Проверка составленных схем.

-Давайте проверим, помогут ли нам наши схемы определять спряжение глаголов. Как будем рассуждать?

(№ 000,с.59).

Организует самостоятельную работу, затем обсуждение.

Организует разные формы работы: индивидуальную, коллективную.

Организует наблюдение над личными окончаниями глаголов, подводит детей к формулированию выводов.

Организует самостоятельную работу, взаимопроверку .Оказывает индивидуальную помощь.

Организует обсуждение выводов по работе со схемой.

Выбирают ключевые слова. Один ученик фиксирует ответы на вопросы на доске в колонке «узнал».

Работают в паре.

Соотносят свои представления с информацией таблицы.

Ищут информацию в таблице, формулируют ответы на вопросы упр. 119.

Предъявляют и обсуждают результаты.

Осмысливают и фиксируют при помощи схемы результаты своей работы.

Самостоятельно определяют спряжение с опорой на схемы, осуществляют взаимопроверку.

Участвуют в коллективном обсуждении спорных вопросов.

4.Диагностика.

Задача: проверить, как поняли учащиеся новый материал.

Раз вы все так хорошо поняли, поможем Незнайке.

Какие знания нам позволяют помочь Незнайке?

Организует игру.

Диагностирует по ответам детей и их комментариям, как они усвоили материал.

Помогают Незнайке спрягать глаголы.

Объясняют свой выбор.

http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/f4874578-3292-4270-a700-bf6a2e992897/%5BNS-RUS_4-14%5D_%5BMA_028%5D. swf

Подведение итогов урока.

Задача: организовать рефлексивное обсуждение результатов работы.

-Что помогла вам понять работа на уроке?

Чему научились?

Как работали?

Организует рефлексивное обсуждение и самооценку результатов работы на уроке.

Определяют, чему научились и оценивают свои успехи.