ТРИЗ для педагогов

«ТРИЗ для педагогов».

Авторский семинар-тренинг Сергея и Вячеслава Ефремовых

длительность – 40 уч. ч. (в период каникул 5 дней по 8 уч. часов)

ТРИЗ — теория решения изобретательских задач. Это наука, родившись в технической сфере, обладает инструментами, которые могут успешно использоваться и в гуманитарных направлениях, в том числе и в педагогике. ТРИЗ помогает решать педагогические проблемы, превращая их из констатации неблагоприятного факта в конкретные задачи с выходом на оптимальные решения.

Цели семинара.

·  Показать возможности ТРИЗ для решения педагогических проблем при:

- обучению чтению, письму, счёту;

- развитию речи, внимания, пространственного воображения, самостоятельности;

- занятиях с отстающими детьми и детьми с задержкой интеллектуального развития.

·  Познакомить с методиками, пособиями, упражнениями, играми, полученных при решении педагогических задач.

·  Пригласить к сотрудничеству педагогов, желающих использовать предлагаемые решения,

а также применять инструменты ТРИЗ для решения своих педагогических задач.

Категория слушателей: воспитатели детских садов, учителя начальных классов, учителя коррекционных классов, психологи, логопеды, дефектологи, методисты.

Ожидаемые результаты от семинара.

Слушатели получат апробированные автором решения учебных задач, возникших при обучении проблемных детей чтению, счёту, письму. Познакомятся с методиками развития внимания, речи, воображения детей. Научатся применять инструменты ТРИЗ для создания интересных уроков, методик, упражнений под любые темы различных учебных предметов.

Программа семинара

Наименование блоков и тем	Время (уч. час)
Введение. ТРИЗ в Педагогике	1
Блок 1. Проблемы отстающих детей.
Создание обучающего материала для развития: §  чтения, §  речи, §  счёта, §  письма, §  внимания, §  пространственного воображения. §  другие проблемы.	4 3 4 3 4 2 1
Итого:	22
Блок 2. Проблемы содержания обучения.
Интегрирование ТРИЗ в учебные предметы. 2.1. Модели задач начальной школы на базе СО (системного оператора). 2.2. Развитие творческого мышления на уроках чтения, русского, математики.	4 4
Итого:	8
Блок 3. Проблемы педагогов.
3.1. Создание творческих занятий: §  построение развивающего урока, §  построение познавательного урока, §  по теме выбранной слушателями. 3.2. Приемы создания математических задач начальной школы. 3.3. Решение педагогических задач, предложенных слушателями.	4 2 4
Итого:	10
Всего:	40

Аннотации к блокам

Введение. ТРИЗ в Педагогике.

Что такое ТРИЗ? Зачем Педагогике нужна ТРИЗ? Как учебный предмет, или как инструмент педагога, или то и другое вместе? Роль и место ТРИЗ в образовательном процессе.

Блок 1. Проблемы отстающих детей.

Проблемы отстающих детей выражаются формулировками: «Ребёнок плохо считает, или медленно читает, или слабо соображает». Как узнать почему, и что нужно делать в таких ситуациях? Ответы на эти вопросы даны на конкретных примерах.

Создание обучающего материала для развития учебных действий:

§  Чтение	Чтение без букв. «Слоговые ребусы». Скорость чтения. Чтение глазами без артикуляции.
§  Речь	Стилистические затруднения в частях речи, падежах, числах, временах, родах. Игры и упражнения.
§  Счёт	Изучение арифметических действий в образной форме. Таблицы сложения и умножения Сергея Ефремова. Переместительный закон в графической форме.
§  Письмо	Мотивация письменных упражнений. Пропуск букв. Проблемы орфографии.
§  Внимание	Почему не работают некоторые упражнения на внимание? Критерии и виды заданий на внимание. Игры и шифры на внимание.
§  Пространственное воображение.	Как увидеть не видимое. «Фоновая азбука». Конструирование учебным материалом.

Блок 2. Проблемы содержания обучения.

Что и почему дети не понимают в школе и детском саду? Поможет понятийное обучение. Рассогласования содержания учебных предметов с задачами обучения – подводные рифы обучения. Интегрирование ТРИЗ в учебные предметы.

2.1. Модели задач начальной школы на базе системного оператора (СО).

Что такое СО? Проблемы математических задач в начальной школе. Образные модели записи условий задачи. Алгоритмы решения и проверки.

2.2. Развитие творческого мышления на уроках чтения, русского, математики.

Как заниматься творчеством на основных учебных предметах? Нестандартное в стандартном.

Блок 3. Проблемы педагогов.

Что делать педагогу, если не понимается тема, правило или задание?

Нужно ли учителю быть творческой личностью?

3.1. Создание творческих занятий по заданной тематике:

Как сделать урок интересным? Проектирование уроков.

Планирование неизвестного. Дети соавторы конечного результата.

3.2. Приемы создания математических задач начальной школы.

Чтобы научить детей решать задачи, нужно научить создавать и придумывать эти задачи.

Лингвистические приёмы получения нового текста задач.

3.3. Решение педагогических задач.

Разработка занятия по теме, предложенной слушателями.

Дидактический материал авторского семинара-тренинга:

1.  Головоломка «Собери квадрат».

2.  Заготовки «Звуковых ребусов».

3.  «Таблицы сложения Сергея Ефремова»

4.  «Таблицы умножения Сергея Ефремова»

5.  Шифр «Домики».

6.  Понятийные загадки.

7.  Методика создания метафор и афоризмов.

8.  Методическое пособие «Смешные числа».

9.  Видео фильм «Неизвестные дети».

10.  Книги и методические пособия по ТРИЗ-педагогике (в электронном виде).

ЕФРЕМОВ СЕРГЕЙ

Ведущий сотрудник Международной лаборатории «Образование для Новой Эры» (научный руководитель - А. Гин). Образование высшее: инженер-конструктор радиоэлектроники. С 1986 года на педагогической работе: учитель начальных классов в «Рязанском Свободном Лицее»; преподаватель ТРИЗ в начальных и старших классах школы. Обучал группу детского сада по авторской программе «Творческое воспитание». Провел 19 семинаров по «ТРИЗ-педагогике», включая авторские. Автор ряда методических пособий и статей по теме «ТРИЗ-педагогика». Автор книги «Дневник занятий с Ирой Яковенко». М.: «ВИТА-ПРЕСС», 2012 Обучение по ТРИЗ прошел на семинарах С. Смирнова, В. Крячко, И. Викентьева и А. Гина.

Ефремов Вячеслав

Разработчик «Указателя геометрических эффектов» (информационного фонда ТРИЗ). Провел 23 педагогических семинаров по теме «ТРИЗ-педагогика». Обучал школьников технологии ТРИЗ с 1 по 10 классы в городах: Заречный (ЗАТО), Пенза, Зеленодольск и Казань. Участник экспертной группы проектов по ТРИЗ+ФСА. E-mail: *****@***ru Тел.: [phone]

Консультант-тренер: Преподаватель ТРИЗ (сертифицирован на 3-й уровень Международной Ассоциацией ТРИЗ), ученик автора ТРИЗ, Консультант Лаборатории Образовательных Технологий «Образование для Новой Эры». Trainer/Consulter GB TRIZ - http://www. /ru/ Образование высшее: инженер конструктор-технолог, патентовед. Дополнительное образование: - Повышение эффективности проектно-конструкторских работ; - Изобретательство, патентоведение и научно-техническое творчество; - Приемы журналистики; - Практика рекламы: ошибки и приемы; - Поиск новых идей и проектирование рекламных кампаний; - Техника решение задач в бизнесе, рекламе и PR; - Концепция мерчандайзинга; - Инструменты планомерного создания инноваций. Автор многочисленных статей по ТРИЗ и рекламе. Автор методических пособий: «Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ», «Рабочая тетрадь по основам предпринимательства». Автор изобретений (идеи найдены инструментариями ТРИЗ). Региональный представитель фирмы «Guided Brainstorming LLC»