ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ ИЗ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ И Г. СЕВАСТОПОЛЯ
Вступительное испытание по иностранному (английскому, немецкому, французскому) языку проводится путем сочетания письменного и устного экзамена. Максимальная оценка за дополнительное испытание в целом – 100 баллов. Эта оценка складывается из 50 баллов за письменный экзамен и 50 баллов за устный экзамен.
Программа испытания по иностранному языку формируется университетом на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
Письменный экзамен по иностранному языку представляет собой тест на понимание (письменного) текста на иностранном языке.
В этом тесте абитуриенту предлагается текст объемом 2300 – 2500 знаков, 10 вопросов к нему и четыре ответа на каждый из них. Необходимо выбрать правильный ответ на каждый вопрос и зафиксировать свое решение на листе ответа. За каждый правильный ответ начисляется пять баллов. На выполнение задания отводится 30 минут. В течение этого времени текст не отбирается, абитуриент имеет возможность прочитать отдельные фрагменты или весь текст несколько раз. Пользование словарем не разрешается, но к тексту, как правило, дается перевод или толкование нескольких слов.
Устный экзамен по иностранному языку представляет собой пересказ абитуриентом на иностранном языке текста на этом языке и беседу абитуриента с одним из экзаменаторов (на иностранном языке) по содержанию текста. Устный экзамен проводится двумя экзаменаторами.
Абитуриенту предлагается прочитать текст на иностранном языке объемом 2500 – 3000 знаков, кратко пересказать его и ответить на несколько вопросов экзаменатора по содержанию текста. На подготовку к ответу предоставляется 30 минут, пользование словарем не разрешается. Ответ, включая беседу с экзаменатором, длится не более 15 минут.
Выполнение заданий устного экзамена оценивается по традиционной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». За оценку «отлично» начисляется 50 баллов, за оценку «хорошо» – 40, за оценку «удовлетворительно» – 30, за оценку «неудовлетворительно» – 20. В случае расхождения оценок экзаменаторов выставляется более высокая оценка.
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ ИЗ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ И Г. СЕВАСТОПОЛЯ
СОДЕРЖАНИЕ
I. Язык как система. Основные уровни языка: фонетика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология, синтаксис. Единицы разных уровней языка.
1. Фонетика. Понятие звука. Гласные и согласные звуки русского языка.
2. Лексика и фразеология. Значение слова. Многозначность слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Паронимы. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения, активного и пассивного запаса, сферы употребления, стилистической дифференциации. Понятие о фразеологическом обороте. Лексические средства выразительности: тропы и их виды.
3. Морфемика и словообразование. Состав слова: морфемы корневые и аффиксальные, словоизменительные и словообразовательные. Основные способы образования слов в русском языке.
4. Морфология. Состав частей речи. Знаменательные и служебные части речи. Имя существительное: значение, разряды и грамматические категории. Имя прилагательное: значение, разряды и грамматические категории. Имя числительное: значение, разряды и грамматические категории. Местоимение: значение, разряды и грамматические категории. Глагол: значение, грамматические категории и формы. Образование и грамматические признаки причастий и деепричастий. Наречие: значение и разряды. Состав и характерные особенности служебных частей речи.
5. Синтаксис. Словосочетание и предложение как основные синтаксические единицы. Словосочетание: типы подчинительной связи в словосочетании. Предложение: интонационные и грамматические признаки. Главные члены предложения. Виды сказуемого. Второстепенные члены предложения и их виды. Предложения простые и сложные. Типы простых и сложных предложений. Прямая и косвенная речь. Изобразительные средства синтаксиса: стилистические фигуры и их виды.
II. Правописание: орфография и пунктуация. Основные правила современной орфографии и пунктуации.
1. Орфография. Правописание гласных в корне. Правописание согласных в корне. Разделительные Ъ и Ь знаки. Правописание приставок. Правописание имен существительных: падежные окончания, суффиксы. Правописание имен прилагательных: падежные окончания, суффиксы. Правописание местоимений. Правописание глаголов: личные окончания, суффиксы, формы прошедшего времени, Ь в глагольных формах. Правописание причастий. Правописание наречий. Правописание предлогов и союзов. Правописание частиц: разграничение частиц НЕ и НИ, слитное или раздельное написание НЕ с различными частями речи. Правописание Н и НН в разных частях речи.
2. Пунктуация. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания при однородных членах предложения. Знаки препинания при обособленных и уточняющих членах предложения. Знаки препинания при вводных конструкциях и обращении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
III Речь. Текст. Стили и функционально-смысловые типы речи (текста).
Речь устная и письменная. Монолог, диалог, полилог. Тема и основная мысль текста. Основная и второстепенная информация в тексте. Целостность и связность как конструктивные признаки текста, средства их выражения. Стили речи: разговорный и книжные (научный, деловой, публицистический, художественный). Их стилеобразующие признаки и языковые особенности.
ОБРАЗЕЦ ЗАДАНИЯ
Прочитайте текст и выполните задания 1 — 15.
(1) Значение каждого писателя определяется тем, как он действует на нас, какие чувства, мысли и поступки вызывают его книги, обогащают ли они нас знаниями или прочитываются как забавный набор слов.
(2) Грин населил свои книги племенем смелых, простодушных, как дети, гордых, самоотверженных и добрых людей.
(3) Эти цельные, пр..влекательные люди окруже..ы свежим, благоухающим воздухом гриновской природы — совершенно реальной, берущ..й за сер..це своим оч..рованием.
(4) Мир, в котором живут герои Грина, может показаться нереальным только человеку, нищему духом.
(5) Тот, кто испытал легкое головокружение от первого же глотка соленого и теплого воздуха морских побережий, сразу почувствует подлинность гриновского пейзажа, широкое дыхание гриновских стран.
(6) Рассказы Грина вызывают в людях желание разнообразной жизни, полной риска, смелости и «чувства высокого», свойственного исследователям, мореплавателям и путешественникам.
(7) После рассказов Грина хочется увидеть весь земной шар — не выдуманные Грином страны, а настоящие, подлинные, полные света, лесов, разноязычного шума гаваней, человеческих страстей и любви.
(8) « Меня дразнит земля, - писал Грин. - Океаны ее огромны, острова бесчисленны, и масса таинственных, смертельно любопытных уголков».
(9) Грин — писатель, нужный нашему времени, ибо он вложил свой вклад в дело воспитания высоких чувств. (По К. Паустовскому)
1. Определите стиль и тип речи (текста):
1) разговорный стиль, повествование;
2) художественный стиль, описание;
3) разговорный стиль, рассуждение;
4) публицистический стиль, рассуждение.
2. Укажите утверждение, которое не противоречит содержанию текста.
1) Значение писателя определяется тем, какие чувства вызывают его книги.
2) Рассказы Грина заставляют задуматься о хлебе насущном.
3) Герои Грина — нереальные люди.
4) В современном мире романтические герои Грина не находят себе места.
3. Среди предложений 1 — 4 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Укажите его номер.
4. В каком значении в тексте используется слово уголок (предложение 8)?
1) маленький угол;
2) пристанище;
3) часть комнаты;
4) отдаленная местность.
5. Какое слово (слова) является синонимом к слову высокий (предложение 9)?
Высокий ______________________________________________________
6. К какому типу лексических единиц относятся слова из текста благоухающий, свойственный, ибо:
1) неологизм;
2) диалектизм;
3) разговорное;
4) книжное.
7. Какие тропы использованы в предложении 2:
1) ирония;
2) сравнение;
3) гипербола;
4) эпитет.
5)
8. Какая стилистическая фигура использована в предложении 7:
1) анафора;
2) антитеза;
3) риторический вопрос;
4) риторическое обращение.
9. Назовите способ образования слова исследователь.
1) приставочный;
2) суффиксальный;
3) приставочно-суффиксальный;
4) бессуффиксный.
10. Определите вид подчинительной связи в словосочетании нашему времени.
1) согласование;
2) управление;
3) примыкание.
11. Определите вид свези между частями предложения 4:
1) сочинительная;
2) подчинительная;
3) бессоюзная.
12. Определите часть речи и грамматические характеристики слова вызывают (предложение 6).
Вызывают _______________________________________________________
13. Найдите главные и второстепенные члены в предложении 3. Определите, какой частью речи является каждое слово этого предложения.
14. Вставьте пропущенные буквы (предложение 3), свой выбор объясните.
15. Объясните постановку знаков препинания в предложении 6.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, - 100 баллов.
За каждое из заданий с 1 по 11 максимальная оценка составляет 5 баллов.
5 баллов ставится, если экзаменуемый: 1) правильно выполняет задание; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, привести свои примеры.
4 балла ставится, если экзаменуемый допускает ошибку, которую сам же исправляет в результате собеседования.
3 балла ставится, если экзаменуемый допускает ошибку, которую сам же исправляет в результате собеседования, но неточно определяет понятия, не умеет доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры.
2 балла ставится, если экзаменуемый допускает ошибку, исправляет ее в результате собеседования, но обнаруживает незнание значительной части соответствующего раздела изучаемого материала.
1 балл ставится, если экзаменуемый допускает несколько ошибок, которые исправляет в результате собеседования, но обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала.
Максимальная оценка за задание 12 — 10 баллов.
10 баллов ставится за безошибочное выполнение задания.
9 баллов ставится, если при выполнении задания допущена неточность.
8 баллов ставится, если не указана одна из грамматических характеристик слова, которую экзаменуемый восстанавливает самостоятельно в результате собеседования.
7 баллов ставится, если экзаменуемый допускает ошибку при определении грамматических характеристик слова, но исправляет ее в результате собеседования.
6 баллов ставится, если экзаменуемый допускает 2 ошибки при определении грамматических характеристик слова, но исправляет их в результате собеседования.
Оценка от 5 до 2 баллов зависит от количества допущенных ошибок, умения их исправить в результате собеседования, точности определения необходимых понятий, степени осознанности и понимания изученного.
1 балл ставится, если экзаменуемый правильно определяет часть речи анализируемого слова, но не справляется с определением грамматических характеристик.
Максимальная оценка за задание 13 – 15 баллов.
15 баллов ставится за безошибочное выполнение задания.
14 баллов ставится, если при выполнении задания допущена неточность.
13 баллов ставится, если допущена 1 ошибка в определении отнесенности слова к той или иной части речи или в определении синтаксической функции слова, которую экзаменуемый сам исправляет в результате собеседования.
12 баллов ставится, если при выполнении задания допущены 2 ошибки, которые экзаменуемый сам исправляет в результате собеседования.
11 баллов ставится, если при выполнении задания допущены 3 ошибки, которые экзаменуемый сам исправляет в результате собеседования.
Оценка от 10 до 2 баллов зависит от количества допущенных ошибок, умения их исправить в результате собеседования, точности определения необходимых понятий, степени осознанности и понимания изученного.
1 балл ставится, если экзаменуемый обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала.
Максимальная оценка за задание 14 — 10 баллов.
10 баллов ставится, если экзаменуемый: 1) правильно выполняет задание; 2) знает правила современной орфографии, не допускает неточностей в их формулировке и умеет привести свои примеры.
9 баллов ставится, если экзаменуемый допускает 1-2 неточности в формулировке правил.
8 баллов ставится, если экзаменуемый допускает 1 ошибку, которую сам исправляет в результате собеседования.
7 баллов ставится, если экзаменуемых допускает 1 ошибку, которую сам исправляет в результате собеседования, но излагает материал неполно и допускает неточности в формулировке правил.
6 баллов ставится, если экзаменуемый допускает 2 ошибки, которые сам исправляет в результате собеседования.
5 баллов ставится, если экзаменуемый допускает 2 ошибки, которые сам исправляет в результате собеседования, но излагает материал неполно и допускает неточности в формулировке правил.
4 балла ставится, если экзаменуемый допускает 3 ошибки, которые сам исправляет в результате собеседования.
3 балла ставится, если экзаменуемый допускает 3 ошибки, 2 из которых исправляет в результате собеседования.
2 балла ставится, если экзаменуемый допускает 4 ошибки, 2 из которых исправляет в результате собеседования.
1 балл ставится, если экзаменуемый допускает 4 ошибки, 1 из которых исправляет в результате собеседования.
Максимальная оценка за задание 15 — 10 баллов.
10 баллов ставится, если экзаменуемый: 1) правильно объясняет постановку знаков препинания в предложении; 2) знает соответствующие правила пунктуации, не допускает неточности в их формулировке и умеет привести свои примеры.
9 баллов ставится, если экзаменуемый допускает 1-2 неточности в формулировке пунктуационных правил.
8 баллов ставится, если экзаменуемый допускает 1 ошибку в определении причины постановки знака препинания, которую сам исправляет в результате собеседования.
7 баллов ставится, если экзаменуемый допускает 1 ошибку в определении причины постановки знака препинания, исправляет ошибку в результате собеседования, но не умеет доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры.
Оценка от 6 до 2 баллов зависит от количества допущенных ошибок и неточностей в определении понятий и формулировке правил, от умения исправить ошибки в результате собеседования, от владения необходимым терминологическим аппаратом, степени осознанности и понимания изученного. При оценивании ответа учитывается также его языковое оформление — правильность с точки зрения норм литературного языка.
1 балл ставится, если экзаменуемый обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала.
