Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Белоярский городской округ
МБОУ « Косулинская средняя общеобразовательная школа №
Методическая разработка учебного занятия в школе
Тема: «Определение и сохранение микротем текста»
( 9 класс)
Разработчик: учитель русского языка и литературы
с. Косулино 2012г.
Пояснительная записка
Актуальность
Новая форма проверки знаний по русскому языку требует специальной подготовки, так как задания КИМов включают в себя не только задания, связанные со всеми разделами русского языка6 орфографией, пунктуацией, морфологии, лексикологией, синтаксисом, но и задания для контроля навыков развития речи учащихся. Первая часть экзаменационной работы предполагает написание сжатого изложения по прослушанному тексту. Такая форма требует структурированного восприятия содержания текста, умения выделять в нем микротемы, определять в них главное, существенное, отсекать второстепенное-то есть, выполнять информационную обработку текста.
Тема урока:
«Определение и сохранение микротем»
Основополагающая цель урока: научить определять и сохранять микротемы в тексте
Задачи:
1. Образовательная: вспомнить этапы работы над сжатым изложением
2. Практические: организовать деятельность учащихся по целенаправленной работе с текстом ; познакомить с памятками, помогающими организовать работу с текстом; развивать интерес к русскому языку через разнообразные упражнения.
3. Метапредметные: развивать речь, умение работать с текстом; развивать умения, анализировать, сравнивать, обобщать; развивать творческий потенциал учащихся.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: мультимедиа (компьютер, проектор, презентация, памятки, тексты, Учебно-справочные материалы для 9 класса»
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания
3. Объяснение нового материала
4. Закрепление изученного
5. Обобщение и систематизация изученного. Выполнение упражнений.
6. Самостоятельная работа учащихся.
7. Итоги. Рефлексия. Отметки.
8. Домашнее задание.
Ход урока
этапы | деятельность учителя | деятельность учащихся | оборудование |
1.Органи- зационный момент. 2. Проверка домашнего задания. 3.Объяснение нового материала. 5. Закрепление изученного. 6.Самостоятельная работа учащихся. 7. Подведение итогов. Рефлексия. Выставление отметок. | .“Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения!” Домашним заданием было: выполнить комплексный анализ текста. Цель нашего сегодняшнего урока: научить определять и сохранять микротемы в тексте. Начнем нашу работу и вспомним этапы работы над сжатым изложением. Прежде чем начать работу, поговорим об особенностях создания текста. Вспомним и повторим типы текста. Каждый текст написан на определенную тему и я предлагаю вспомнить, что такое тема текста? Что такое микро? А теперь давайте попробуем сделать вывод и сформулируем понятие микротема. Ребята, перед вами следующая задача : определить микротемы на слух. Правильно! 5 микротем. Задание дифференцированного типа. Перед вами тексты (распечатаны для каждого) Ваша задача определить границы микротем и их количество ) на «4» и «5» в текстах нет абзацного членения), выделяют главную мысль каждой микротемы. Называют основную мысль каждой микротемы. На «3» находят и подчеркивают в тексте. На «4» и «5» оформляют ответ в таблицу. Следующее задание. Найти ошибку в изложении ( 2 текста распечатаны для каждого, первое изложение с деформированным текстом, т. е. утеряны две микротемы из пяти, второе - все микротемы сохранены. Итак, пришло время подвести итог нашего занятия. Что нового вы узнали? Чему научились? Прошу вас поработать в ваших таблицах « самооценки» Приложение . Домашнее задание. Найти и определить все микротемы в тексте. | Приветствие учеников. Работа с текстом домашнего задания. Работа с памяткой ( Приложение ) Работа со слайдами №1,2,3,4,5,6,ученик комментирует каждый тип текста. Ответы учеников. Ответы учеников Анализируют, знакомятся с понятием микротемы ( слайд №8), записывают понятие в тетради, приводят примеры. Слушают текст, после прочтения закрывают глаза и каждый показывает то количество микротем, которое посчитал. Называют микротемы ( Приложение ) Читают текст, выполняют задание, работают с таблицей (Приложение№3) Выполняют задание. Аргументируют свой ответ. (Приложени№4) Ответы учащихся. Заполняют таблицу ( Приложение ) сдают учителю, записывают домашнее задание. | Тетради, презентация, раздаточный материал, памятки |
Приложение
Памятка №1 Поэтапная работа над сжатым изложением
1. Внимательно прослушать текст
2. Понять и для себя сформулировать основную мысль текста
3. Определить тип и стиль речи
4. Выделить все микротемы текста. Сохранить их последовательность
5. Применить приемы сжатия текста
6. Написать и проверить черновик
7. Работа с орфографическим словарем
8. Проверить работу по критериям.
Приложение
Текст для прослушивания
Проснувшись на рассвете под кряканье уток, я вылез однажды из палатки и осмотрелся. Но тут же мне пришлось присесть и ползти обратно за биноклем: метрах в ста от островка плавала большая стая пеликанов. Я долго наблюдал за этим редким и удивительно красивыми птицами. Шла шумная охота.
Вокруг пеликанов плавали бакланы, а в воздухе с криком носились чайки. Бакланы бросились за рыбой, стремительно ныряя, а пеликаны хватали ее, погружая в воду только голову, шею и переднюю часть туловища
Когда охота кончилась, птицы направились к песчаному берегу, тяжело шлепая своими перепончатыми лапами, и выбрались на сушу. По земле они передвигаются неуклюже, вразвалку. И вдруг все птицы оказались в воздухе, начали беспорядочно кружить над озером, потом строиться в одну волнистую линию. А вскоре и улетели на восток, к солнцу.
Это чудо довелось мне видеть довольно давно. В наши дни пеликанов стало значительно меньше, численность их продолжает катастрофически падать, недаром они занесены в Красную книгу. Причина в выкашивании и сжигании тростниковых зарослей, в том беспокойстве, которое причиняет человек во время гнездования птиц.
Чем мы можем помочь пеликанам? Своим нетерпимым отношением к браконьерству, пониманием своей ответственности за существование редких птиц на планете. И еще - человеческой деликатностью: нужно просто беречь места гнездований пеликанов и не тревожить птиц, особенно в самое для них трудное время: при откладывании яиц, насиживании и выводе птенцов.
Приложение Таблица
Работают по образцу
№ абзаца | МИКРОТЕМА |
№1 | |
№2 | |
№3 | |
№4 |
Приложение Тексты сжатого изложения
Вариант сжатого изложения №1 (найти и указать ошибку в количестве микротем)
Проснувшись на рассвете, я вылез из палатки, но тут же я увидел как недалеко от меня плавала стая пеликанов. Когда охота закончилась птицы оказались в воздухе, начали кружить над озером, а потом улетели на восток, к солнцу. Причина в выкашивании и сжигании тростниковых зарослей, в том беспокойстве, которое причиняет человек. Чем мы можем помочь? Пониманием своей ответственности за существование редких птиц на планете.
Вариант сжатого изложения №2
Проснувшись на рассвете под кряканье уток, я вылез из палатки и увидел: метрах в ста от меня плавала большая стая пеликанов. Шла шумная охота. Пеликаны плавали, хватали рыбу, погружая в воду только переднюю часть туловища. Когда охота кончилась, птицы направились к берегу, тяжело шлепая своими лапами, и выбрались на сушу. И вдруг все птицы взлетели в воздух стали кружить и улетели. Это чудо я видел давно, ведь в наши дни пеликанов стало меньше, их численность падает. Причина в выкашивании и сжигании тростниковых зарослей, в беспокойстве, которое причиняет человек. Чем мы можем помочь? Пониманием своей ответственности за существовании редких птиц. Нужно беречь места гнездования пеликанов и не тревожить птиц.
Приложение
Вначале работа над сжатым изложением каждый ученик завел себе таблицу самооценки знаний, которая выдается каждому ученику в конце урока. Таблица выглядит следующим образом:
Я умею: | Слабо, или не справляюсь с заданием | Хорошо, но неуверенно. При помощи учителя | Без затруд- нений | |||
1. Определять основную мысль и тему текста. 2.Определять стиль текста, тип речи. 3. Выделять микротемы. | + + | + |
Слайды 1-5
