Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное автономное

образовательное учреждение высшего образования

«Новосибирский национальный исследовательский государственный университет» (НГУ)

Факультет журналистики

Кафедра массовых коммуникаций

Утверждено

«29» августа 2014 г.

Декан ФЖ

____________

Рабочая программа дисциплины

«ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ»

Уровень высшего образования

Бакалавриат

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ

031300.62 ЖУРНАЛИСТИКА

Автор: канд. филос. наук, доцент

Общая трудоемкость дисциплины	72 часа
Контактная работа со студентом:	38 часов
Аудиторные занятия, в том числе:	32 часа
лекции	16 часов
практические занятия	16 часов
Контактные консультации	5 часов
Проведение экзамена	1 час
Самостоятельная работа	34 часа
Зачетные единицы (кредиты)	2

Новосибирск

2014

1.  ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Курс «Введение в профессию» призван помочь студентам сориентироваться в профессии, осветить специфику журналистики как профессиональной деятельности. Основная цель курса: познакомить студентов-журналистов с особенностями выбранной ими профессии.

Представленная цель достигается путем решения следующих задач:

-  показать специфику журналистики в ряду других творческих, социально ориентирующих профессий;

-  дать представление о видах, характере деятельности, условиях работы, профессиональных трудностях;

-  представить составляющие психограммы журналиста, профессионально важные качества журналиста;

-  познакомить с мотивационной сферой журналистики;

-  представить варианты развития карьеры в журналистике, раскрыть составные части профессионализма.

2.  МЕСТО КУРСА В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Курс «Введение в профессию» проводится во втором семестре первого курса. «Входящие» знания предполагают, что студент прослушал курс по «Основам теории журналистики», поучаствовал в учебном тренинге по выпуску учебной газеты. Курс «Введение в профессию» необходим в качестве «входящего» для таких дисциплин, как «Профессиональные творческие студии» и «Основы журналистской деятельности» (пересекается с данным курсом в первом семестре его освоения).

Формирование таких компетенций, как «понимание смысла свободы и социальной ответственности журналистики и журналиста, их взаимосвязи, важности обеспечения информационной безопасности общества (ПК-2)»; «знание особенностей массовой информации, задач и методов, технологии и техники процесса создания журналистских публикаций, понимание их содержательной и структурно-композиционной специфики» (ПК-25, частично: в части особенностей и задач массовых коммуникаций); начинается в курсе «Основы теории журналистики» и продолжаются в рамках данного курса.

3.  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

В соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования (бакалавриат), направление подготовки 031300.62 Журналистика, студент, прослушавший данный курс, должен обладать следующими компетенциями:

понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности (ОК-9);

понимание сущности журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций (ПК-4);

понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией); индивидуальную и коллективную деятельность; текстовую и внетекстовую работу (проектную, продюсерскую, организаторскую) (ПК-21).

В результате освоения материалов курса, у студента должны быть сформированы следующие знания, умения, навыки:

– способность видеть и реализовать перспективу своего культурно-нравственного и профессионального развития, расширять кругозор, обновлять знания, готовность к повышению своей квалификации и мастерства, способность к саморефлексии, осмысливанию своего социального и профессионального опыта;
– понимание социальной значимости своей будущей профессии, социальной роли и общественной миссии журналистики и журналиста в демократическом обществе, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности;

-- понимание сущности и специфики журналистской профессии, знать важнейшие социальные роли журналиста, особенности необходимых личностных и профессиональных качеств,

– представление об особенностях журналистики как сферы профессиональной деятельности, о специфике труда журналиста, предмете, средствах и условиях труда;
– готовность развивать в себе качества, востребованные профессией, видеть компенсирующие ресурсы для недостающих качеств;
– понимание закономерности развития профессионализма и карьеры в журналистике;
– сформированное видение «творческости» журналисткой профессии, источников и механизмов формирования популярности.

4.  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

4.1.Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины	72 часа
Контактная работа со студентом:	38 часов
Аудиторные занятие, в том числе:	32 часа
лекции	16 часов
практические занятия	16 часов
Контактные консультации	5 часов
Проведение зачета	1 час
Самостоятельная работа	34 часа
Зачетные единицы (кредиты)	2

4.2. Учебно-тематический план курса

Наименование тем	Контактная работа	Самостоятельная работа	Всего часов по теме
	лекции	семинары	контактные консультации
Тема 1. Журналистика в ряду профессий	2	3		2	6
Тема 2. Трудограмма журналистики	4	3	1	2	10
Тема 3. Психограмма журналиста	4	3	1	3	10
Тема 4. Мотивационная сфера журналиста	4	3	1	3	10
Тема 5. Профессионализм и карьера в журналистике	2	4	2	17	20
Проведение экзамена			1	7	8
Итого	16	16	6	34	72

4.3. Содержание разделов и тем

Тема 1. Журналистика в ряду других профессий

Профессия – как исторически сложившаяся форма деятельности. Профессия как система задач, форм и видов деятельности, профессиональных особенностей личности, могущих обеспечить удовлетворение потребностей общества. Журналистика как работа с социальными потребностями (какими именно). Акмеология – область знаний об условиях достижения взрослым человеком высокого уровня продуктивности профессиональной деятельности. Профессия и специализации. Журналистика – профессия, но не должность. «Трудовые посты» журналистики. Виды должностей и журналистских специализаций. Множественность профессиональных ролей, универсализм профессии. Подходы к классификации профессий: 1) содержание труда (характеристика объекта труда), 2) характер требований к психике человека (характеристика субъекта труда). Компоненты модели специалиста в акмеологии: профессиограмма, профессионально - должностные требования, квалификационный профиль. Профессиограмма: трудограмма (описание труда в профессии) и психограмма (описание человека в профессии). Классификация профессий по объектам труда: сигнономические, социономические, артономические и др. Журналистика как синкретичная профессия. Иные основания для классификации: цели, средства, условия. Своеобразие журналистской профессии в ряду других информационно-творческих, социально-ориентирующих профессий: писатель, работник культуры, педагог, ученый, политик, проповедник, судья, адвокат.

Тема 2. Трудограмма журналистики

Предмет труда в журналистике: информация, индивидуальное или общественное сознание людей? Продукт труда журналиста (и его результат): качественные и количественные изменения, которые человек привносит в предмет труда. Тип деятельности в журналистике: творческая литературно-информационная с большой долей редакторской и организаторской работы. Сочетание индивидуального творчества с коллективным характером редактирования и прохождения в эфир. Виды профессиональных действий. Многообразие объектов отражения и источников информации. Средства труда: технические, знаковые средства, правила логического мышления, моральной и эстетической оценки и др. Условия труда: режим труда и отдыха, характеристика социального окружения, темп, нагрузка. Организация и кооперация труда: формы индивидуальной и совместной деятельности. Особенности работы в творческих коллективах. Полномочия сотрудников редакции и их границы. Позитивные стороны журналистики как профессии: возможность личностной самореализации, векторы и возможная динамика внутреннего роста. Негативные стороны профессии: типы трудностей и ошибок, возможные материальные и нравственные потери, наличие экстремальных и стрессовых ситуаций, резкая смена ситуаций, информационная перегрузка.

Тема 3. Психограмма журналиста

Психограмма как обобщенная эталонная модель успешного специалиста. Ориентировочная основа развития специалиста. Профессионализм и компетентность. Компетентность – индивидуальная характеристика степени соответствия требованиям профессии. Виды профессиональной компетентности: специальная, социальная, личностная, индивидуальная. Психологические качества, желательные для работы журналистом, общения, преодоления экстремальных ситуаций в труде. Волевые и эмоциональные сферы журналиста. Ценностные ориентации журналиста. Психологические противопоказания (то есть психические качества плохо совместимые с профессией журналиста), качества, отсутствие которых может быть компенсировано. Тренируемость некоторых психологических качеств. Модификация общей модели для различных специализаций (репортер, аналитик, публицист, ведущий ТВ-передач и т. п.). Особенности современного журнализма, технологическая конвергентность и ее влияние на операциональную сферу журналистики.

Тема 4. Мотивационная сфера журналиста

Профессиональные планы, притязания, ожидания. Индивидуальная компетентность как мотивация достижения, ресурс успеха. Самомотивирование. Мотивы и мотивация. Мотивационная сфера профессионализма: профессиональные ценности в журналистике (увлеченность смыслом профессии, ее направленностью на благо людей), понимание значения профессии, владение этическими нормами, целеполагание журналиста, смыслотворчество в профессии, построение собственного сценария профессиональной жизни (гармоничное прохождение всех этапов профессионализации), мотивация к профессиональному росту, повышению квалификации, удовлетворенность трудом как осознание соответствия своего уровня притязаний. Внутренний локус профессионального контроля: поиск причин успеха – неуспеха в самом себе и в профессии, умение даже из неудач сделать источник роста. Мотивы профессиональной деятельности: мотивы понимания предназначения профессии, деятельностно процессуальные мотивы, деятельностно результативные мотивы, мотивы профессионального общения, мотивы сотрудничества в профессии, мотивы межличностного общения, мотивы развития и самореализации в профессии. Внешняя детерминация: заработок, условия труда в конкретной организации. Неконструктивная мотивация: избегание неприятностей, индивидуалистическое самосовершенствование без направленности на благо других, стремление к власти.

Тема 5. Профессионализм и карьера в журналистике

Требования ранней профессионализация (до получения диплома). Психологические этапы на пути к профессионализму. Непрофессионализм в журналистике: искаженные нормы, неэффективная деятельность, деформация личности. Послепрофессионализм в журналистике. Две стороны профессионализма: состояние мотивационной сферы и состояние операциональной сферы. Группы критериев для описания профессионализма: результативные и процессуальные, объективные и субъективные, качественные и количественные. Операциональная сфера профессионализма в журналистике: знания о труде, образ профессионала, профессиональная обученность, обучаемость, умелость, результативность труда, психологическая цена результатов, работоспособность, достижение статуса (проблема статуса в журналистике), приемы профессионального роста, владение несколькими видами деятельности в профессии, способы адаптации к экстремальным условиям. Творчество и инновации в журналистике. Проблема карьеры в журналистике: карьера журналиста – что это?

5.  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Дисциплина предусматривает лекции, лекции-обсуждения, проблемные лекции, встречи с приглашенными журналистами с их рассказом о профессии (мастер-классы), подготовку проблемных эссе (докладов), письменные коллоквиумы, просмотр документального фильма о журналистике, контактные консультации в виде индивидуального разбора выполненных эссе и сданных интервью.

Активная и интерактивная форма проведения предусмотрена для 80% аудиторных занятий.

6.  ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

6.1. Темы и задания для самостоятельной работы

К каждому второму занятию студенты готовят эссе на одну из предложенных тем:

Темы докладов и эссе

Блок 1.
Предмет и средства труда в журналистике
Продукт труда журналиста
"Популисты" и "дидакты" – взгляды и риски
Условия труда в журналистике
идентифицирует себя как "журналист"

Блок 2.
Психологические противопоказания к журналистике
Психологические качества, желательные для работы журналистом
Между: "хочу сделать мир лучше" и "не вмешивайтесь, это не ваше дело"
Почему алкоголизм – "профессиональное заболевание" журналистов?

Блок 3.
Психологические этапы на пути к профессионализму
Непрофессионализм в журналистике
Мотивационная сфера журналиста как составляющая профессионализма
Операциональная сфера журналиста как составляющая профессионализма
Приватное и публичное в работе и жизни журналиста

Блок 4.
Успех в журналистике. Отличный журналист – это как?
Журналисты, на которых мы «равняемся»
Проблема карьеры в журналистике: карьера журналиста – что это?
Постпрофессионализм в профессии

Блок 5.
Новосибирские журналисты о профессии и себе в профессии (по результатам интервью)
Карьерные пути новосибирских журналистов

Блок 6.
Феномен суперуспешности, имя в журналистике
Популярность и влияние, доверие, уважение.
Составляющие популярности
Репутация, авторитет, имидж, харизма
Авторская позиция в журналистике
Личностная «прибавленная стоимость» в журналистике

Блок 7.
Талант или технологии?
Талант – что это? Талант в журналистике
Требования к журналисту в современных условиях
Чего от журналиста ждут сейчас, чего не ждали 20 лет назад?

Блок 8.
Креативность журналиста. Особенности креативных людей
Творчество журналиста – не оксюморон ли?
Инверсионный и медиативный типы принятия решений
Эмоциональная «заразительность»
Авторский стиль

6.1.1. Подготовка интервью с одним из действующих журналистов по темам курса.

(примеры выполненных работ можно посмотреть по адресу: http://fj. nsu. ru/projects-press/1kurs-profession/)

6.2. Коллоквиумы

6.2.1. Первый коллоквиум проводится письменно в середине марта

Вопросы:

1.  Психограмма журналиста

2.  Виды профессиональной компетентности в журналистике

3.  Психологические этапы профессионализма. Непрофессионализм.

6.2.2. Второй коллоквиум проводится письменно в середине апреля

Вопросы:

1.  История журналистского образования в мире

2.  История журналистского образования в России

3.  Основные образовательные модели

4.  Проблемы и дискуссии вокруг журналистского образования

6.3. Контрольные работы

Первая контрольная работа

Задания на контрольную работу.

1.  Эргастические функции журналистики как трудовой системы.

2.  Виды профессиональной деятельности в журналистике (и их «расшифровка», пояснения).

3.  Средства труда в журналистике (основа -- по Толочек, на журналистику мы это перекладывали на семинаре).

4.  Структура личности (по Платонову).

5.  ПВК в журналистике (структурированно, включая профессиональное мышление).

6.  Профессиональное сознание, я-концепция, профессиональная идентичность.

7.  Психограмма журналиста (что туда, в принципе, входит).

8.  Трудограмма журналиста (что туда, в принципе, входит).

Вторая контрольная работа

Задания на контрольную работу. Можно будет пользоваться тетрадями, но только своими и только рукописными.

1.  Основные теории мотивации

2.  Нормативные теории прессы: обзор

6.4. Вопросы к зачету

1.  Журналистика: профессия и специализации.

2.  Своеобразие журналистской профессии

3.  Психограмма журналиста

4.  Психологичекие качества, желательные для журналиста. Противопоказания к журналистике

5.  Виды профессиональной компетентности в журналистике

6.  Психологические этапы профессионализма. Непрофессионализм.

7.  Критерии оценки успешности журналистов

8.  Условия труда в журналистике

9.  Авторская позиция в журналистике и способы ее проявления

10.  Креативность. Особенности креативных людей. Креативность в журналистике

11.  Основные теории мотивации

12.  Мотивационная сфера журналиста.

13.  Операциональная сфера журналиста как составляющая профессионализма.

14.  Объективные и субъективные критерии успешности.

15.  KPI в работе журналиста

16.  Суперпрофессинализм, феномен суперуспешности в журналистике.

17.  Нормативные теории прессы: обзор

18.  Коммуникативная компетентность журналиста. Организация интервью 

19.  Либертарианская теория прессы. Современные ограничения.

Формы контроля

Итоговая оценка складывается из результатов следующих видов учебной деятельности:

Вид деятельности	Расчет баллов	Итоговая сумма баллов
Присутствие на лекционных и семинарских занятиях	По 2 балла	64 балла
Эссе	По 8 баллов	64 балла
Работа на семинарах. Участие в дискуссиях, ответы на вопросы	По 2 балла за каждый развернутый ответ
Контрольная работа	По 15 баллов	30 баллов
Коллоквиум	По 20 баллов	40 баллов
Присутствие на лекциях приглашаемых журналистов	По 5 баллов	20 баллов
Интервью с журналистом	20 баллов	20 баллов
Ответ на экзамене		30-60 баллов

По результатам семестровой работы составляется рейтинг студентов. Максимальная сумма баллов считается за 100 %. Итоговый контроль по дисциплине предусматривает дифференцированный зачет.

Показатели и критерии оценивания компетенций: освоение дисциплины оценивается по четырем шкалам (2, 3, 4, 5) с разбиение на 25% - е интервалы от максимальной 100% суммы баллов.

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для лекций необходимо мультимедийное оборудование (предусмотрен просмотр фильма «Журналист – опасная профессия»). Для самостоятельной работы (подготовки заданий) необходимы компьютеры с текстовыми редакторами.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Материалы курса (включающие программу, методическое сопровождение, тексты лекций и заданий на семинарские занятия) вошли в подготовленное в 2013 г. электронное учебное пособие: http://bench. nsu. ru/?db=vp_specialty_intro&int=VIEW&el=15935&templ=SHOW&b_id=15694

Обязательная литература:

Свитич, Луиза Григорьевна (филолог, журналист)  . Введение в специальность. Профессия: журналист. — Москва : Аспект Пресс, 2008 . Маркова профессионализма. – М.: РАГС, 1996. – 310 с. URL: http://knigadoma. ru/psihologija/knigi-po-psihologii/1253-%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%B0.%20%D0%BA.%20-%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0.html

Дополнительная литература

1.  Лазутина творческой деятельности журналиста.— Москва : Аспект Пресс, 2001 .

2.  Валерий Аграновский Вторая Древнейшая  Беседыо журналистикеМ., Изд. «ВАГРИУС», 1999 http://evartist. narod. ru/journ. htm

3.  Основы творческой деятельности журналиста / Ред.-сост. С. Г.  Корконосенко. СПб.: Знание,  СПбИВЭСЭП, 2000 г. URL: http://evartist. narod. ru/journ. htm

4.  Кузнецов работают журналисты ТВ. М.: Издательство Московского университета, 2004. URL:. http://evartist. narod. ru/journ. htm

5.  Лазутина творческой деятельности журналиста. — М. : Аспект Пресс, 2004 .

6.  Климов в психологию труда. – М.: изд-во МГУ, 1988. URL: http://www. /WebSite. Downloads/Biblioteka/Psihologia/%D0%9A%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8E%20%D1%82%D1%80%D1%83%D0%B4%D0%B0_1998.pdf

7.  Уллмен Дж. Журналистские расследования. URL: http://www. evartist. narod. ru/text16/020.htm

8.  Устинова 3.К. Моя профессия – репортер. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2004. URL: http://evartist. narod. ru/text9/26.htm

9.  Шостак : профессионализм и этика. М.: Изд. РИП-холдинг, 2001. URL: http://www. evartist. narod. ru/text/08.htm

10.  Климов, Евгений Александрович. Психология профессионального самоопределения : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям: 031000 - Педагогика и психология, 031300 - Социальная педагогика, 033400 - Педагогика / .— 5-е изд., стер.— Москва : Академия, 2012 .

11.  Олешко как творчество. М.: РИП-холдинг, 2003. URL: http://evartist. narod. ru/journ. htm

12.  TV. Между иллюзией и правдой жизни. – М.: Изд-во Партизан, 2009. – 400 с.

13.  Давтян Сейран Охрана труда в редакциях российских СМИ: проблемы и перспективы развития // Mediascope. Выпуск №1. 2012г. URL: www. mediascope. ru/node/975

14.  Гуревич : вчера, сегодня, завтра : учеб. пособие для вузов. М., 2004. URL: http://evartist. narod. ru/text10/01.htm

15.  Лазутина творческой деятельности журналиста. – М.: Аспект Пресс», 2001. URL: http://evartist. narod. ru/text6/39.htm

16.  Илларионова профессиональной компетентности журналистов в высших учебных заведениях / Автореф. На соиск. Уч. степ. канд. Пед. наук. – М., 2009.

17.  Колесниченко журналистика. М.: Изд-во МГУ, 2008. URL: http://www. evartist. narod. ru/text28/0034.htm

18.  Вырковский -процессы в новостных СМИ: опыт графической презентации //Мediascope. – 22.03.2013. URL: http://www. mediascope. ru/node/1279

19.  Вырковский менеджмент в СМИ: актуальные вопросы. – Экономика и менеджмент СМИ. Ежегодник, 2012. – С. 75-85

20.  Гендерные исследования профессии журналиста // Мадиальманах. – № 5, 2012. – С. 18-28

21.  Нико Дрок Смена профессиональных компетенций в журналистском образовании // Mediascope. – выпуск № 3, 5 августа, 2011 г.

22.  Толочек психология труда. – СПб.: Питер, 2010. – 432 с. URL: http://yandex. ru/clck/jsredir? from=yandex. ru%3Byandsearch%3Bweb%3B%3B&text=&etext=537.-C8gxEPygOhqENULsrBih9dWNL7WAdIp9ONB0zBZfYyvvN9gXi7TCtaDU1rceAyPiJz_XP7Wz9Fr-1lfRSkBDbwW4z3wLFYvJup-HAqyNkdWBiyS89D1D0Rbh42qLJCPAqk1mPr-phYvvWPZie8KB7azyoIe_YZ6XMPVh4VYvM82MuoSjSVBG2xFDr2pmxAk-apiodYcG5KhEgAC9YWtmXSJ1QMJBYWMJEFkwrKiYOLcKtIzfiEVWN-sqGLfwTDOFevHP6AqGbSwOWnkjAxAbRbFansMVuxH6QeOoUc2oxPMFjukrskzOiphW70nZYP8o_u52BlPWMh8FQe-9S6c1NHJVQCc6CvV1rmbHklv--gAtG1QymsNdiZM7NCI8hTo4fjhi7HSRUbOXleXKoGv5URbNc_KrdqL9hYlcu6ogdlO2rkxGY84JQOBUlU1uakc.0f91bab02cea3ecdd2374b108d8e723ce39ed004&uuid=&state=AiuY0DBWFJ4ePaEse6rgeAjgs2pI3DW9GQoIVjtsoO7iooTyKrIJ6nDKj7aRAxcrPeVOtWhxUw5VS-e_fWwyrFlUHN76FmO4fVhR1k4gEOYxVXwyJBsrG9wGo_k1LVmTUnA-A4I6qZxH5y6A-IS0GhtU_hiZcjawiV14CWv9SZ0fLGSXvOACfDJFjmlDYCuzK3RXRVRQVUeOQXArbZF27pIVha7tQMLf9ntIGCPp6IVKlXOXxYJjVxZlvptvRtvAkQybp64EfcKLe_bchxjC5aL6WgaXruv5&data=UlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1LdmtxclhIXzdNRC1Ib0hjd0xReDVyMXZvYWpHYzBaaWhDdzdhM1VCcjlpSlJPNkpyemRxREdKTU9mYjFDWEV4RzZ2cDZPOXRDWUpMT2s2QkZ1YWl0TnpQa256eTBGWHpiSFVjS1NrV05PYlRoWDFtMzAwc1p4RXZZcTdRQ1B6ZEUyQzR5QVp6d1ptNkpPWlpfVGNtZU9mRTJkTDFzbmM3TmpjWGZxNlE3MFh1dGdabUxwallabGpVTmMxSXltYzhkZWxHRVg4ZU4zQjRzSGc&b64e=2&sign=b445f205f9e66220782b7a60cf78fe1e&keyno=0&l10n=ru&cts=1418492112768&mc=6.196658611806121

8.3. Интернет-ресурсы:

http://fom. ru/SMI-i-internet/11428

http://newreporter. org/2012/02/08/25-sovetov-molodym-zhurnalistam-ot-valeriya-agranovskogo/

http://www. gapminder. org/

http://www. /projects/2012/snow-fall/?smid=fb-share#/?part=tunnel-creek

http://www. rusrep. ru/article/2011/11/09/journalist

http://danata. ru/poleznie-novosti/ptichiy-yazyk-chto-skryvayut-krasivye-slova-novogo-menedzhmenta-gazetyru. html

http://www. mediascope. ru/node/1279

http://www. advertology. ru/article110918.htm

http:///2013/03/19/why-i-left-news/

http://snob. ru/selected/entry/70536

http://www. colta. ru/articles/media/2107?fb_action_ids=10203384370233127&fb_action_types=og. recommends&fb_source=other_multiline&action_object_map=%5B217986281732105%5D&action_type_map=%5B%22og. recommends%22%5D&action_ref_map

http://www. mediascope. ru/node/859

http://www. forbes. ru/forbes-woman/karera/252073-marianna-maksimovskaya-plokh-tot-zhurnalist-kto-ne-chuvstvuet-obshchestve

http://quillcraft. /249440.html

http://silamedia. ru/2013/04/presentation/?&tpwf_mode=main

Программа рассмотрена на заседании кафедры массовых коммуникации.

Протокол № 6 от 27 августа 2014 г.

Зав. каф. МК, канд. филос. наук, доцент